12 坐井观天 教学设计

二年级上册《坐井观天》教学设计
教材分析：
《坐井观天》一文是部编版二年级语文上册第五单元的第12课，是一则寓言故事，根据《庄子-秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。
学情分析：
低年级孩子的认知水平虽然处在初级阶段，但基本形成了完整的知识结构体系。由于学生特有的年龄特点，学生的有意注意力占主导地位，因此，得充分调动学生在课堂上的积极性，提高孩子们学习的趣味性。
教学目标：
1.通过朗读认识“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”；会写“井、观、渴、喝”这4个生字；理解词语“坐井观天、井沿”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的第一次对话。指导学生读好问句和陈述句。
教学重难点：
1.通过不同的方法识记生字。
2.学生能分角色朗读小鸟和青蛙的第一次对话，读好问句和陈述句。
教学课时：第1课时
教具准备：
PPT、青蛙和小鸟的图片
教学过程：
一、汉字导入，激发童趣。
1.出示象形字“井。
（1）猜字：孩子们，上课之前我们一起来猜个字吧！（井）看，这就是由石条围成的一口井，古人呀把井的形状描画下来，造出了“井”这个字。谁想读读这个字？（师评价）
（2）书写指导“井”字：
指导书写：“井”这个字要想写好看，我们需要注意什么呢？睁大眼睛仔细看。（边写边强调占格：注意上横短，下横长，撇低竖高分两旁。）学生在书上描一写一。
（3）引出课题：今天我们来学习一个和井有关的故事--《坐井观天》。师板书课题。
2.学习“观”字：
（1）观也是我们这一课中的生字宝宝，猜猜观是什么意思？(追问：观字哪一部分有看的意思？)
生：看见的意思，它的右边是一个见。（你特别会根据字形想字义。）
（2）出示古字 “观”：古时候“观”字这样写——觀。孩子们，看这个字左边像什么呢？左边像一只猫头鹰睁大眼睛认真地看。后来经过汉字的演变，为了书写方便这个字就变成了左边又，右边见。
（3）指导书写：强调左窄右宽，左边的“又”长捺变成点，见字第一笔压住竖中线。
出示笔画动图（伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。），学生书空，描一写一。
3. 投影展示，并鼓励点评。
4. 解释题目。
师：孩子们，我们再来读读课题，你们知道“坐井观天”是什么意思吗？
生:坐在井里看天。
追问：那是谁坐在井里看天？(青蛙)
评价:从字面来看是这样的意思，这个词是一个成语，除了字面的意思以外还有更深的含义，我们学完了这一课会有新的认识，下面我们就来学习“坐井观天”这个故事。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读，扫清文字障碍。
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。开始吧！
2.认读词句，扫清障碍。
（1）读好词语。
过渡：孩子们，你们读的时候有没有不认识的字？那我考考大家。这是文中的词语，谁认识就高高举起你的小手!(一人领读，其他同学跟读。)
回答、抬头
大话、无边无际
井沿、弄错
（2）读好句子，读准多音字“哪”。
PPT出示两句话：你从哪儿来呀？
天无边无际，大的很哪！
过渡：增加难度。文中有个字宝宝可厉害了,它在不同的句子中读音就不同。（找两人读）它在问得时候读三声，在第二句话就读na，哪是个多音字。我们再把这两句话读一遍吧，男生一句，女生一句。
（3）再读课文。
师：我们把字词句送回到课文中，再把课文读一遍吧。（孩子们，老师真喜欢你们认真读书的样子！）
3.指名读课文。
师：谁愿意读给大家听!（边读边评价）听到这里，你们知道故事里都有谁吗？（青蛙和小鸟）
过渡:呱呱呱，你们看谁来了 ( 拿出小青蛙粘贴)。小青蛙说：“一三班的小朋友们，你们好！今天我很高兴认识你们，我想邀请你们一起唱首歌，好吗？”
4.穿插唱儿歌小游戏：《快乐的小青蛙》（学生、老师边唱边跳）
5.找准位置，学习“沿”。
听到我们这么好听的歌声，小鸟也飞来了！哪位同学能找一找它们的位置。（生上台贴，并说明理由。）
随文识字“沿”。井沿就是井边，拓展生活中的“沿”。
小结：孩子们，你们真聪明，我们学习了一个“沿”字，就能积累和它有关的一组词，这是识字的好方法。
三、读好对话，读中识字。
（一）读好第一次对话。
1.过渡：就在井沿这里，发生了这个故事，青蛙和小鸟到底在聊些什么呢？青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？
生1。（你的声音真洪亮!）
生2。（语调上扬就能读出疑问的语气。）
生3。（孩子你的声音特别好听，如果声音高一点就更好了！）
谁也想读一读？我们一起好奇地问一问。
2. 过渡：小鸟是怎么回答青蛙的呢？
（1）理解“一百多里”：一百多里可远可远了。谁想读一读小鸟的话。（你读得真好！你重读了一百多里，还把它拖长一点。谁能像他这样读一读。）
想象:小鸟飞了一百多里，一定飞过了很多很多地方。孩子们，伸展你的小翅膀跟着小鸟一起飞吧！小鸟飞呀飞，飞过了（ ），飞过了（ ），飞过了（ ）......这时小鸟肯定口渴了，于是下来找水喝。
这句话中有两个字长得特别像，你们发现了吗？
（2）区分形近字：渴和喝。
小结区分方法：能根据字的部首来区分形近字。（拍手读小儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。）再把两个字送回句子中检查。
指导书写两个字右边“曷”方法，出示小儿歌：上面日字头，中间包子框，里面小小人，外面竖折框。学生边说儿歌边书空，在田字格上描一写一。
3.分角色读对话，游戏激趣。
我们来玩一个游戏吧，叫做“我来问，你来答”。
第一轮：同桌读。（一人读青蛙的话，一人读小鸟的话。）
第二轮：男生问，女生答。
过渡：你们一问一答真是默契！老师也想加入，好吗？我来读青蛙，你们读小鸟。
第三轮：老师问，学生答。
4.认识“对话”。
小结：瞧，像这样“青蛙问——小鸟答”就是一次对话。聪明的你们快去课文里找一找，这样一问一答的对话有几次？（3次）大家用“——”画出小鸟的话，用“~~~”画出青蛙的话。你们找到几次？
评价：你们找的真准！说明你们已经会找对话了。现在请你们仔细地把这三次对话读一读，说一说你发现了什么？（开始它们在打招呼，聊得很愉快，可后来开始争论起来。）
四、巧设悬念，铺垫下文。
孩子们，它们在争论什么呢？（争论天有多大。）那么天到底是像小鸟说得那样“无边无际”，还是像青蛙说得“只有井口那么大”？下节课我们将继续学习。
五、板书设计。
12、坐井观天
青蛙 井口大 喝
小鸟 无边无际 渴