2.《燕子》第二课时教学设计

课 题 2.燕子 部编版 三年级下册 第一单元 第 2 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“凑、伶”等 9 个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等 13 个生字，会 写“乌黑、活泼”等 15 个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀式的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
学习 重难点 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，积累“剪刀式的尾巴”等词语，体会文中 优美生动的语句并摘抄。
学情分析 本课是一篇写景状物的文章，作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表 现了小燕子的活泼可爱， 抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、 浓郁，注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
复习回顾
1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？
燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。
2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰融化了……这节课，让我们继续走 进春天，去欣赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。
学习任务一：抓景物特征，感受春天的光彩夺目
1.学习提示：有感情地朗读第二自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画 面，感受春天的光彩夺目。
2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。
3.课堂交流。
交流要点：
(1)第二自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。
(2)比较两个句子，哪个句子更生动？
句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。
句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白 的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
通过比较我们发现，句二更加生动。因为句二加入了描写事物特征的形容词。形容词让事物特点更突 出，让春天更美丽。
(3) “都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”。你见过赶集的场景吗？
赶集的场景相当热闹。这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞 相开放的景象。
(4) 这时候， 那些小燕子， 那么伶俐可爱的小燕子， 也由南方飞来 ，加入这光彩夺目的图画中， 为春 光平添了许多生趣。
用“光彩夺目的图画”比喻美丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增添了生机与活力。 4.读了这一段，你的眼前浮现出怎样的画面？
示例：我仿佛看到春雨过后，田野里生机勃勃。草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在美丽的春 光中飞来飞去。多美丽的春天呀！
学习任务二：聚焦动词，欣赏燕子的飞行美
1.学习提示：朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。 2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。
3.课堂交流。
交流要点：
(1) 第三自然段， “斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。“叽的一声”写出了小燕子飞得非常快。这句话 突出了小燕子飞行时自由自在、欢快灵活的形象。
(2) 第四自然段中“掠过”一词， 写出了燕子飞过水面时， 飞得很低， 距离水面很近， 也可以看出飞 行速度特别快；“沾”一字，写出了燕子身体并没有触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕 子的轻捷灵巧了。
4.小知识：燕子横掠水面时，为什么要用尾巴或翼尖点水？
燕子横掠水面，是为了捕食悬浮或浮游在水面上的昆虫。为了保持身体平衡，并起到缓冲作用，不致 于速度快，冲力大而使整个身体冲进水里，常常用尾巴或翼尖沾一下水面。
5.结合图片，想象燕子飞行时的掠过水面的画面。
学习任务三：想象画面，欣赏燕子的停歇美
1.学习提示：朗读第五自然段，想象燕子落在电线上的样子，感受燕子的停歇美。
2.先独立思考，然后小组交流讨论。
3.课堂交流，教师点拨。
(1)“闲散”写燕子停落随意，给人悠闲之感。
(2)为什么是“几痕细线”而不说“几根细线”？
“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。
(3) 这里作者展开了丰富的想象， 由“嫩蓝的春天、几支木杆， 几痕细线， 几个小黑点”发出“多么 有趣的一幅图画呀！”的感叹。再次用“图画”作比喻，用感叹的句式表达作者的由衷的赞美之情。
这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大有趣的画，燕子的飞行和停歇都是这幅画中最美的风景。
学习任务四：回顾全文，体会优美生动的语句
1. 作者通过仔细观察， 抓住事物特点， 运用大量优美生动的词句， 描绘了美丽春光中的活泼可爱的小 燕子，表达了对充满生机的春天的赞美之情。我们可以根据自己的感受选出优美生动的语句摘抄下来，边 读边想象，进行体会和积累。
2.比如：
(1)一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀式的尾巴”，抓住燕子的典型特点， 用一个“凑”字突出了 燕子的活泼可爱。
(2) 二三月的春日里， 轻风微微地吹拂着， 如毛的细雨由天上洒落着， 千万条的柔柳， 红的黄的白的 花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
“微微地吹拂”“如毛的细雨”“千万条的柔柳”“红的黄的白的花”“青的草，绿的叶”“烂漫无 比的春天”，作者抓住事物特征，突出了春天的光彩夺目，形象生动。
3.你找到了课文中哪些优美生动的语句？读一读，再抄写下来。
4.读一读，记一记课文中这些生动准确的词语，然后也来说一说。
剪刀式的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
这几个词语的格式是：特点+事物名称。事物名称前加入描写其特点的词语，可以具体地表现出此事物 与其他事物的不同之处，形象生动地表达自己的意思。
这样的词语还有很多：
波澜壮阔的大海 巍峨高耸的泰山 水平如镜的湖面
炯炯有神的眼睛 婀娜多姿的柳树 湛蓝的天空
5.拓展延伸。
你知道哪些描写燕子的古诗词呢？积累下来吧。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ——杜甫《绝句》
细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ——杜甫《水槛遣心》
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓。 ——刘禹锡《乌衣巷》
燕子来时新社，梨花落后清明。 ——晏殊《破阵子 ·春景》
归纳总结
作者通过对燕子的外形和燕子在春光中飞行、休憩的姿态的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了 对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课后作业
1.你喜欢哪种动物？仔细观察，抓住特点写下来。
2.完成分层作业。
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