(共17张PPT)
第二章 匀变速直线运动的研究
盛大私服
2.1实验：
探究小车速度随时间变化的规律
Explore the pattern of trolley speed over time
跳水运动有什么规律？
接下来我们一起研究小车在重物牵引下的运动规律。
小车在重物牵引下是做变速运动，加速情况很难判断，如何设计实验来研究呢？
思考问题
思考问题
需要测量哪些物理量？又需要哪些器材？
观察小车的运动
测量的物理量
测量器材
小车在不同时刻的瞬时速度
观察小车的运动
测量的物理量
测量器材
打点计时器
实验思路
1.利用打点计时器，记录小车拖动纸带在不同时刻的位置。
2.改变钩码的数量,重复测量三次。
3.分析纸带，通过计算得出各时刻的瞬时速度。
实验器材
打点计时器
小车
纸带
钩码
带滑轮的木板和线条
刻度尺
实验步骤
1.安装实验装置。
2.启动电源，然后放开小车，利用打点计时器记录纸带在不同时刻的位置。
3.增减钩码数量，更换纸带，再做两次实验。
4.分析纸带，计算出各时刻的瞬时速度。
5.数据分析，得出结论
教师
演示实验
学生
分组实验
实验中注意事项
1. 让一纸带压在墨粉盘下面。另一张在墨粉盘上方。
2.使用打点计时器时，应先接通电源，待打点稳定后，再释放小车。
数据记录与分析
0
1
2
3
4
5
纸带1
0.08s
0.08s
0.08s
0.08s
0.08s
1.60cm
0cm
4.43cm
8.29cm
13.41cm
19.70cm
1.60cm
2.83cm
3.86cm
5.12cm
6.29cm
v1
=
=0.28m/s
v2=0.42m/s
v3=0.56m/s
v2=0.71m/s
位置编号 0 1 2 3 4 5 …
时间t/s 0 0.08 0.16 0.24 0.32 0.4
v1/(m·s-1)
v2/(m·s-1)
v3/(m·s-1)
…
0.28
0.42
0.56
0.71
0.51
0.76
1.02
1.27
1.64
1.29
0.94
0.56
分析图像
1. 图像呈现是一条
2. 各段加速度大小基本 。说明速度变化是 的。
实验结论
1. v-t图像是一条倾斜的直线
2.小车速度变化是均匀的，物体运动的加速度不变。
倾斜的
直线
相同
相同中小学教育资源及组卷应用平台
2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律教学设计
课题 2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 单元 第二章 学科 高中物理 年级 高一
教材分析 该节是在第一章学习了如何测量物理做直线运动的速度的基础上进行实验探究，主要从实验思路、进行实验、数据记录、数据分析几个方面进行探究。
学习目标与核心素养 通过实验探究物体运动的速度随时间变化的规律，通过实验及数据的处理，为构建匀变速直线运动的模型奠定基础。利用图表描绘v-t图像，通过图像找出实验规律。借助计算机excel或wps数据处理软件绘制v-t图像，培养学生绘图、制图的能力和根据图像寻找规律的研究方法。
重点 探究实验中的实验设计与数据记录、处理
难点 根据图表分析数据
材料准备 ppt中p8材料
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 根据全红禅跳水运动设问“跳水运动有什么规律”设问进入新课。 观看视频与讨论 由于热点题材贴近生活，从生活中引入新课，增强学生学习兴趣。
讲授新课 实验思路1.教师层层设问引导学生思考实验思路，如何设计实验，需要测量的物理量是什么，需要什么工具测量？2.教师播放p6的视频，让学生直接观看下小车移动速度变化的视频。引导学生得出需要测量的物理量有小车不同时刻的瞬时速度。测量工具需要到打点计时器等。3.教师通过引导学生知道测量的物理量后，可以根据学生情况进行教学设计：①学生基础差的班级可以帮学生提炼研究的问题后直接展示实验思路。②学生基础好的教师可以直接提炼研究的问题，引导学生自行设计探究方案，通过分组实验探究小车速度随时间变化的规律。二、进行实验1.教师可以结合实际的器材情况设置演示实验后让学生分组实验，结合演示视频指导学生，进一步规范的进行实验操作，正确使用打点计时器，提高实验技能。2.在实验中，多巡视课堂，根据课堂学生实验出现的问题转化为课堂资源，如实验注意事项、错误操作等进行纠正。三、数据记录教师可以让学生设置表格，也可以设置好表格让学生记录数据。四、数据分析1.教师通过excel软件将学生的数据记录到表格中，并实时根据学生的数据生成v-t图像。2.教师引导学生利用v-t图像分析运动规律。3.为了奠定下节匀变速直线运动的学习基础，引导学生建立v-t图像是一条倾斜的直线，建立理想化的运动模型。4.计算机能力较差的老师可以直接利用ppt中p11-16的内容进行实验讲解与分析。 思考与讨论，设计实验方案。进行分组实验分析图表 通过引导设问的方式，让学生经历设计实验的环节。提升学生探究实验能力。在分析小车v-t图像中，利用填空式的方法引导学生得出实验结论，并经历建立一个理想化的运动模型——v-t图像是一条倾斜的直线。同时培养学生利用计算机进行科学研究。
板书 2.1实验：探究小车速度变化的规律一、实验思路1.思路：2.器材：二、进行实验三、数据记录四、数据分析1.v-t图像2.结论：
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