2-3峨日朵雪峰之侧课件(共14张PPT)统编版 语文 必修上册

(共14张PPT)
“清醒的多重人生体验，无疑是一种折寿的行为。”
“肉体只是生命的物质形式。只是人的诸多形体之一。那么还应有生命的纯精神存在形式。”
他是谁
【学习目标】
1、诵读，把握诗歌内容与情感。
2、品读，通过意象体悟诗歌深层内涵。
3、探究，学会面对生活挫折。
峨日朵雪峰之侧
昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
`
我的指关节铆钉一样楔入巨石的 罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
一、诵读
以抒情主人公的角度，划分诗歌层次。体悟诗中基本情感。
跟听范读，进一步感受主人公的快慰之情。
从抒情主人公的角度，划分诗歌层次。体悟诗中基本情感。
攀登者
{
所见——
日落山海——
雄壮
所闻——
石砾嚣鸣——
紧张危机
所感
{
体验—铆钉样的、楔入、撕裂——
强大意志
快慰—直抒胸臆——
保持高度
二、品读
“书不尽言，言不尽意”“立象以尽意”
——《周易》
他把流放青海的坎坷经历,融入一个民族的历史与现实之中。高原上辽阔的景观,独特的冒险历程,受难者的孤寂情怀,让昌耀的诗呈现岀天籁般的意境,神秘而苍凉的色调,充溢着一种原生态的生命感。苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上,他是特立卓行的,是难于模仿的,是“诗人中的诗人”。
——吴思敬
有感情地诵读诗歌，并找出文中典型意象，结合背景探究其内涵。（同学间可以合作探讨）
太阳
——时代
石砾
——时代蕴含的万物
攀登者
——自己
动势：下
——动势：上
}
}
对比
攀登者：意志、顽强，生命力
雄鹰
雪豹
蜘蛛
内心的理想世界
自己真实写照
对比
蜘蛛：卑微而强劲的生命力
梳理
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
如果我们在追寻自己的梦想时，不幸身处孤绝之境，该怎么办？
请组内交流，落于笔端，并选出代表，在班内交流展示。（200字以内，体裁不限。）
三、探究
赠语：有时，放弃比坚持更难。
“意志的出现不是对愿望的否定而是把愿望合并和 提升到一个更高的意识水平上”
谢谢大家！