3.1温度 教案（表格式）2022-2023学年人教版物理八年级上册

课 型 新课 课时 1 授课时间 2022.10.7
课程名称 温度
教学目标 物理观念 1、理解温度的概念；2、了解生活环境中常见温度值。
科学思维 通过学习温度计的结构原理，培养学生的科学思维。
科学探究 1、通过观察和实验了解温度计的结构；2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
科学态度与责任 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点 温度计的使用方法。
教学难点 使用温度计易错之处。
教学方法及手段 实验演示法，多媒体教学法，启发法
课程思政设计 通过学习温度和温度计的原理和使用方法，学生可以在家自制温度计并且能够利用所学知识来使用日常生活中温度计
课标要求 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度发表自己的见解。
教材分析 《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节温度的内容。”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。
学情分析 初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加以引导。
教 学 流 程 图 先了解学习目标→温度的物理定义→制作温度计→改进温度计→温度计的结构→规定标准大气压下的0℃和100℃→常见物体温度→温度计的三要素→温度计的使用→体温计→体温计结构→使用方法→练习巩固
设 计 思 想 分 析 利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵。 通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而激发学生学习使用温度计的兴趣。 通过自制温度计，培养学生的探究、创造精神、实践能力，增加学生探索的乐趣。 通过阅读使用说明和实际操作，让学生掌握温度计的使用方法。 通过实物观察，视频操作观察比较，使学生了解体温计的基本性能和使用须知。
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
新 课 引 入 通过图片展示雾凇和夏日人们撑伞的画面来对学生提问，你们认为那种图片给你的感觉是冷的呢，那种图片给你的感觉是热的呢 回答问题并且指出第一张图片是冷的，第二张图片是热的 创设情景，把学生带入物理学习之中，激发学生探究大自然的欲望
新 课 教 学 一、温度 由学生回答的问题讲解温度的定义：物理学中用温度来表示物体的冷热程度。符号用t表示。 实验探究：通过把两只手分别放到冷水和热水中然后再同时再到温水中，体验什么感觉，让学生上台体验 由学生给出的实验感受推出凭感觉判断物体的温度不可靠 温度计 通过PPT图片展示和实物演示当把自制的简易温度计放到热水和冷水里观察液柱的高低并且提问：液面高度不同说明什么？自制温度计的原理是什么？ 讲解使用的原理是液体的热胀冷缩 思考：如何改进温度计使其更加灵敏，便于观察，和易于携带 总结大家的答案，PPT展示改进的方案 有颜色的测温液体，方便观察液面的变化； 玻璃管越细越好，能更好地观察到液面的变化； 选择小些的玻璃瓶，更加灵敏，易于携带。 学习温度计的结构 讲解温度计有哪些知识点，各部分的结构有什么作用，如何规定0℃和100℃ 讲解摄氏温度的读法和写法和温度计的量程、分度值、零刻度线 认识常见物体的温度，特别强调人的正常体温范围 讲解三种常用温度计，实验室温度计，体温计和寒暑表 提问：三种温度计的零刻线、量程、分度值 温度计的使用 1、通过举例说明在使用温度计测量温度时需要选择合适量程的温度计 2、演示正确拿取温度计的方法 3、通过四张温度计测量物体温度的图片让同学们分辨哪种方法是正确的来引出温度计的玻璃泡应该与被测物体充分接触，不要碰到容器底或容器壁 通过三种对温度计的读数图片来让学生判断哪种读数是正确的，引入温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 讲解如何进行读数，区别刻度尺的读数方法，不需要估读 体温计 讲解温度计的测温物质、使用原理、量程、分度值、和特殊结构：缩口 提问：体温计能否用来测沸水温度 讲解缩口的功能是什么 记录笔记 上台体验，说出感受 听取老师讲解 观察实验，尝试说出这两个问题的答案，记忆温度计的使用原理 分组讨论，让小组代表来分享小组的想法 记录笔记，对比自己给出的答案 听课记录笔记，认识温度计的结构和其单位，认识温度计的量程、分度值和零刻线 了解常见物体温度，识记人体正常温度范围 认识三种常用温度计，并且能够说出对应温度计的零刻线、量程、分度值 听取老师的讲解和观察老师的演示，说出自己认为正确的答案，并且记录笔记，注意到温度计应该如何正确去使用，如何读数 理解并记忆体温计的各种知识点，并回答问题体温计不能测沸水温度及其原因 让学生亲身体验得到的结果更能让学生信服 培养学生的科学思维，凭感觉去判断是不可靠的 激发学生的想象能力 培养同学们团队合作的能力，也有利于培养同学们的发散思维 通过认识一些地区和物体的温度，扩宽学生知识视野 培养学生用理论来解决问题的能力 通过学生自主判断使用的方法是否正确，这样可以加深同学们对这个知识点的掌握和理解 通过量程的知识点来考察同学们不能用体温计来测量沸水的温度，也警醒同学们在家不能用体温计来测量沸水的温度
小 结 回顾温度计使用的原理是什么 如何规定0℃和100℃ 温度计的三要素是什么 如何进行正确的读数 温度计如何正确使用 读数时要和刻度尺可分开（不需要估读） 体温计的结构和缩口的作用
作 业 1、如图所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是 （ ） A B C D 2、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列五个步骤，请填上正确的顺序___________ A、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度； B、估计被测水的温度； C、让温度计与被测的水充分接触； D、取出温度计； E、观察温度计的示数 3、一支读数为37.7℃的体温计，没有甩就先后用于测量甲、乙两个人的体温，若甲、乙两个人的实际体温分别是36.5℃和38.2℃，经此体温计测量，两个人的体温测量结果分别为____ ℃和______ ℃
板 书 设 计 温度 温度的定义 四、温度计的使用 1、选 2、拿 3、放 4、读 5、记 二、温度计使用的原理 五、体温计 液体的热胀冷缩 测温物质：水银 量程：35℃到42℃ 三、温度计的结构 分度值：0.1℃ 量程、零刻线、分度值 特殊构造：有缩口