Unit 6 Is this your skirt Lesson 35 表格式教案

课题 Unit 6 Is this your skirt Lesson35
一、教学分析
内容 分析 本课是精通版小学英语三年级下册第35课，共分为Just talk、Just learn、Let’s play三个部分。Just talk部分创设了失物招领处这一情景，让学生在询问物品的基础上，学会根据实际情况自然运用Is this your... Yes, it is. No, it isn’t. Just learn部分学习表示服装的单词coat，sweater。Let’s play部分通过游戏活动加深学生对所学单词和句型的理解，并引导学生根据实际需要运用。
学情 分析 学生在之前的几节课里，已经初步掌握了个别关于衣服单词和询问他人衣服的句型，在本节课中，学生将会进一步学习两个新单词coat，sweater，并且将两个新单词融入到句型当中进行掌握理解和运用。
二、目标设置
教 学 目 标 1.能听、说、认读单词coat，sweater. 2. 学生能够在真实语境中运用Is this your... Yes, it is. No, it isn’t.句型帮助别人寻找衣物。 3. 通过本课的学习，使学生能够对所学内容主动进行练习和实践运用，善于利用自己制作的资料帮助理解对话的意义。
教学 重难点 重点：掌握本节课的单词coat，sweater和句型Is this your... Yes, it is. No, it isn’t. 难点：让学生在询问物品的基础上，学会根据实际情况自然运用句型。
教具 PPT、一件毛衣、学生自制的卡片
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision 1)生：It’s a uniform. It’s a vest. It’s a skirt. It’s a T-shirt. 2)笑脸学生回答：Yes, it is. 哭脸学生回答：No, it isn’t. 1)教师在大屏幕上展示校服、马甲、短裙、T恤衫的图片询问学生What’s this 2)教师根据图片询问学生：Is this your… Is that your… 出现笑脸就是肯定回答，出现哭脸就是否定回答。 复习之前学过的单词，巩固加深记忆。 练习之前学过的句型，也为后面的学习做铺垫。 5
Step 2 Presentation 学生可回答Yes，也可以回答No。 生：Yes, it is./No,it isn’t. 师生互动，生生互动 看图片，猜测教师问题中单词的含义，学习单词 帮助李燕同学找到她的毛衣 其他学生：Is this your sweater 李燕：No,it isn’t. 李燕：This is my sweater. 小组合作练习对话 教师拿着一件外套询问学生Is this your coat 不断重复这句话。听录音，跟读单词学习coat，教师在黑板上板书单词。 教师在大屏幕上出示一张外套的图片，询问学生Is this your coat 屏幕中出现笑脸学生们回答Yes, it is.屏幕中出现哭脸，学生们回答No,it isn’t. 先由教师提问学生，再由学生提问教师，最后两人一组练习对话。 教师在大屏幕上出示一张毛衣的图片询问学生Is that your sweater 反复重复单词，听录音，跟读单词，教师在黑板上板书单词。 Look at the picture. This is Li Yan’s sweater. But she can’t find it. Let’s help her. 教师创设一个帮助李燕找毛衣的情境，逐渐渗透单词和句型。找一名学生扮演李燕，在大屏幕中出现几件毛衣的图片，全班同学一起询问她：Is that your sweater 询问了几件之后，李燕指着在她同桌椅子背上放着的毛衣说：This is my sweater. 两个人一个小组，利用Is this your sweater No,it isn’t. This is my sweater.练习对话 回归课文：听录音，观看教学视频，跟读对话。 教师通过问句的形式引出本节课的重点单词，再利用图片的展示，让学生将图片与单词联系起来，起到直观学习的作用，并且始终把单词放在句型中练习，做到了词不离句。再通过小组练习的方式进一步巩固。 在这里运用that句型渗透单词，为下面创设的情境做准备。 根据课本的内容创设一个情境，搬到课堂中来，让学生们置身其中，更能直观的感知学习内容。 小组合作练习对话，进一步巩固单词和句型。 15
Step 3 Practice S:Is this your coat No, it isn’t. Yes.it is. 教师将学生提前画好的衣服图片贴在黑板上，让学生们猜一猜这是谁画的，如果被问到的人不是作品的主人，他会说：No, it isn’t.如果被问到的是作品的主人，说Yes.it is.分小组进行，猜对的小组会得一分。 利用小组竞争得分的方式复习单词句子，极大的调动了学生们的积极性，同时也增强了学生们的竞争意识和小组荣誉感。 8
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 4 Production/ Language use 学生们拿出提前准备好的卡片，扮演失物招领处 Is this your... Yes,it is. Is that your... No,it isn’t. This is my ... . 拿出学生们课前准备好的服装卡片，利用今天学习的内容，小组之间设置一个小小失物招领处，帮助别人寻找丢失的衣服。 利用学过的单词，学生们自己动手创造资源，利用自己制作的卡片来练习对话，培养了学生巧妙利用身边资源的资源策略。 10
Step 5 Assessment 利用口头表扬的形式：Very good! Wonderful! Super!等等。 利用小组合作记分的方式。每一次的小组展示都加一分，找到图片的主人加一分。 小学英语的评价主要以激励性的为主，多使用激励性的语言。 小组记分评价的方式体现了评价的多元化和评价方式的多样化，让学生们也有新鲜感，更乐于回答问题展示自己。 1
Step 6 Summary/ Extended activities/ Homework 统计本节课每小组的得分情况，找出获胜的小组。 1
板书 设计 Unit 6 Is this your skirt Lesson 35 Is this/that your ...
四、教学反思
本节课中，教师始终以教学重难点为依托，逐步细化知识内容，多用小组练习的形式进行巩固，在合作的过程中能体会到成功的乐趣和与他人合作的快乐。本节课中用小组记分的形式来对学生进行评价，评价形式新颖，让学生们非常感兴趣，也激发了学生的竞争意识。但练习环节的局限性比较大，将学生们的画贴在黑板上，仅仅是让一小部分的人登台展示，而其他同学只能参与猜的环节，没有做到面向全体。小组记分式的评价，算出了分数找出获胜的小组没有及时给予奖励。