【大单元教学设计】教科版六年级上第二单元《地球的运动》第一课时 我们的地球模型 课件

(共33张PPT)
2.1我们的地球模型
教科版六年级上册
单元主题
我们已经知道地球是我们的家园，地球上有水、空气、岩石、生物等。我们也观察过一些自然现象，比如太阳的东升西落、四季的变化。
这些现象是怎么产生的？这些现象和地球的运动有关系吗？地球是怎样运动的？地球的运动又会怎样影响我们的生活呢？
地球的运动
单元教学设计
提出假设
模拟实验：出现4种解释
两大观点：地心说 日心说
模拟验证


地球的运动
地球模型
地球结构模型
地球海陆分布模型
地球自转模型
地球自转
昼夜交替现象解释
方式：围绕地轴转
地球自转描述 方向：自西向东
周期：约24小时
——推测地
球自转
地球公转
方式：绕太阳转动
方向：自西向东
周期：约一年
特点：转动时，地轴倾斜角度和方向不变
现象 影长四季变化（夏至冬：逐渐变长 冬至夏：逐渐变短）
四季变化（春、夏、秋、冬）



生物影响
昼夜对生物影响（昼行性动物、夜行性动物）
四季对生物影响（换毛、冬眠、落叶……）







依据：
傅科摆、天体东升西落
单元课时规划
课时 课型 课时内容 课时目标（单元目标分配） 课时学习任务（或问题）（一般1-2个）
1 实践课 我们的地球模型 通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的相关知识(结构、海陆分布、运动)，应用模型建构到地球知识的学习。 ①在思维导图的绘制中，能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类。在交流讨论中，能完善思维导图并提出可探究的问题。
②在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。
1 实验课 昼夜交替现象 ①昼夜交替现象有多种可能的解释。 ②昼夜现象与地球和太阳的相对运动有关。 利用画图方式来表示各种假说,并且进行模拟实验验证；做好模拟实验和运用实验收集证据；根据实验的情况修正自己的假说。
1 实验课 人类认识地球运动的历史 知道地球绕着太阳公转,同时绕地轴自转,地球的自转产生了昼夜交替现象。 ①在阅读过程中学会使用文献摘要,并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息；
②在模拟实验的过程中能依据正确的地球运动信息改进地球模型,并利用模型认识到昼夜交替现象的成因。
1 实验课 谁先迎来黎明 知道地球的东边比西边早迎来黎明。 ①在模拟实验中能通过手拉手围成一个“地球”的模拟实验来探究“谁先迎来黎明”。
②通过“地球椅”、地球模型等模拟实验的体验，结合生活实践来理解相对运动的特点。
1 实验课 影长的四季变化 ①知道同一地点正午时分,物体的影长会随着季节改变呈有规律的变化。 ②了解圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。 能利用身边的材料创新性地完成圭表的制作,在模拟实验中能用自制圭表模拟测量同一物体在四季的影长。
1 实验课 地球的公转与四季变化 知道地球是自西向东围绕太阳公转,公转一周为一年,认识到四季变化与地球公转有关。 ①根据地球公转和自转特征,模拟地球在太阳系的运动。
②通过分析研讨,知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。
1 讨论课 昼夜和四季变化对生物的影响 知道昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活,认识到生物的生存依赖于环境。 ①能用查阅资料的方法了解昼夜和四季变化对生物的影响。
②能用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。
学习目标
（1）在思维导图的绘制中，能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类。
（2）在交流讨论中，能完善思维导图并提出可探究的问题。
（3）在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。
我们的地球模型
新知讲解
情境导入
清晨，你一定见过日出，但一定没见过“地出（地球从地平线上升起）”。1968年，美国执行“阿波罗8”号任务的宇航员在其围绕月球背面飞行时拍下了珍贵的“地出”照片。这就是太空中看到的人类共同生活的家园——地球。
新知讲解
◆你知道地球的形状是怎样的吗？
◆地球是怎样运动的吗？
◆你还知道哪些关于地球的知识？
◆关于地球你又有哪些疑问？
新知讲解
活动一：写下“我知道和感兴趣的地球知识”
（1）填写活动手册气泡图，展示自己知道的地球知识
（2）提出想知道或感兴趣的地球知识或疑问
（3）交流各自认知，并修改自己气泡图
①在填写气泡图时,可根据需求自行添加气泡。
②在提出问题时,问题下方可以留出空白便于以后把自己的解释填写此处。
提示
活 动
我的地球知识
我知道的地球知识 我感兴趣的地球知识
新知讲解
昼夜是如何形成的
为什么夏季白天的时间比冬季长呢
新知讲解
我们用思维导图的形式展示了已知的地球知识，同时也提出了很多感兴趣的地球问题。科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知识。我们能否制作一个地球模型来表达所知道的地球知识呢？
新知讲解
自主评价表
项目 评价标准 得星
我知道的地球知识 写出一个方面得1星，每多一项加1星 （ ）星
我感兴趣的地球知识 提出一个问题得1星，每多一个加1星 （ ）星
新知讲解
活动二：制作一个简单的地球模型
①阅读教材，讨论准备制作什么样的地球模型
②选择材料和工具，设计一个简单的地球模型制作方案
③动手制作模型，从这个模型中学到哪些地球知识
小 组 活 动
新知讲解
材料和工具
三种不同颜色的橡皮泥
抹油的小刀
泡沫球
宽笔头彩色笔
橙子
勺子
吸管
新知讲解
①一边制作一边对照阅读教科书中的地球模型示意图的数据信息；
②剖开地球结构模型时，注意保留剖面的完整性；
③进行地球海陆分布模型的涂画时，可以先勾画出陆地的区域的线条，然后再上色，这样能缩短绘画时间，提高准确性；
④制作地球自转模型时，准备抹布、纸巾、小垃圾袋等物品，保持制作时工作桌面整洁有序。
活动要求
新知讲解
展示交流地球模型，介绍自己制作过程和模型中所体现的已有的地球知识。
新知讲解
（1）地球结构模型
用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作地球结构模型。地核最厚，地壳最薄。然后剖开地球结构模型。
制作过程
新知讲解
地球结构是从内到外分别地核、地幔和地壳。地核平均半径为3500千米，地慢厚度为2900千米。地球三个圈层中，地壳最薄，且横向变化大，各处厚度不一，平均厚度为17千米。
地球知识
新知讲解
（2）地球海陆分布模型
根据世界地形图，在一个塑料球体上先勾画出陆地的区域的线条，涂上绿色，其余部分涂上蓝色。
制作过程
新知讲解
地球表面大部分被海洋覆盖。海洋占地球表面的约71%，约为3.61亿平方千米；陆地约29%，约为1.49亿平方千米。
地球知识
新知讲解
（3）地球自转模型
①横切桔子
②去果肉
③将吸管穿过橙子
制作过程
新知讲解
地球知识
地球绕着地轴不停地自转，地轴是倾斜的。
新知讲解
对比不同的模型，它们有什么不同和相同
不同：
①表达的地球知识不同
②选择的材料、制作方法不同
③适用的范围不同
相同：
不同的模型都有着地球的基本特征——球体
新知讲解
我们的地球模型还可以如何改进
①怎样可以使模型更加精确地表达地球知识
②怎样使模型更美观
③怎样可以方便实验
新知讲解
添加底座
用胶带把两个橘皮固定
涂色再均匀些
新知讲解
回忆这节课学习了什么？
建构模型可以帮助学习地球知识
新知讲解
自主评价表
项目 评价标准 得星
制作前 确定一个地球模型得1星 选择合适材料和工具得1星 设计合理的制作方案得2星 （ ）星
制作步骤 制作步骤完整、正确得5星 制作步骤每少一步扣1星 （ ）星
展示与介绍 能用模型解释地球知识得5星 （ ）星
其他 研讨积极回答得1星 爱惜实验材料和工具得1星 实验后材料和工具有序归放得1星 讲究实验卫生得1星 （ ）星
课堂练习
1.填空题
（1）制作地球海陆分布模型时，可以用不同______表示海陆分布情况。将吸管穿过橙子，使橙子绕吸管转动可以模拟地球_______。
（2）科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的_____，并根据新的数据不断地加以修正。
颜色
自转
模型
课堂练习
2.判断题
（1）地球模型的制作方法很多，材料容易取得。（ ）
（2）不同的模型适合表达不同的知识。（ ）
3.选择题
（1）1.用橙子制作地球模拟自转时，橙子最合理的切法是（ ）
A.纵向切开 B.横向切开 C.随意切开
√
√
B
课堂练习
（2）小巫小组同学分别制作了3种地球模型，做法合理的是（ ）
A.小海：地球结构模型可以先做外面的地壳，再做里面的地核
B.小科：横切橙子，去果肉后，将筷子穿过橙子做成地球自转模型
C.小学：用泡沬球做海陆分布模型，陆地面积比海洋面积大一些
（3）制作地球结构模型是为了研究（ ）
A.地球自转 B.海陆分布 C.地球圈层
B
C
作业布置
观察常用的地球仪，说说我们可以从这个模型上获得哪些知识？
板书设计
结构模型
我们的地球模型 海陆分布模型 某一类地球知识
自转模型
谢谢
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