3.1温度说课稿(共22张PPT)

(共22张PPT)
八年级物理上册 第三章
第一节 温度
（说课稿）
一，教材分析
（一）教材的地位和作用
《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
（二）教学目标
1．理解温度计的工作原理。
2．了解生活中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
（三）重点难点
重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能 力和实验能力。
难点：温度计的构造和使用方法。
二，学情分析
一般学生都知道物体的冷和热，会用温度的高与低来表达，知道热胀冷缩的特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量。所以针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学时间上做相应的调整。
三，教学过程
流程一 ，创设情境，引入新课
1．利用多媒体展示“春、夏、秋、冬”四季景物的图片。引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。
2．小实验：实践体验三杯水的温度高低。
将两只手分别插入冷热水，过一会儿再同时插入温水感觉相同吗？
只凭感觉判断温度是不可靠的
温度：物体的冷热程度叫温度。
1. 播放视频“自制温度计”
2. 利用多媒体展示几种温度计，引导学生观察温度计认识各部分结构及名称。
流程二，温度计
目的：让学生思考，讨论温度计的工作原理
实验用温度计
体温计
寒暑表
℃
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
-10
玻璃泡
液柱
刻度
内径很细的玻璃管
单位
读作:摄氏度
由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管组成。外罩玻管并标上刻度。
℃
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
-10
单位
读作:摄氏度
3、温度计的结构：
4，摄氏温度的规定
运用多媒体课件创设情境，吸引学生有意注意。
把1标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃
冰水混合物
0℃
把水沸腾时的温度规定为100℃
一个标准大气压下,沸腾的水
100℃
在一个标准大气压下：
100℃
0℃
分度值
量程
1标准大气压下冰水混合物
1标准大气压下沸水
5，了解生活中常见的温度
展示自然界中的一些温度，引导学生了解生活中常见的温度值。
读出下列温度：
1、水的沸点是100℃
2、水的凝固点是0℃
3、人的正常体温是37℃
4、温度的最低值——
绝对零度是－273.15 ℃
100摄氏度
0摄氏度
37摄氏度
零下273.15摄氏度
或负273.15摄氏度
读出下列温度：
1、水的沸点是100℃
2、水的凝固点是0℃
3、人的正常体温是37℃
4、温度的最低值——
绝对零度是－273.15 ℃
100摄氏度
0摄氏度
37摄氏度
零下273.15摄氏度
或负273.15摄氏度
6，温度计的使用
1．自学课本49页第一段，总结使用温度计前要注意什么？出示视频：超出量程的后果。
想想议议
将测不出温度
使用温度计前应注意量程！
温度计里的液体可能将温度计胀破
！
能否用它来测量200摄氏度的液体的温度呢？
如果用它来测量零下30摄氏度的液体的温度又会怎样呢？
100℃
100℃
0℃
0℃
将测不出温度
使用温度计前应注意量程！
温度计里的液体可能将温度计胀破
能否用它来测量200摄氏度的液体的温度呢？
如果用它来测量零下30摄氏度的液体的温度又会怎样呢？
100℃
0℃
7，出示三段视频，引导学生找到正确的使用方法并学会温度计的正确使用。
第一段：温度计放置错误，读数时俯视。
第二段：正确使用温度计
第三段：直接将温度计从液体中拿出来读数并且仰视。
8，实验：测量水的温度，再次体会、总结使用温度计的方法。
9，体温计的使用
1．投影出示三种不同的温度计：实验室用的温度计、体温计、寒暑表。观察他们的不同之处，说出量程和分度值。
2．设问：如果想测量体温选择哪个？引出——体温计。
出示体温计图片，结合课本50页“体温计”内容，先自主学习，后小组交流以下问题：
⑴体温计和实验室温度计有什么区别？看谁找的不同更多。
⑵常见医生为病人测量体温时，总是把体温计离开病人身体后读数，这样不会影响测量结果吗？
⑶利用结构特点解释为什么可以离开人体读数。
流程三、总结反思，综合评价
谈谈你的收获和困惑？
流程四、作业布置，拓展升华
拓展引申可以通过布置作业：P52“动手动脑学物理”第1题各个温度计的读数；阅读P50科学世界“从体温计说起”。
谢谢