课件1张PPT。 请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告．
1．给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法．
2．用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息．
3．计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较．
4．结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起．课件5张PPT。1.在某报《自测健康状况》的报道中，自测血压结果与相应年龄的统计数据如下表.观察表中数据的特点，用适当的数填入表中空格内.145852.为制定本市初中七、八、九年级学生校服的生产计划，有关部门准备对180名初中男生的身高做调查，有三种调查方案： A．测量少年体校中180名男子篮球、排球队员的身高； B．查阅有关本地180名男生身高的统计资料； C．在本市的市区和郊县任选一所重点中学，两所普通中学，在这六所学校有关年级的一个班中，用抽签的方法分别选出10名男生，然后测量他们的身高． 为了达到估计本市初中这三个年级男生身高分布的目的，你认为采用上述哪一种调查方案比较合理？ （ C 原因：A中所选的180人具有特殊性，不能做代表.B中统计资料不知道是什么时候的，而学生身高是变化的.C中采用抽样调查的办法能够大致统计出本市初中学生的身高.）3.为了让人们感受到丢弃塑料袋对环境造成的影响，某班环保小组的6名同学记录了自己家中一周内丢弃的塑料袋的数量，结果分别为（单位：个）：33，25，28，26，25，31.如果该班有45名同学，那么根据提供的数据估计本周全班同学各家总共丢弃塑料袋的数量约为（ ）
A. 900个 B. 1080个 C. 1260个 D. 1800个C4.武汉市某校在“创新素质实践行”活动中组织学生进行社会调查，并对学生的调查报告进行了评比.如下图是将某年级60篇学生调查报告进行整理，分成5组画出的条形统计图.已知从左至右4个组的篇数与总篇数的比分别为0.05 、0.15、0.35、0.30，那么在这次评比中被评为优秀的调查报告的有(大于或等于80分的为优秀，且分数为整数（ ）
A. 18篇 B. 24篇 C. 25篇 D. 27篇D1.我国年水资源总量为亿立方米，居世界第六位，但我国人口众多，人均占有水量仅为立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第位，则世界人均占有水量大约在( )
A. B. C. D.
2.中华民族的母亲河——黄河，从1972年以来下
游出现断流现象，这给工农业生产带来巨大影响.下面是黄河利津面(山东省境内)1972年至1995年断流情况统计表：
年 份
1972
1974
1975
1976
1978
1979
1980
1981
1982
断流次数
2
2
2
1
1
3
3
3
1
合计天数
20
13
8
5
21
8
36
10
5
年 份
1983
1987
1988
1989
1991
1992
1993
1994
1995
断流次数
1
1
1
4
2
5
6
5
6
合计天数
17
5
24
17
82
61
75
121
125
(1)根据表中提供的数据，填写下列统计表，选择适当的统计图描述黄河利津面断流次数与出现年数的情况；
列统计表：
断流次数
1
2
3
4
5
6
年 数
(2)根据表中提供的数据，填写断流天数的频数分布表，并画出频数分布直方图；
列频数分布表 画出频数分布直方图
断流天数
划 记
频数
合 计
(3)分析黄河断流的原因，并尝试提出几条保护黄河的建议．
同步练习
1.（10分）某学校为了了解学生的课外阅读情况，随机调查了50名学生，得到他们在某一天各自课外阅读所用时间的数据，结果见下图，根据此条形图估计这一天该校学生平均课外阅读时间为 （ ）
A.0.96小时 B.1.07小时
C.1.15小时 D.1.50小时
2.（10分）近年来，我国湖泊水面面积已缩小了.洞庭湖在1949年的年间湖区面积已减少了，平均每年减少，容量共减少，平均每年减少.如果按此速度发展，现有容量为的洞庭湖将会在 年内消失．
3.（35分）郑光调查了他们班50名同学各自家庭的人均日用水量(单位：升)，结果如下：
55 42 50 48 42 35 38 39 40 51 47 52 50 42 43 47 52 48 54
52 38 42 60 52 41 46 35 47 53 48 52 47 50 49 57 43 40 44
52 50 49 37 46 42 62 58 46 48 39 60
请根据以上数据绘制频数分布表和频数分布直方图，并回答下列问题：
(1)家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分比？
(2)如果每人每天节约用水8升，按全班50人计算，一年(按365天计算)可节约用水多少吨？按生活基本日均需水量50升的标准计算，这些水可供1个人多长时间的生活用水？
画频数分布直方图
日均用水量()
划 记
频数
合 计
备课资料
一、参考练习
１．对某城市1000户家庭人口数做一次随机抽样调查，得到以下数据．
（1）计算出各类家庭占1000户家庭人口数的百分比．
（2）根据百分比，计算出各类家庭所对应的扇形的圆心角的度数．
（3）制作扇形统计图
家庭
两口之家
三口之家
四口之家
五口之家
其他
户数
180
420
200
90
110
２．根据下表制作扇形统计图，表示各种气体占空气总体的百分比．
100升空气中含各种气体体积统计表
气体名称
体积/L
氮气
78
氧气
21
稀有气体
0．94
二氧化碳
0．03
其他气体
0．03
（1）计算各种气体占空气总体积的百分比；
（2）借助计算器，计算各种气体对应扇形圆心角的度数；（精确到0．1°）
（3）画出扇形统计图．
（4）估计一下你所在教室里空气中所含氧气的多少？
答案：略
二、最新发现：月球上有水，人类定居月球不是梦．
最近，美国航空航天局正式宣布，“月球勘探者”号无人驾驶探测器发回的初步数据显示，月球上存在水的可能性很大，这些水在月球上是以冰冻形式出现的．
根据“月球勘探者”号提供的最新数据，美国航空航天局方面对月球上有水的结论已相当肯定．航天局正式发布的新闻稿称：“科学家已获得月球上存在由水构成的冰的确切证据．并据此对冰的数量、所处位置以及分布情况作了估计．”
值得庆幸的是，探测的结果中确实在月球的南北两极发现了显示水分子“特征”的数据信号．科学家指出水分子或许并不完全集中在月球极地的冰层中，恐怕还存在于许多该区域由陨石撞击留下的陨石坑内．
月球上的水之所以能在南北极留存下来，是因为月球极地区域不受太阳的照射，温度低，蒸发量小．据估计，水与月球表面浮土的混合比例为0．3%至1．0%，地下0．5米深度以上的水量为1000万吨至3亿吨之间，在月球南极介于5000至2万平方公里之间．
月球上发现了水源，使人类定居月球的梦想又增加了些许可行性．单纯从费用角度考虑，如果从地球向月球输送人类生存所必需的饮用水和生活用水，不足500克就需要耗费大约1万美元，而人均用水量一般每天需要35公斤，其费用可想而知，如果在月球能“就地取材”，则费用可望降低到1/10．
课件3张PPT。上网查阅资料纺织业污染 我国是一个纺织业大国纺织业是一个高污染企业.2007年5月国务院下发了《第一次全国污染普查方案》，纺织业被列为重点污染企业.其污水污染重、处理难度高、废水回收率低，有些产品使用酸或碱，有些使用溶剂或介质，对环境造成了严重污染.纺织厂排污水道《课题学习 从数据谈节水》教案
教学目标
（一）教学知识点
１．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力．
２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验．
（二）能力训练要求
１．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力．
２．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力．
（三）情感与价值观要求
１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识．
２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点．
教学重点
感受水资源紧缺形势．
教学难点
撰写研究报告．
教学方法
自主合作─讨论交流．
教具准备
多媒体演示．
教学过程
Ⅰ．提出问题，创设情境
本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题．
Ⅱ．导入新课
当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起．
[活动]
阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：
１．地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？
２．我国农业和工业耗水量情况怎样？
３．我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？
４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？
多媒体演示背景资料：
附录：背景资料
地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14．2亿立方千米．其中，海洋水约占96．53%以上，淡水约占2．53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%．而人类可以利用的水还不到1%．
目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重．发展中国家疾病死亡事件中80%与缺水和水资源污染有关．
我国是世界上严重缺水的国家之一．
中国水资源总量约为2．75×104亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一．
随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110多个．20世纪80年代以来，我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产．
我国一方面存在水资源的供不应求，另一方面水资源得不到合理利用．这表现在农业用水效率很低，在灌溉农田时，60%的水消耗于蒸发渗透．农业用水量由1979年的4195亿立方米，到1990年的4634亿立方米，发展到2000年5147亿立方米．工业用水的重复利用率仅为50%，用水量由1979年的523亿立方米，到1990年的702亿立方米，上升到2000年的944亿立方米．城市生活用水量逐年上升（见下表）．
全国不同年份主要城市生活用水情况：单位／万吨
1986
1988
1990
1992
1994
354979
427054
547196
583242
617174
1996
1997
1998
1999
2000
1670673
1757157
1810355
1896255
1944235
水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急．而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一．我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识，积极参与节水行动，这是实现水资源合理利用的前提和保证．
[生]１．资料收集：
地球上水总体积为14．2亿立方千米，海洋水占96．53%以上，淡水占2．53%左右．而淡水中冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%，人类可利用水还不到1%．
用扇形图分别表示：
（1）地球上水资源与淡水资源分布情况： （2）淡水资源分布情况：
由以上两图可以看出，地球上水资源很丰富，但可供人类利用的淡水资源却是极其稀少的．
２．资料收集：
农业用水效率低，灌溉农田用水60%消耗于蒸发渗透．
工业用水重复利用率仅为50%．
年份
农业用水量
工业用水量
1979
4195亿m3
523亿m3
1990
4634亿m3
702亿m3
2000
5147亿m3
944亿m3
用条形图分别表示：
（1）农业耗水量变化情况； （2）工业耗水量变化情况．
由以上两图可以看出，工农业耗水量随着社会的发展逐年上升，势头迅猛．
３．我们可以用折线图来表示全国不同年份城市生活用水变化趋势：
由上图可以清楚看出：我国城市生活用水量在逐年上升，特别是1994～1996年上升幅度最大．
４．从资料中可以看出：我国水资源总量约为2．75×104亿立方米，而1990年仅城市用水量就达547196万吨，约合54亿立方米，还有农业用水4634亿立方米，工业用水702亿立方米，合计5390亿立方米，占全国水资源的19．6%，虽说未超过20%，出现“水危机”，但已临近危机边缘．更何况我国工农业用水量以及城市用水量还在逐年提升，估计过不了几年，就会出现严重“水危机”．因此，必须提高节水意识．
Ⅲ．课时小结
这节课我们通过阅读、收集资料等活动，认识、了解了世界及我国水资源状况以及节约用水的紧迫性与可行性，并通过讨论对工农业生产及生活中节约用水提出了许多好的办法，希望同学们以后在实际生活中从我做起，节约用水．
Ⅳ．课后作业
结合本节统计图表，复习题12，第1、2题写一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行性办法的报告．
Ⅴ．活动与探究
我国是一个农业大国，从本节统计数据上可知每年的农业用水量是个庞大的数字，而农业用水效率又很低，就此用一定数据描述，浅谈农业用水中提高用水效率在节约用水中的重要性．
结果：就2000年来看，农业用水量达到5147亿立方米，如果农业用水效率提高1个百分点，一年将节省50多亿立方米水，比2000年城市生活用的四分之一还多出好多，由此可知，提高农业用水效率在缓解水危机、节约水资源方面起到举足轻重的作用．
《课题学习 从数据谈节水》教案
教学目标：
知识技能：
1、灵活运用几种常见的统计图表描述数据.
2、学习从资料中收集整理数据
数学思考：
经历运用数据描述信息、作出推断的过程，建立统计观念
解决问题：
能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性
情感态度：
1、体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段.
2、体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性
重点：
收集数据，画出统计图
难点：
恰当选用统计图描述数据
教学过程：
创设情境，引出课题
[活动]（多媒体演示活动内容）
收集全班同学各家庭人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：
１．家庭人均月用水量在哪个范围内最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？
２．家庭人均月用水量最多和最小的小组各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？
３．全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
４．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？
[师]上节课我们布置了一个课外作业就是让大家记录自己家里上个月的用水总量，再除以家庭人数，就可以知道自己家庭人均月用水量，请大家报回数据，并分组完成以上活动中的问题．
[生]我们通过统计列表绘出图形如下：
１．家庭人均用水量在2500～3000升范围的家庭最多，这个范围的家庭占全班家庭的（24/75=0．32）百分之三十二．
２．家庭人均用水量最多的有6家，占全班家庭的百分之八；人均用水量最少的有2家，占全班家庭的百分之三．
３．全班同学家庭人均日用水量的平均数是90升，这个平均数远远超过用水标准．
４．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约0．12亿吨水，按BWR计算，这些水可供1个人约66万年的生活用水．
[师]经过以上两个活动，让我们明明白白地认识水资源的紧缺及节约用水的紧迫性和可行性．现在大家就工农业生产及生活中节约用水展开讨论，提出切实可行的好办法．
[生]就农业灌溉来说，可以用管道灌溉代替渠道灌溉，以防止减少蒸发与渗透，还有采用喷灌、微水渗透等先进技术．
[生]工业生产中可以在不影响产品质量的前提下，提高废水利用率，重复使用，既可节约水资源，又可减小污染．
[生]生活中首先提高节水意识，可以把食用水与生活非食用水分开使用，非食用水可以不用淡水的尽量不用，可采用江、河、湖、海水，食用废水也可再用于非食用水使用，这样即可大大减少淡水消耗量．
[师]很好！通过讨论大家提出了很多好的办法，但就我们自己来说，应该从身边的事情做起，节约用水．
《课题学习 从数据谈节水》教案
一、教材分析
1、教材的地位和作用
?课题学习《从数据谈节水》，《数据的收集与整理》及本章数据的描述等知识的巩固和深化,是对所学的有关数据处理知识的综合运用.在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识.
2、教学目标
根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：
（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.
（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.
（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识.
?3、重点和难点
（1）重点：培养学生的数感和统计观念.
（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.
二、学情分析
我今天所授课的班级，应该说学生的数学素质参差不齐，有部分学生在课堂上乐于参与数学活动，而另一部分学生则学习基础较差，会被动参与，因此应激发学生参与活动学习的兴趣，使之获得成就感.
三、教法和学法分析
枯燥的数据是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活动兴趣.分层安排活动，能力强的学生自主思考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流.例外，提供更多的学习扩展资料供学生浏览.这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感.
四、教学形式和课前准备
本课题在多媒体教室进行学习.
学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具.
五、教学过程分析 ?
新课引入：
资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片
问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？
（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？
借助图片展示，是学生对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识！
六、自我评价
这个课题学习，应该用比较长的时间，运用所学知识对生活问题进行学习、探究.这需要学生的充分准备，然后可安排学生一起进行探讨、交流.在多媒体教室进行这个课题学习，可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的各方面才能，培养学生合作学习的能力.
《课题学习 从数据谈节水》教案
教学目标：
①使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性．
②通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值．
③通过具体的数据，使学生了解节水的重要性．，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。
教学重点：
学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法．
教学难点：
如何找到合理解决缺水问题的办法．
教学过程：
活动一：
阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：
(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？
(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样？
(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？
(4)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20％，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？
学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一．
活动二：
收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：
(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？
(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？
(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
(4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？
(5)你还可以得到哪些信息？
(教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)
活动三：
资料展示：我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法．
课堂小结：
1．当前水资源状况．
2．节约水资源带来的价值．
3．节约水资源的办法
作业：
整理本节课内容，统计相关数据；
查找有关“节约水资源”的课题报告；
并分析课题报告的写法．
