第15课 我与地坛学案（无答案）统编版 语文 必修上册 第七单元

高一语文导学案
课题 《我与地坛》
审核 ：高一语文组
学习目标 1、感悟史铁生的心路历程变化 2、品味沉静的语言中蕴含的力量和情感，理解地坛和母亲对作者生命求索的启示。 3、能够对话生活，参悟生命的意义，树立积极向上的价值观。
核心素养 品味沉静的语言，感悟史铁生的心路历程变化和母爱的伟大，树立积极向上的价值观。
【课前预习】一、作者简介： 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。1998年初史铁生因为尿毒症不得不依靠透析来维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。他是一位对生命特别有感悟的作家，他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日译本在国外出版。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。二、地坛简介地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。三、写作背景史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他曾一度精神几近崩溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的力量，感受到岁月流逝的无情、宇宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，衬托出个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。在这种情况下，史铁生写了《我与地坛》这篇文章。【课堂探究】导入新课（借助视频画面和作家张晓风的《遇》导入）（视频画面文字）春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声：这就是史铁生笔下的“我与地坛”的四季。（张晓风的《遇》改编）地坛，它等待了史铁生四百多年，相遇的一刹，就发现了彼此生命的那份契合。于是，在相互凝视间，一切就不一样了。今天就让我们走进史铁生的《我与地坛》，一起开启一段探索之旅。二、【我读史铁生】 研读第一部分学习任务一：线索提供者 最近，地坛公园想要为史铁生展出一组画像，来展现他的心路历程，现向大家征集线索，给出两个关键词：颓废者、思考者，请你从文中找到相关语句，以“________的‘我’走进了地坛”作为表述向主办方提供线索。 【资料链接】作者简介1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学。1969年去延安一带插队。1972年因双腿瘫痪回到北京。1981年因患肾病回家疗养。1998年被确诊尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，根据遗愿将其遗体捐赠，享年59岁。关于生与死的思考（第6段） 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。三、【我读地坛】 研读第一部分 学习任务二：地坛解说员 最近，有很多游客慕名前来地坛参观，请以地坛解说员的身份，向游客介绍 “史铁生走进了一个_________的地坛”。1、小组讨论交流，然后解说。2、重点解说第7段（选取语句，品读）十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 明确我与地坛的关系：四、【我读母亲】 研读第二部分学习任务三：校园朗读者 先生逝世10周年之际，请你以校园朗读者的身份，朗读《我与地坛》第二部分最打动你的语段，向作者致敬。 要求：①朗读时感情饱满；②用简洁的语言说明你选读这一语段的理由。自主诵读后小组交流，上讲台展示。2、分排朗读品析 第14段①（北一排）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，②（二排）我只想着一件事：母亲已经不在了。③（三排）在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，④（四排）我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。⑤（全体齐读）把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。3明确母亲对我的启示比较拓展阅读 《秋天的怀念》节选 史铁生 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。五、【对话生活】学习任务四：生活感悟者我们同学在对话文本、对话作者之后，进而能够对话生活，书写并分享你的感悟。总结：一座经历了400多年风雨的古老而又神圣的地坛,一位仅走过49个年头的苦难而又伟大的母亲,一个双腿瘫痪而用15年时间思索生死的作家,一篇倾注真情影响了无数人的《我与地坛》,告诉我们:人生之路多有坎坷,可苦难不是逃避生命的借口,而是一种灵魂的历炼。请记住：凡心所向，素履所往，生如逆旅，一苇以航。 【课后阅读】一、自主阅读《我与地坛》的其他五部分内容，进一步体悟沉静的语言中蕴含的深情。二、【素材链接】1、人物颂歌 （1）史铁生从不曾屈服于命运，双腿无法在现实中行走，就让思想在笔尖行走。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 （2）史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。 ——韩少功评2、写作对史铁生的意义谈及写作对史铁生的意义，很多年后他总结道：“左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。而这样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间一颗最为躁动的心走向宁静。”史铁生曾说他其实未必适合当作家，是命运把他弄到这条路上来了。这条路他走得不明不白，不由得唠叨；走得孤单寂寞，不由得四下里张望；走得怵目惊心，不由得向着不知所终的方向祈祷。史铁生名言（1）微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。（2）心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。（3）不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它本来没有。（4）太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
PAGE
1