13.《花钟》教学设计

部编版小学语文三年级下册《花钟》教学设计
教学目标：
1、在借助关键语句理解段落内容的基础上，初步学习单元要点“借助关键语句概括段落大意”。体会课文表达的多样性和准确性。
2、初步培养学生留心观察周围实物的习惯。仿照课文用不同的说法来表达鲜花的开放，写一写喜欢的花。
教学重难点：
1、初步学习借助关键语句概括一段话的大意
2、在反复诵读中感受并积累课文表达鲜花开放的语句，并迁移仿写。
教学过程:
一、学习单元导读，明确单元重点
教师朗读单元导语，学生思考：这段话告诉我们什么很重要？（点出观察的重要性）揭示本单元的学习要点：观察事物的变化，把实验过程写清楚。
指出本单元又一学习要点：上学期我们已经学习了借助关键语句理解一段话的意思，而这单元学习，我们要在此基础上借助关键语句概括一段话的意思。
【在教学伊始，让学生明确单元学习要点，使得学习更有目标。】
二、揭示课题，检查预习
1.今天我们学习《花钟》一课，请大家齐读课题，下面大家把课文读通顺，边读边思考什么是“花钟”？课文的每个自然段写了什么？
2.学生汇报，教师总结
(1).第一段：.这个自然段有三句话，哪句话提示了段落的主要意思？
全班交流：这三句话哪句话提示了段落的主要意思？
（根据学生发言情况，适时点拨，明确第二句为本段关键句。）
(2).指导学生把关键句表达得更简洁。
(3).用以上方法说第二第三段写了什么。
3.小结：上面学习中，我们就是通过抓关键句子，从而概括了这段话的大意。
【结合段落特点，围绕本单元学习要点“借助关键词句概括一段话大意”，细化指导过程。从思考哪句话提示段落的主要意思，到全班交流抓住关键句，到进一步概括段落大意，最后小结学法。整个过程巧搭台阶，让学生从不会到会。】
第一组：9种花的名称。
第二组：花开放的时间
4.把两组词放在一起。学生谈发现。
三、细读课文，感知写法的精妙
1.课文是如何把花和开花的时间写出来的呢？（出示第一段）老师把它变成了一首小诗。
2.出示小诗，男女生合作读。教师板书
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.出示另一种写法，两种写法进行比较，学生谈谈喜欢哪个，为什么？
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开花了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午三点，万寿菊开了；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
下午五点，紫茉莉开了；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
七点左右，月光花开了；
夜来香在晚上八点开花；
晚上八点，夜来香开了；
昙花却在九点左右含笑一现……
九点左右，昙花开了……
4.在出示老师修改后的内容和课文在比较，学生合作读谈发现谈感受。
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
中午十二点，午时花开花了；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
昙花却在九点含笑一现……
月光花在七点舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
（1） 按时间顺序（从早到晚）
（2） 作者是怎么写的？（写时间的词语可以放到句子前面、中间、后面）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
（3） 左右（表示大概的时间：说明作者观察非常仔细）
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。
四、迁移仿写