人教新课标（标准实验版）二年级上册4 表内乘法（一）2-6的乘法口诀（1）
文档属性
| 名称 | 人教新课标（标准实验版）二年级上册4 表内乘法（一）2-6的乘法口诀（1） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 219.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-20 15:24:34 | ||
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文档简介
2--6的乘法口诀【第一课时】 5的乘法口诀教学设计
教学时间
年级
学科
数学
备案教师
教学课题
第2小节 2--6的乘法口诀【第一课时】 5的乘法口诀
教学目标
1．通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。
2．初步了解5的乘法口诀具有的规律。
3．体会数学来源于生活。
教学重点
5的乘法口诀的推导过程。
教学难点
5的乘法口诀的推导过程。
教具学具
小棒
教学过程设计
母 案
子 案
一、情境创设：
问：看，这是我们2008年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？今天
咱们就和福娃一起来学习新知识。
二、探究新知
（一）初步感知：
1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）
教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）
2×5=10 5×2=10 （教师板书）
教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）
2.汇报交流
教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？
（二）深入理解
1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十
教师板书：二五一十
2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？
教师板书：一五得五
3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？
教师板书：三五十五
教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？
看看我们刚才编写的口诀
4.教师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流：
教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）
（1）按照顺序数出来：5、10、15、20、25。
（2）用四五二十再加上一个五就是五个五，20＋5=25；
（3）五个五等于三个五加二个五，也就是15＋10=25；
（4）五个五等于二个五加二个五再加一个五，也就是10＋10＋5=25；
6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？
小结：口诀中“小数在前，大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。
5的乘法口诀一句比一句多5。
乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。
7.教师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？
利用规律记：5、10、15、20、25；
如果忘记了四五（ ），怎么办？
可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。
（三）巩固练习
完成数学书52页做一做
三、拓展延伸
1.背诵口诀
对口令：一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
口诀接龙：连续接龙、间隔接龙
2．3×5= 5×4= 5×2= 5×5=
1×5= 2×5= 5×3= 4×5=
说说你用的是哪句口诀？
（四）小结
1．学生谈收获（略）
2．小结：通过同学们动手操作，推导出5的乘法口诀，知道了一句口诀一般情况下可以写出两个乘法算式。有了乘法口诀，可以使计算更迅速。
3.作业
数学书53第5题
教学后记
教学时间
年级
学科
数学
备案教师
教学课题
第2小节 2--6的乘法口诀【第一课时】 5的乘法口诀
教学目标
1．通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。
2．初步了解5的乘法口诀具有的规律。
3．体会数学来源于生活。
教学重点
5的乘法口诀的推导过程。
教学难点
5的乘法口诀的推导过程。
教具学具
小棒
教学过程设计
母 案
子 案
一、情境创设：
问：看，这是我们2008年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？今天
咱们就和福娃一起来学习新知识。
二、探究新知
（一）初步感知：
1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）
教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）
2×5=10 5×2=10 （教师板书）
教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）
2.汇报交流
教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？
（二）深入理解
1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十
教师板书：二五一十
2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？
教师板书：一五得五
3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？
教师板书：三五十五
教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？
看看我们刚才编写的口诀
4.教师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流：
教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）
（1）按照顺序数出来：5、10、15、20、25。
（2）用四五二十再加上一个五就是五个五，20＋5=25；
（3）五个五等于三个五加二个五，也就是15＋10=25；
（4）五个五等于二个五加二个五再加一个五，也就是10＋10＋5=25；
6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？
小结：口诀中“小数在前，大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。
5的乘法口诀一句比一句多5。
乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。
7.教师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？
利用规律记：5、10、15、20、25；
如果忘记了四五（ ），怎么办？
可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。
（三）巩固练习
完成数学书52页做一做
三、拓展延伸
1.背诵口诀
对口令：一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
口诀接龙：连续接龙、间隔接龙
2．3×5= 5×4= 5×2= 5×5=
1×5= 2×5= 5×3= 4×5=
说说你用的是哪句口诀？
（四）小结
1．学生谈收获（略）
2．小结：通过同学们动手操作，推导出5的乘法口诀，知道了一句口诀一般情况下可以写出两个乘法算式。有了乘法口诀，可以使计算更迅速。
3.作业
数学书53第5题
教学后记