纲要（上）第23课 从局部抗战到全面抗战 课件

(共63张PPT)
从局部抗战到全面抗战
课标要求：
了解日本军国主义的侵华罪行，理解全民族团结抗战的形成和意义。
1927年6月13日，田中急召驻华公使芳泽谦吉和驻上海、天津、沈阳等地总领事回国，研究解决“急务”。最后决定召开一次有军事、外交主要头目参加的专门会议，即后来被人称之为“东方会议”。
会上详细讨论中国时局，内阁再次做出出兵济南干涉北伐的决定，公然将中国领土分为“中国本土和满蒙”。会议的另一产物就是田中密奏日本天皇的《帝国对满蒙之积极根本政策》，这就是著名的《田中奏折》。《田中奏折》包括21项内容，确定了“惟欲征服支那，必先征服满蒙;如欲征服世界，必先征服支那”的战略。
一：蓄谋，野心之狼子——
材料一：按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。”
——1927年日本首相田中义一向天皇密奏
历史原因：蓄谋已久，既定国策
材料二:“帝国内部现正痛切体验:生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖”。——摘自三十年代日本的一秘密文件。
现实原因：摆脱经济危机的冲击
有利时机：国共内战；国际绥靖政策
材料三:“外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。”1933年5月8日，蒋介石在崇仁总指挥部对各级剿共军官发表长篇讲话，中心意思是：只要剿匪成功，攘外就有把握。日本的侵略，就是共匪所招致的。愈是非常时期，越要小心谨慎，注重智谋。
——蒋介石对国民党将领的训话
材料四: 一九三一年日本侵占中国东北，国际联盟尽管派李顿调查团进行了调查,但并没有对日本采取严厉制裁措施。
1931年日本经济危机达到了顶点。……日本统治集团为了摆脱严重的政治和经济危机，从各方面加紧侵华战争的准备。……完全听命于军部的广田弘毅组阁，实行全面的法西斯化。
——《高中历史教学参考》（必修1、2）
传统“大陆政策” 的延续；经济危机冲击，资本主义发展陷入困境，日本法西斯专政建立，侵略野心膨胀
处心积虑——
陆军 182个师，200多万 (几乎无后备役) 448.1万(含可迅速征召的后备役)
海军 100余艘，约6万吨且都是旧式的 近80万吨，其中航母6艘
空军 共600余架，其中作战飞机305架 陆海军航空兵近2700架
中国
日本
——军事科学院著《中国抗日战争史》
——[日]石岛纪之《中国抗日战争史》
“谁都知道，一个尚未脱离中世纪的国度与日本如狼似虎的的现代化军队开战意味着什么。”
——余杰《铁与犁：百年中日关系沉思录》
为反攻阶段，
全民族抗战取得彻底胜利。
为相持阶段，
中共成抗战的中流砥柱。
全民族抗战开始，
为防御阶段。
中日矛盾上升为主要矛盾。
东北三省沦为日本殖民，
中国民族矛盾开始上升。
逐步失败，
直至无条件投降。
调整侵华政策，
建立汪伪政府。
卢沟桥事变爆发，
全面侵华开始，
占领中国大片领土。
策动华北事变，
妄图占领华北五省。
挑起九一八事变，
建立伪满国。
1944-1945
1938.10-1944
1937-1938.10
1935-1937
1931-1935
全面
侵华
阶段
局部
侵华
阶段
中国
日本
时间
日军军事侵略进程大事年表：
日本侵略：
1931 年 9 月，日本制造九一八事变，后占领东北三省。中国十四年抗战开始。
国民政府：实行不抵抗政策。
原因有三：集中力量围剿红军和根据地；对日本有畏惧情绪；寄希望于国联调停解决。
初期，消极御敌——
1931年11月以后，日本拒绝按国联要求退回事变前原地，并意欲夺取锦州。南京国民政府与张学良反复磋商逾月，蒋介石表示“锦州军队此时切勿撤退”，张学良也表示“对锦必尽力设法固守”，并前后三次致电南京请示战和决策及寻求援助，但始终不见援助。守备锦州将领荣臻更厉词批评:“中央不拨一分粮饷，不发一枪一弹，只在发命抗敌，显然有意徒令东北军牺牲，故置东北军于死地”。
中共：1935 年发表《八一宣言》号召“停止内战，一致对外”。同年底，召开瓦窑堡会议，确立了建立抗日民族统一战线的方针。
二：合作，我们同仇敌忾——
材料一 此次中国共产党发表之宣言，即为民族意识胜过一切之例证。宣言中所举诸项，如放弃暴动政策与赤化运动，取消苏区与红军，皆为集中力量，救亡御侮之必要条件……对于国内任何派别，只要诚意救国，愿在国民革命抗敌御侮之旗帜下共同奋斗者，政府无不开诚接纳，威使集中于本党领导之下，而一致努力。
——引自《蒋介石对中国共产党宣言的谈话》
材料二 1937年8月，国民党邀请周恩来、朱德、叶剑英到南京参加国防会议，并同时开展两党进一步谈判。由于蒋介石急于调动红军开赴抗日战场，谈判在红军改编等问题上进展比较顺利。国民党放弃了一些不合理要求，表现出比较多的合作愿望。随后蒋介石政府接受中共中央提交的《中国共产党为公布国共合作宣言》，同时蒋介石发表对中国共产党宣言的谈话，标志着第二次国共合作的正式形成。
——张啸鹏、马伟军《抗战初期国际政治环境对第二次国共合作的影响》
危机与合作——
民众：抗日救亡运动兴起：东北人民革命军坚持抗战，如杨靖宇；1933年长城抗战。
长城抗战期间，华北妇女界代表来到喜峰口前线慰问英勇抗日的第29军官兵。
广东女子师范的师生们，自费购买了大批钢盔、腰带和大刀，慰问第 29 军的将士们。（此照片由台湾秦风先生提供）
一二·九运动：1935 年 12 月 9 日
历史作用：宣传了中共“停止内战，一致对外”的主张，促进了中华民
族的新觉醒，推动了抗日救亡运动的新高潮。
中国共产党发表抗日通电：
中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路……
民族危机加深促使内部团结,建立抗日民族统一战线。
西安事变：
背景：日本不断扩大侵略，促使国民党内部矛盾加剧；中共抗日民族统一战线政策的影响。
意义：促进了中共联蒋抗日方针的实现，使十年内战基本结束，全国团结抗战的局面初步形成。
1937年国共两党
为何能结束对抗，
再次走向合作？
这是由中国社会主要矛盾的变化决定的：
土地革命时期，国内阶级矛盾是当时中国社会的主要矛盾；九一八事变后，中日民族矛盾开始上升，1935 年华北事变，中日民族矛盾上升为主要矛盾，而国内阶级矛盾则降至次要地位。外敌当前，两党摒弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，共同抗战，形成两个战场。
我们知道全国应战以后之局势，就只有牺牲到底，无丝毫侥幸求免之理。如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。所以政府必特别谨慎，以临此大事，全国国民必须严肃沉着，准备自卫。在此安危绝续之交，唯赖举国一致，服从纪律，严守秩序。希望各位回到各地，将此意转于社会，俾咸能明了局势，效忠国家，这是兄弟所恳切期望的。
——对芦沟桥事件之严正声明（蒋中正）
1937年九月，国民党公布了中共提交的《国共合作宣言》，第二次国共合作实现。
三：御敌，我们万众一心——
1937 年 7 月，卢沟桥事变，是日本全面侵华的开始，也是中国全面抗战的开始。
中共红军主力改编为八路军、新四军。国民政府 1937 年 9 月，公布国共合作宣言，蒋介石发表抗战谈话，第二次国共合作实现，抗日民族统一战线正式形成。
四：罪行，罄竹之难书——
1938年10月4日，日本正式轰炸重庆市区，从1939年1月开始，日机空袭迅速升级，对重庆的轰炸愈来愈猛烈。重庆大轰炸被认为是与南京大屠杀同等性质的事件。据不完全统计，日机空袭重庆共达218次，出动飞机9513架次，投弹21593枚，炸死市民11889人、炸伤14100人，炸毁房屋3万多幢，30所大中学校曾被轰炸。
　　
南京大屠杀一般英译为Nanjing Massacre（南京屠杀）
或Rape of Nanjing（南京的洗劫、南京的强奸）等。
据1946年2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，15万人。日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。每个侵华日军都负有法律和道德的责任。
1937年8月28日，日军轰炸上海南站，炸死候车妇孺200余名，一个满身是血的幼儿嚎啕大哭。
材料一、 1984年田中正明出版《南京大屠之虚构》，日本右翼给予高度评价，写道：“ 读了此书，如果今后有人仍然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日。”
材料二、1987年 《东史郎日记》 ：我们士兵成了“作战的活武器”。 不仅是人在杀人，还有那惨不忍睹的成堆白蛆正在活活地咬死老妪的场面。我在为日本军侵略的牺牲品而落泪，然而，自己又是侵略者中的一分子。多亏中国军人的宽大，我才幸运地活到今天。想到这些，我觉得日本军不但在军事上吃了败仗，而且在道德上也是败将。
日军侵华暴行：
1.野蛮的军事进攻，如对重庆长达5年半的轰炸；
2.制造大屠杀，如南京大屠杀(1937年12月)等；
(2014年2月，中国把12月13日确定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”。)
3.以华制华，扶植傀儡政权，如伪满洲国、汪伪政府等：
4.以战养战，进行经济掠夺；
5.“三光”政策(针对敌后根据地)；
6.毒气战和细菌战，如武汉会战及七三一部队；
7.强征慰安妇；
8.推行奴化教育。
日本侵略者的奴化教育：
从最早的侵略实践开始，日本就一直尝试对中华民族的奴化教育。
1931年"九一八事变"后，日本侵略者对东北原有的教育设施进行了彻底的破坏。关东军司令部命令所有学校一律停办，并下达"排日教材要断然铲除"的密令。据不完全统计，仅在1932年3月至7月间，日伪查禁、焚烧书籍就达 650余万册。同时，他们对爱国的中国师生展开疯狂的镇压和屠杀。1936年，侵略者在伪安东省制造"教育界救国会事件"，抓捕辽东教育界爱国人士300 余人，造成近百人死亡。
从1933年到1935年，侵略者还主持出版22种39册"国定教科书"和23种29册"审定教科书"，供各类中等学校采用。在各级学校里，日本都规定学生们要把大量的时间和精力，用在学习"建国精神"，恭敬"天照大神"，尽忠于"天皇陛下"，与日本"一德一心 "。通过每天向日本天皇皇宫遥拜等，向学生灌输"建国精神"的内容。
文化和知识对侵略者来说是危险的，他们需要的只是愚昧而顺从的劳动者。于是，中学被改成了技术学校，大学被改成了专科学校，除"建国大学"外，伪满并无综合性大学。
在战争中，侵略者造成关内129470余所初等学校、1926所中等学校和110所职业学校在战火中停办，造成近千万的学生失学;全国91所高等学校停办解散或迁往川、黔、湘、闽、皖、赣等边远地区。日本人用以代之的是毫无例外的奴化教育。
殖民教育教来教去就是让你忘了中国！
见证人：冯志良 男，汉族，1921年2月16日出生于辽宁西丰县。参加反满抗日组织“仙洲同盟” 、中共中央晋察冀分局社会部长春情报工作组。
1931年我在西丰县四区阜丰村小学读二年级。“九一八事变” 好几天后，见到报纸才知道发生了事变。校长向全体师生宣布了发生“九一八事变”消息的同时，给我们讲授了早年普法战争后，一位法国教师向学生讲“最后一课”的故事，最后他说我们这也是“最后一课”，从现在起，我们也是亡国奴了。
我上小学五年级时，开始学日语，地理只讲东北三省的，历史只讲靺鞨、高句丽还有辽、金、清东北少数民族系统的，使东北人从小就忘记中国的地域和五千年中华历史。
1939年我初中毕业，考入了奉天第五国民高等学校四学年。那时，每天都有日语课，我们这样的学生大都可以用日语说日常用语，可以听日本人讲课—除了“共存共荣”，就是什么“王道乐土”，是日本人把“满洲人”（他们不说东北人）从水深火热之中救了出来，什么“天照大神”、“天皇陛下皇恩浩荡”等愚民话语。反正是教我们崇拜日本人，连到奉天上街经过日本神社和忠灵塔都必须停下来脱帽敬礼。
松井石更、东条英机
岗村宁次、土肥原贤二
谷寿夫、广田弘毅
山本五十六、武藤章
板垣征四郎
南云造子、川岛芳子、河原操子、中岛成子、河村菊子
谢 谢