2023秋人教版二年级数学上册 乘法算式各部分名称（教案+学习任务单）
文档属性
| 名称 | 2023秋人教版二年级数学上册 乘法算式各部分名称（教案+学习任务单） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-26 09:59:12 | ||
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文档简介
乘法算式各部分名称
教学内容：
教科书P48 例2.
教学目标：
1、结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。
2、初步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。
3、感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重难点：
重点：帮助学生理解相同加数连加与乘法的关系。
难点：看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学过程：
一、复习旧知识,引入新课
1.复习旧知识
（1）师:上节课我们认识了乘法，下面老师要检验-下看你们掌握得怎么样，你们有信心接受老师的挑战吗？
小试牛刀1:
(2)完成教科书P49“练习九"第4题。
师:会读这些乘法算式吗？请读出这些乘法算式。
生1：请大家和我一起读一读。4乘5，6乘3，5乘2，2乘4，5乘6，3乘3，6乘4
小试牛刀2:
（出示教科书P49，练习九第3题）师:说一说你们都是怎样改写的？
生1（出示PPT，打出答案）：3个4相加可以改写成3乘4或4乘3；4个3相加可以改写成4乘3或3乘4；
生2：4个6相加可以改写成4乘6或6乘4；6个4相加可以改写成6乘4或4乘6；
师：考虑得很全面。观察左右两个加法算式，为什么加法算式不同但是写出的乘法算式却是一样的呢
师:是的，3个4相加和4个3相加都可以可以写成3x4,或4x3这是因为一个乘法算式在脱离具体情境时，可以表示两种含义。
2.揭示课题
师:太棒了，看来大家以前学习的知识都掌握得非常好。今天我们继续学习乘法的各部分名称。
二、探究新知识，认识乘法的各部分名称
1.获取信息
师:同学们，上节课我们观察了教科书P46游乐场情境图中的游乐项目上的人数。这节课，我们来观察游乐场便利店的情况，你们能发现便利店中哪些物体的数量相同吗
师：同学们观察得真仔细，便利店门口这些可爱的气球数量相同。请大家仔细观察，你发现了哪些数学信息 (课件出示教科书P48例2)
生2：有3束气球，每束有5个。(课件动态演示周圈)
师：那么一共有多少个气球呢 你们会列式计算吗 请在草稿本上列出算式。
生3:因为每束有5个，一共有3束，所以就是3个5相加。我列的算式是5+5+5=15。
生1:3个5相加，还可以列乘法算式：5x3=I5或3x5=15。
认识乘法算式的各部分名称
师:同学们，你们知道，在加法算式中,“5”和“15”分别叫什么数吗 是的，在加法算式里，5叫做加数，15叫做和。其实乘法算式中的数也有自己的名称，请你猜一猜乘号前后的两个数，分别叫什么？
师：5和3在乘法算式5x3=15或3x5=15中叫乘数，而15是两个乘数相乘”的得数，叫“积"。积：还有聚集；使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。
乘法算式中各部分的名称都记住了。赶紧再自己说一说，记一记吧！
（过渡语）师：接下来，就让我们就运用所学的知识，和冬奥会吉祥物冰墩墩一起来闯关吧！
三、巩固练习，理解应用
1.课件出示习题
（1）师：第一关：说出算式中各部分的名称。
2x4=8 2+2+2+2=8
6x3=18 4x3= 12
师：在第一个算式中，2、4是乘数，8是积。你们能像这样说一说其他算式各部分的名称吗？
生2：第二个算式中，2是加数，8是和；第三个算式中，6、3是乘数，18是积；第四个算式里的4、3是乘数，12是积。
师:为什么同样是8,有的表示和，有的却表示积
生3：因为第一个8是乘法算式的结果，第二个8是加法算式的结果。
师：看来要想认准各部分名称，一定要先看清符号。恭喜你们通过第一关。
2.完成教科书P50，练习九6（2）
师：第二关：（出示题目）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是多少呢？你是怎么想的？
生1：我是这样想的：乘数8、乘数3，可以写成的算式：8乘3，但是乘法算式我们还没有学过，我不知道怎么计算？
生2：我能帮帮忙。虽然没有学过乘法如何计算，但是我可以把他的结果8乘3可以改写成8个3相加或者3个8相加，算出的结果是24，所以积就是24。
师：利用乘法的意义，将乘法算式改写成加法算式，计算出了乘法算式的积，真会思考。
3.完成教科书P51，练习九第13题（2）
师:大家表现得太棒了,相信大家对乘法的多种意义已经有了深刻的认识，准备接受挑战了吗？第三关，你们能用画图表示出这个算式的含义吗
学生用自己的方式画，再集体交流。
师:谁来说一-说你是怎样画的 这幅图表示的含义是什么
生1:画出了5个4相加。（我画的是苹果。我画了5盘苹果，每盘有4个苹果。）（视频）
师：他这幅图表示的是5个4相加，表示出了5乘4的其中一个意思，还有和他不同画法的孩子吗？
生2:画出了4个5相加。（我是这样画的，我画的是三角形，5个三角形为一组，我画了这样的4组。）（视频）
师：他的这幅图表示出了5乘4的另一个意思：4个5相加。有没有一幅图能同时表示出两个意思呢？
生3:画出了5乘4的矩形图。（我画的是小圆，每行有5个，每列有4个。 横着看表示4个5相加，竖着看表示5个4相加）（视频）
师：太了不起了，用这样的摆法，同时表示出了一个乘法算式的两种不同意思。恭喜你们，顺利通过第三关。
4、5乘4的多种表征
师：刚才大家用画图的方式表示出了5乘4等于20，看到5乘4等于20你还能想到什么呢？
生1:我能想到5个4相加和4个5相加。
生2:我还能想到这样的加法算式：5个4相加和4个5相加。
生3:还有“5和4相乘”
生1:对了，有时候还会出现“一个乘数是4，另一个乘数是5”这样的表达。
师：孩子们真会思考，看到一个乘法算式，能联想到这么多的表达方式。其实，无论是哪种表达方式，都是紧紧围绕着乘法算式的两个意思。灵活运用好乘法算式的意义，能帮助我们解决好多的问题呢。
恭喜你们，通过成功！
四、课堂小结
师:同学们，通过今天的学习,你们有什么收获呢
师小结:本节课我们认识了乘法算式的各部分名称,进步掌握了相同加数连加与乘法的关系。那今天的课就上到这里，同学们再见！
学习任务单
学习目标：
1、结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。
2、初步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。
3、感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
课前学习准备：
数学书、铅笔
课中学习任务：
任务一：
完成教科书P49，练习九第3题
任务二：
说出算式中各部分的名称。
2x4=8 2+2+2+2=8
6x3=18 4x3= 12
任务三：
画图表示出“5×4”算式的含义
课后学习任务：
在生活中找一找和乘法相关的问题，把你的发现和身边的家人说一说。
教学内容：
教科书P48 例2.
教学目标：
1、结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。
2、初步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。
3、感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重难点：
重点：帮助学生理解相同加数连加与乘法的关系。
难点：看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学过程：
一、复习旧知识,引入新课
1.复习旧知识
（1）师:上节课我们认识了乘法，下面老师要检验-下看你们掌握得怎么样，你们有信心接受老师的挑战吗？
小试牛刀1:
(2)完成教科书P49“练习九"第4题。
师:会读这些乘法算式吗？请读出这些乘法算式。
生1：请大家和我一起读一读。4乘5，6乘3，5乘2，2乘4，5乘6，3乘3，6乘4
小试牛刀2:
（出示教科书P49，练习九第3题）师:说一说你们都是怎样改写的？
生1（出示PPT，打出答案）：3个4相加可以改写成3乘4或4乘3；4个3相加可以改写成4乘3或3乘4；
生2：4个6相加可以改写成4乘6或6乘4；6个4相加可以改写成6乘4或4乘6；
师：考虑得很全面。观察左右两个加法算式，为什么加法算式不同但是写出的乘法算式却是一样的呢
师:是的，3个4相加和4个3相加都可以可以写成3x4,或4x3这是因为一个乘法算式在脱离具体情境时，可以表示两种含义。
2.揭示课题
师:太棒了，看来大家以前学习的知识都掌握得非常好。今天我们继续学习乘法的各部分名称。
二、探究新知识，认识乘法的各部分名称
1.获取信息
师:同学们，上节课我们观察了教科书P46游乐场情境图中的游乐项目上的人数。这节课，我们来观察游乐场便利店的情况，你们能发现便利店中哪些物体的数量相同吗
师：同学们观察得真仔细，便利店门口这些可爱的气球数量相同。请大家仔细观察，你发现了哪些数学信息 (课件出示教科书P48例2)
生2：有3束气球，每束有5个。(课件动态演示周圈)
师：那么一共有多少个气球呢 你们会列式计算吗 请在草稿本上列出算式。
生3:因为每束有5个，一共有3束，所以就是3个5相加。我列的算式是5+5+5=15。
生1:3个5相加，还可以列乘法算式：5x3=I5或3x5=15。
认识乘法算式的各部分名称
师:同学们，你们知道，在加法算式中,“5”和“15”分别叫什么数吗 是的，在加法算式里，5叫做加数，15叫做和。其实乘法算式中的数也有自己的名称，请你猜一猜乘号前后的两个数，分别叫什么？
师：5和3在乘法算式5x3=15或3x5=15中叫乘数，而15是两个乘数相乘”的得数，叫“积"。积：还有聚集；使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。
乘法算式中各部分的名称都记住了。赶紧再自己说一说，记一记吧！
（过渡语）师：接下来，就让我们就运用所学的知识，和冬奥会吉祥物冰墩墩一起来闯关吧！
三、巩固练习，理解应用
1.课件出示习题
（1）师：第一关：说出算式中各部分的名称。
2x4=8 2+2+2+2=8
6x3=18 4x3= 12
师：在第一个算式中，2、4是乘数，8是积。你们能像这样说一说其他算式各部分的名称吗？
生2：第二个算式中，2是加数，8是和；第三个算式中，6、3是乘数，18是积；第四个算式里的4、3是乘数，12是积。
师:为什么同样是8,有的表示和，有的却表示积
生3：因为第一个8是乘法算式的结果，第二个8是加法算式的结果。
师：看来要想认准各部分名称，一定要先看清符号。恭喜你们通过第一关。
2.完成教科书P50，练习九6（2）
师：第二关：（出示题目）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是多少呢？你是怎么想的？
生1：我是这样想的：乘数8、乘数3，可以写成的算式：8乘3，但是乘法算式我们还没有学过，我不知道怎么计算？
生2：我能帮帮忙。虽然没有学过乘法如何计算，但是我可以把他的结果8乘3可以改写成8个3相加或者3个8相加，算出的结果是24，所以积就是24。
师：利用乘法的意义，将乘法算式改写成加法算式，计算出了乘法算式的积，真会思考。
3.完成教科书P51，练习九第13题（2）
师:大家表现得太棒了,相信大家对乘法的多种意义已经有了深刻的认识，准备接受挑战了吗？第三关，你们能用画图表示出这个算式的含义吗
学生用自己的方式画，再集体交流。
师:谁来说一-说你是怎样画的 这幅图表示的含义是什么
生1:画出了5个4相加。（我画的是苹果。我画了5盘苹果，每盘有4个苹果。）（视频）
师：他这幅图表示的是5个4相加，表示出了5乘4的其中一个意思，还有和他不同画法的孩子吗？
生2:画出了4个5相加。（我是这样画的，我画的是三角形，5个三角形为一组，我画了这样的4组。）（视频）
师：他的这幅图表示出了5乘4的另一个意思：4个5相加。有没有一幅图能同时表示出两个意思呢？
生3:画出了5乘4的矩形图。（我画的是小圆，每行有5个，每列有4个。 横着看表示4个5相加，竖着看表示5个4相加）（视频）
师：太了不起了，用这样的摆法，同时表示出了一个乘法算式的两种不同意思。恭喜你们，顺利通过第三关。
4、5乘4的多种表征
师：刚才大家用画图的方式表示出了5乘4等于20，看到5乘4等于20你还能想到什么呢？
生1:我能想到5个4相加和4个5相加。
生2:我还能想到这样的加法算式：5个4相加和4个5相加。
生3:还有“5和4相乘”
生1:对了，有时候还会出现“一个乘数是4，另一个乘数是5”这样的表达。
师：孩子们真会思考，看到一个乘法算式，能联想到这么多的表达方式。其实，无论是哪种表达方式，都是紧紧围绕着乘法算式的两个意思。灵活运用好乘法算式的意义，能帮助我们解决好多的问题呢。
恭喜你们，通过成功！
四、课堂小结
师:同学们，通过今天的学习,你们有什么收获呢
师小结:本节课我们认识了乘法算式的各部分名称,进步掌握了相同加数连加与乘法的关系。那今天的课就上到这里，同学们再见！
学习任务单
学习目标：
1、结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。
2、初步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。
3、感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
课前学习准备：
数学书、铅笔
课中学习任务：
任务一：
完成教科书P49，练习九第3题
任务二：
说出算式中各部分的名称。
2x4=8 2+2+2+2=8
6x3=18 4x3= 12
任务三：
画图表示出“5×4”算式的含义
课后学习任务：
在生活中找一找和乘法相关的问题，把你的发现和身边的家人说一说。