6《狼牙山五壮士》第一课时表格式教学设计

年级 六年级 单元 第二单元 时间
课题 《狼牙山五壮士》第一课时 课型 精读
来源 部编版语文教材 备课教师
课型 新授 授课教师
教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录 1.有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 8.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 9.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。目标确立课标能根据内容表达的需要，分段表述。
课标分析 学生学什么： （1）会写15个生字，会写20个词语。 （2）朗读课文，以概括小标题的方式梳理文章层次。根据小标题，连起来讲故事。 （3）能批画具体描写五壮士人物形象的语句，感受五位壮士的英雄气概。
学生学到什么程度： （1）会写15个生字，会写20个词语。 （2）朗读课文，以概括小标题的方式梳理文章层次。根据小标题，连起来讲故事。 （3）能批画具体描写五壮士人物形象的语句，感受五位壮士的英雄气概。
学生怎么学：、 在教学中，通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。
教材分析 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
学情分析 这是一篇写事的记叙文。文章选取了最能代表人物身份、性格的细节进行了描写。故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养，来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 第一课时，着重识字，了解主要内容，理清课文脉络，感知五壮士的英雄事迹。
学习目标 （1）会写15个生字，会写20个词语。 （2）朗读课文，以概括小标题的方式梳理文章层次。根据小标题，连起来讲故事。 （3）能批画具体描写五壮士人物形象的语句，感受五位壮士的英雄气概。
评价任务 （1）课前检测生字词掌握情况。不写错字，能正确美观地书写。 （2）完成课后习题第一题。根据文本关键词句提炼信息，概括小标题，并借助小标题，梳理情节及顺序，简要说说故事主要内容。 （3）能够完成课后第二题。感受五壮士的英雄气概，深入感受人物精神品质。
学习重难点 （1）能以概括小标题的方式梳理文章层次。根据小标题，连起来讲故事。 （2）能批画具体描写五壮士人物形象的语句，感受五位壮士的英雄气概。
教学过程
教学环节（含时长） 教学活动 嵌入式评价
导入 （ 8 ）分钟 新课 教学 （ 32 ）分钟 一、激情导入，揭示课题 1．【出示课件1】多媒体出示狼牙山风光图片。（板书：狼牙山） 2．教师深情介绍：狼牙山在河北省易县，这里必峦叠翠，奇峰林立。抗日战年时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是一一狼牙山五壮士。【出示课件2】 3.导入课题：今天我们就一起来学习课文《狼牙山五壮士》。（板书：补全课文题目）。学生齐读课题。 4. 引导思考：你如何理解“壮士”？（勇取的战士、英勇的战士） 5. 再读课题，读出豪迈之情。 交流资料，了解背景 1.学生交流搜集的资料。 2.教师相机补充背景资料。【出示课件3】 1941年秋，日军集中兵力进犯晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，只留下一个连的兵力防守狼牙山，这个连就是七连。七连经过 一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊小我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。《狼牙山五壮士》这个可歌可泣、传诵至今的英雄故事就是在执行这次掩护任务的过程中发生的。 三、初读课文，学习字词 （一）自主学习。引导学生按照学习要求自学课文。 【课件展示】1.在小组内自学生字，交流会写字的读音、字形、字义。 2.小组内提出不理解的词语，运用联系上下文或查找工具书等方法进行理解，学会做笔记。 3.．学生按要求自主学习。教师巡视。 （二）汇报交流自学成果 1．【出示课件】读准字音。（1)文中带音节的词语 (2）会写字中的关键字。 2．认清字形。 区分：“副”与“幅”，“寇”与“冠”，“抡”与“伦”。 3．【出示课件】由生字带出的词语，指名读一读。 4.【出示课件】找一找文中的四字词语，读一读。 （1）以接龙的形式读词语。 （2）联系课文语境或查词典，理解这些词语。 （3）观察这些词语，你发现了什么？ (前7个词语都是描写五壮士的词语，使我们感受到了五壮士的英雄气機：后5个词语是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。） （4）齐读词语。引导学生在头脑中想象当时激烈的战斗场面。 5.【出示课件】指导书写。 （1）自读写字表中的字。 （2）交流生字结构特点 （3）说说哪些宇会写，哪些宇难写。 （4）引导学生观察书写动漫，重点指导书写 “寇、贯”两个字。 (5)抄写词语表中的词语。 四、朗读课文，梳理脉络 （一）朗读、默读课文。 1.小组内自由朗读课文，互相检查字音读得是否准确，句子读得是否通顺。 2.指名分段读课文，教师相机点技、评价学生的朗读。 3.引导阅读重点段落，把不理解的语句标出来，小组讨论。 4.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？ 5.同桌讨论：课文可以分为哪几个部分？每一部分讲了哪些内容？ 6.自由朗读课文，请同学们试着给每一部分拟一个小标题： 接受任务一→（痛击敌人）一→（引上绝路）一→（顶峰歼敌） 一→跳下悬崖 找出关键词句，体会英雄气概 1.思考并讨论；课文叙述时对五位英雄的称呼由“战士” 改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？ (第13自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士：完成任务后，在可以撤退的情况下，却以生命为代价将敌人引诱到棋盘陀上，这种行为悲壮感人，所以称为 “壮士”。） 默读课文，批画重点语句，体会五位壮士的英雄气概。【课件出示课后第2题】 结合加点的部分，说说你体会到了什么。 预设1： 第一个句子中，“斩钉截铁”，体会到马宝玉说话时的语气和坚定的态度。 “走”，感受到班长在生死抉择面前坚决果断。 “热血沸腾”，体会到战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。 预设2： 第二个句子中，“抢前一步” “夺过”体会到班长马宝玉当机立断、身手敏捷，有勇有谋。 “猛地举起”“砸”感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。 深入文本，找一找类似的语向，谈谈自己的体会。（学生自由发言） 指导朗读，读出语气及感悟。 以图片、视频等背景资料导入交流，激发学习参与课堂活动的兴趣。 给学生充足的时间来交流，激发学生对五壮士的敬爱之情。调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。 采用自学与合作学习相结合的方式学习字词，培养学生的能力与合作能力，为学生创建自主、和谐、平等的学习平台。 学生采用读、思、议进一步感受人物形象，理解故事情节。