Unit 8 Have a Good Habit! period 3 教案

陕旅版小学英语五年级下册Unit 8 Have a Good Habit!第三课时 《Help yourselves, please！》教学设计
（一）教学目标：
1．能听﹑说﹑读﹑写以下词汇: food, fruits, drink, dates, sports, cherries, beef, favorite
2．能听懂、会说、会读、会用功能句：
(1).----What fruits/food/drinks do you like
----I like cherries/ beef/coke.
(2).----What's your favorite …
----My favorite….
3．过程与方法：
学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。
4．情感目标：
培养学生热爱生活、尊重他人的意识，引导其树立正确的人生观。 引导学生用英语表达对某事物的看法。 培养学生的合作意识，引导其积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
5．重点难点
(1).能听、说、读、写词汇： food, fruits, drink, dates, sports, cherries, beef, favorite (2). 能听懂、认识功能句：
----What fruits/food/drinks do you like
----I like cherries/ beef/coke.
----What's your favorite …
----My favorite….
(3). 能根据所学内容自编对话，学以致用。
6．教学准备： 多媒体课件、单词卡片。
（二）学情分析
本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们已经具备一定的英语基础，有了一些英语学习经验和语言积累，初步具备了运用所学语言知识进行交际的能力，有一定的英语学习策略，能运用已有知识经验进行分析，学习新知识，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较含蓄，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表现自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式培养学生学习英语的兴趣，从而就能使学生较容易的掌握学习内容。
（三）教学过程：
一 课程导入
1.课前热身师生相互问候, 齐唱《Auld lang syne》带领学生进入英语课堂。
2 Let’s chant激发学生学习英语的兴趣
3. 以师生问答的形式导入新课，可参考如下：
T: Do you often litter on the floor, S1
S1: No, I don’t.
T: Do you often wait in line when the light is red, S2
S2: Yes, I do.
T: Tom has a stomachache. What shouldn’t he do, S3
S3: He shouldn’t eat too many ice-creams.
T: Amy has a toothache. What shouldn’t she do
S4: She shouldn’t eat too many candies.
二 复习
师生对话：
T: What fruits/food/drinks do you like
Ss: I like cherries/ beef/coke. 及时表扬进步的同学。
三 新授
1．教师打出课文对话的幻灯片领读，尤其是重点句型和难发音的单词。
2.学生齐读1遍。
3．教师板书并讲解重点句型
----What fruits/food/drinks do you like
----I like cherries/ beef/coke.
----What's your favorite …
----My favorite….
4. 生齐读一遍课文
5. 两大组对话
四 拓展部分
1.学生用学过的对话做替换练习,请学生反馈表演。
2. 学生在本子上写本课重点句。
3. 教师讲解重点句型（同时板书）
4. 请同学们在书上划出重点。
五 特长展示 Let’s act
1.请学生上台表演，学以致用。
2.操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1) Part B Let’s play
1. 教师出示所准备的Let’s play部分的短句卡片，让学生大声朗读出来。
2. 本部分的各个表达前面基本都已经学习过，教师可以在学生读出短句之后，启发学生思考，仔细分辨出其中哪些是好的行为习惯(Good habit)、哪些是不好的行为习惯(Bad habit)。
3. 教师将所有的短句卡片打乱扣放在讲桌上，并将黑板分为左右两个部分，分别写上Good Habit和Bad Habit。之后，一一选取学生上台，从讲桌上抽取卡片后，结合本部分的句子示范说一说。
若抽到的卡片是好习惯，就套说句型：We should ... We should have a good habit. 并将卡片贴到黑板上Good Habit的下方。
若抽到的卡片是坏习惯，就套说句型：We shouldn’t ... / We’d better not ... It’s a bad habit.并将卡片贴到黑板上Bad Habit的下方。
4. 教师也可以让学生两人一组看课本练习句型，若是好习惯就在相应的短句上打勾，若是坏习惯就在短句上打叉。
(2)Part C Look and write your advice
1. 教师引导学生仔细观察本部分的图片，并说一说相应的词组或句子。
2. 引导学生读一读各个小题中已有的句子，判断横线部分应写的内容，然后借助句型You’d better (not)... You should / shouldn’t... Don’t ... 写一句完整的表示建议的句子。
3. 教师可以先说一个句子作为示范，随后让学生独自完成这部分的练习内容。
4. 教师随机挑选几个学生，分别说一说完整的句子，核对答案。
参考答案：
1. You d better see a doctor
2. You shouldn’t litter on the floor
3. You should come to school on time
4. You’d better take a bus there
六 家庭作业 请你和你的同伴在生活当中运用对话，和你的家人表演对话，抄写一遍课文。
七 板书设计
What fruits/food/drinks do you like
I like cherries/ beef/coke.
----What's your favorite color/fruit/drink/vegetable/animal/sports
----My favorite fruit is….
教学反思
成功之处：
1．本节课是一节集听说读写唱演玩于一身的英语课，教学运用多种形式，有全班活动，师生活动，生生活动，同桌活动，小组活动，个人活动等，在活动中发展学生的能力。
2．学方法灵活多样，有歌曲、儿歌、扩句、拓展句型、替换练习等方法操练学生，尤其是替换练习部分，要求学生使用所学单词和句型，引导学生把语言运用到实际生活当中，在用中学，学中用，学用结合，学以致用，调动了每一位学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合，达到了教学目标。
3．整节课从热身、导入、复习、新授、对话、拓展练习、学生能力特长展示到布置作业一气呵成，各环节紧密衔接，自然顺畅。
4．评价多样到位，适时鼓励学生，学生的情感态度价值观都有不同程度的提高，是一节高效课堂。
不足之处：
能力特长展示部分应更深地发挥学生的潜能，学过的单词和句型多练习几组对话，这样会更好地发挥学生的自主性，把当堂所学的句子真真实实落到实处。