2023-2024学年统编版语文 必修下册 第二单元 第5课 雷雨(共11张PPT)

(共11张PPT)
学习目标：
1.朗读课文，在朗读中品味鉴赏，加深理解。
2.品味人物个性化的语言，赏析选段展示的戏
剧冲突，分析周朴园的形象。
3.探究悲剧产生的根源，挖掘戏剧深刻的思想
内蕴。
一、导入文本，分角色朗读：
　　我爱着《雷雨》如欢喜在融冰后的春天，看
见一个活泼泼的孩子在阳光下跳跃，或在野塘边
偶然听得一声蛙响那样喜悦。　　　——曹禺
二、初读文本，晒预习成果　
对象 表现 态度
周对三十年前的梅姑娘
周对“死去”的“梅小姐”
周对仍活着的“梅小姐”
周对眼前沧桑的鲁侍萍
周朴园、鲁侍萍的矛盾
二、初读文本，晒预习成果　
对象 表现 态度
周对三十年前的梅姑娘
周对“死去”的“梅小姐”
周对仍活着的“梅小姐”
周对眼前沧桑的鲁侍萍
周朴园、鲁侍萍的矛盾
周少爷不要她了
要我离开你们周家的门
年轻小姐 贤惠 规矩
保留家具 习惯 生日 修坟
她还在？不会吧？
(连忙)不，不，不用。
五千元的支票
鲁家的人永远不许再到周家来
始乱
终弃
美化
纪念缅怀
惊恐
躲避
以钱收买
彻底决绝
三、再读文本，品剧中细节：　
1.鲁侍萍说“你大概已经忘了你做的事了！……你们
逼着我冒着大雪出去”，如何理解人称的变化？
2.如何看待周朴园给鲁侍萍钱的行为？
3.如何看待周朴园对“梅小姐”的缅怀纪念？
三、再读文本，品剧中细节：　
1.鲁侍萍说“你大概已经忘了你做的事了！……你们
逼着我冒着大雪出去”，如何理解人称的变化？
悲剧不是周朴园一个人造成的，当年的周朴园，
也受到封建家长的压制。
然而周朴园又在不知不觉中成为封建家长制的继
承人和自觉维护者，这真是一场悲剧的轮回！
三、再读文本，品剧中细节：　
2.如何看待周朴园给鲁侍萍钱的行为？
金钱万能的想法，符合其资本家身份。
一来封住鲁侍萍的口，避免其说出令自己难堪的
内幕；二来显示自己大方大度，“重情重义”：
一举两得。
三、再读文本，品剧中细节：　
3.如何看待周朴园对“梅小姐”的缅怀纪念？
怀念是真实的，但不见得是真诚的；真诚是因为爱，
真实是因为需要。作为精神慰藉，周朴园乐于怀念；
考虑维护形象，周朴园不敢不怀念。
越是怀念，越显示出他的自私和冷酷。
四、寻微探幽，析作品深意：
周朴园的悲剧是命运悲剧、社会悲剧还是性格
悲剧呢？
命运其象，性格其因，社会其根！
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看它造出个什么世界！
——闻一多《死水》
五、结束语：
　　《雷雨》通过其悲剧结局，告诉我们很多
“不可以”，比如在情感欲望的追求上不可以
随心所欲，在爱情的自主选择上不可以悖逆人
伦，在悲剧责任的问题上不可以放弃承担等等。
因为每个人的存在都不是绝对孤立的，这是我
们共同的现实。——宋宝珍