2023秋人教版一年级数学上册 第3单元《比大小》（教案）
文档属性
| 名称 | 2023秋人教版一年级数学上册 第3单元《比大小》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-26 11:20:06 | ||
图片预览
文档简介
《比大小》 教学设计
【教学内容】
教科书P17，完成教科书P17“做一做”及P18~19“练习三”第3、4、6、7、8题和“思考题”。
【教学目标】
1.认识符号“＞”“＜”“=”及其含义，会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小关系。
2.学生经历整理、比较等活动，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。
3.培养学习的兴趣，独立思考、交流合作的好习惯。
【教学重难点】
重点：认识符号“＞”“＜”“=”，知道它们的含义，掌握比较的方法。
难点：正确区分“＞”“＜”“=”，建立初步的符号感。
【教学准备】
课件，图片：9 只猴子、3个桃、2根香蕉、4个梨。
【教学过程】
同学们，很高兴今天和大家一起学习数学。准备好了吗，我们开始上课吧！
一、情境导入
师：有一天，小猴子们准备去草地上野餐，它们跑到山上去摘了很多水果，都有什么呢？请你数一数，写一写。
师：对了，有3个桃，2根香蕉，4个梨。还有3只小猴子。
师：如果每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？
师：有孩子说，这么多种水果，真不好分。那我们就一种一种地，分别和小猴子比一比吧！
【设计意图：创设学生喜欢、熟悉的情境，通过数一数、写一写的活动，复习旧知，培养学生的观察能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。】
二、探究新知
1.学习“=”（猴和桃比）
（1）认读等号
师：先来分桃子吧！1只猴子吃1个桃，桃够分吗？请开始你的探究！
生1：可以用数数的方法来比较。猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。
师：她用到数一数的方法，得出了结论。还有个孩子用摆一摆，排一排的方法，你看懂了吗。
师：先摆小猴子，再摆桃子。像这样一一对应地摆，一下就看清谁多谁少了。
生2：1只猴子对应1个桃，没有多余的，猴子的数量与桃同样多。所以桃够分。（有序排列）
师：小猴子和桃子的数量都是3，它们的数量同样多，在数学上可以用这样一个符号。
师：你知道这个符号叫什么吗？它叫等号。
师：一起读一读:3等于3。
师：等号表示两边的数量相等，所以两条线一样长。
师：同学们，请你伸出双手，用手势比一比平平的等号吧！
（2）学写等号
师：有的同学有疑问了，在田字格里该怎么写等号呢？书写时要用到我们的好朋友尺子帮忙。先在横中线上面画一条线，再在横中线下方画一条一样长的线。
师：学会了吗？试着写一个等号吧！
2.学习“＞”（猴和香蕉比）
（1）认读大于号
师：咱们接着分一分香蕉。（PPT演示）每只猴子分1根香蕉，够吗？
生2：不够，因为猴子有3只，香蕉只有2根。猴子比香蕉多，所以不够。
师：猴子的数量有3只，香蕉的数量有2根，3比2大，两个数之间可以用大于符号来连接。
师：瞧，这就是大于号，读作：3大于2。
师：同学们，请你伸出右手，比一比大于号吧！
（2）学写大于号
师：在田字格里怎么写“＞”呢？来认真看看吧！大于号由两条斜线组成，先用尺子画上面的斜线，再画下面的斜线。两条斜线相交于横中线的最右边。
师：学会了吗？
3.学习“＜”（猴和梨比）
（1）认读小于号
师：最后，我们分一分梨。
师：每只猴子分1个梨，够吗？
生1：我摆出来，梨还剩1个，所以猴子比梨少。
师：猴子的数量比梨少，也就是3比4小。
师：那3和4之间可以填什么符号呢？对，要填小于号，表示3比4小
师：让我们一起读一读：3小于4。
师：同学们，请你伸出左手，比一比小于号吧！
（2）学写小于号
师：快看看怎么在田字格里小于号。小于号也是由两条斜线组成的，从横中线的最左边起笔，先画上面的斜线，再画下面的斜线。
师：会写了吗？试着写一写吧！
4.区分“＞”和“＜”。
(1)师：小朋友们，刚刚我们用猴子的数量和每种水果的数量分别进行了比较。在比较的过程中，我们认识了哪些符号？对有，“=、＞和＜”，它们分别表示什么意思呢？
生：等号表示两边的数都一样大，比如4=4
生：大于表示一边数大，一边数小，小于也表示一边数小，一边数大，
师：都表示一边大，一边小，那怎么区分呀？
生：它们的张开的口都对着大数，尖尖头都对着小数。
生：这个大于前面的数大，小于前面的数小。
师：哦，原来是看前面的数，前面的数比后面的数大，就用大于；前面的数比后面的数小就用小于。我们用一句顺口溜来记忆它们吧。
顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于。大口对大数，尖尖朝小数。（课件要闪起说）
(2)游戏记忆。（不能单独记手势哦，还是要加上物体或者数字才对，建议直接做一做练习，然后用手势表示）
教师说名称，学生快速用手势表示。
【设计意图：让学生感受到使用符号书写的合理性和简洁性，培养学生的符号意识。同时利用顺口溜帮助学生区分记忆符号，激发学习兴趣。】
三、巩固应用
1.教科书P17“做一做”第1、2题。
(1)引导学生找到题
(2)播放课件出示投影
(3)完成练习
第1题：引导学生完成，再说一说为什么这样填。
第2题：学生独立完成后互相交流，指名回答。
(4)齐读式子
2.教科书P18“练习三”第3题。
第3题：理解题意“数一数，比一比”，学生独立完成，教师巡视指导。交流分享，找出错例进行订正。
3.教科书P19“练习三”第6题。
指导学生读懂题目要求，根据文字的意思，先用涂色，再用符号表示数量的大小关系。（可以不要，有点复杂）
4.教科书P19“练习三”第7题。
独立观察并思考，再填空。
师：比较“4＞2”和“2＜4”，你有什么发现？
师：交换两个数的位置，会改变数学符号，但不影响两个数的大小关系。
（这句话有点深奥了，大数和小数的位置变了，开口的方向也变了。
） 四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
师：今天我们学习了比较数的大小，认识了新的符号＞、＝、＜。你能说说这些符号的意思吗？怎样区分大于号和小于号呢？
板书设计：
【教学内容】
教科书P17，完成教科书P17“做一做”及P18~19“练习三”第3、4、6、7、8题和“思考题”。
【教学目标】
1.认识符号“＞”“＜”“=”及其含义，会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小关系。
2.学生经历整理、比较等活动，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。
3.培养学习的兴趣，独立思考、交流合作的好习惯。
【教学重难点】
重点：认识符号“＞”“＜”“=”，知道它们的含义，掌握比较的方法。
难点：正确区分“＞”“＜”“=”，建立初步的符号感。
【教学准备】
课件，图片：9 只猴子、3个桃、2根香蕉、4个梨。
【教学过程】
同学们，很高兴今天和大家一起学习数学。准备好了吗，我们开始上课吧！
一、情境导入
师：有一天，小猴子们准备去草地上野餐，它们跑到山上去摘了很多水果，都有什么呢？请你数一数，写一写。
师：对了，有3个桃，2根香蕉，4个梨。还有3只小猴子。
师：如果每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？
师：有孩子说，这么多种水果，真不好分。那我们就一种一种地，分别和小猴子比一比吧！
【设计意图：创设学生喜欢、熟悉的情境，通过数一数、写一写的活动，复习旧知，培养学生的观察能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。】
二、探究新知
1.学习“=”（猴和桃比）
（1）认读等号
师：先来分桃子吧！1只猴子吃1个桃，桃够分吗？请开始你的探究！
生1：可以用数数的方法来比较。猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。
师：她用到数一数的方法，得出了结论。还有个孩子用摆一摆，排一排的方法，你看懂了吗。
师：先摆小猴子，再摆桃子。像这样一一对应地摆，一下就看清谁多谁少了。
生2：1只猴子对应1个桃，没有多余的，猴子的数量与桃同样多。所以桃够分。（有序排列）
师：小猴子和桃子的数量都是3，它们的数量同样多，在数学上可以用这样一个符号。
师：你知道这个符号叫什么吗？它叫等号。
师：一起读一读:3等于3。
师：等号表示两边的数量相等，所以两条线一样长。
师：同学们，请你伸出双手，用手势比一比平平的等号吧！
（2）学写等号
师：有的同学有疑问了，在田字格里该怎么写等号呢？书写时要用到我们的好朋友尺子帮忙。先在横中线上面画一条线，再在横中线下方画一条一样长的线。
师：学会了吗？试着写一个等号吧！
2.学习“＞”（猴和香蕉比）
（1）认读大于号
师：咱们接着分一分香蕉。（PPT演示）每只猴子分1根香蕉，够吗？
生2：不够，因为猴子有3只，香蕉只有2根。猴子比香蕉多，所以不够。
师：猴子的数量有3只，香蕉的数量有2根，3比2大，两个数之间可以用大于符号来连接。
师：瞧，这就是大于号，读作：3大于2。
师：同学们，请你伸出右手，比一比大于号吧！
（2）学写大于号
师：在田字格里怎么写“＞”呢？来认真看看吧！大于号由两条斜线组成，先用尺子画上面的斜线，再画下面的斜线。两条斜线相交于横中线的最右边。
师：学会了吗？
3.学习“＜”（猴和梨比）
（1）认读小于号
师：最后，我们分一分梨。
师：每只猴子分1个梨，够吗？
生1：我摆出来，梨还剩1个，所以猴子比梨少。
师：猴子的数量比梨少，也就是3比4小。
师：那3和4之间可以填什么符号呢？对，要填小于号，表示3比4小
师：让我们一起读一读：3小于4。
师：同学们，请你伸出左手，比一比小于号吧！
（2）学写小于号
师：快看看怎么在田字格里小于号。小于号也是由两条斜线组成的，从横中线的最左边起笔，先画上面的斜线，再画下面的斜线。
师：会写了吗？试着写一写吧！
4.区分“＞”和“＜”。
(1)师：小朋友们，刚刚我们用猴子的数量和每种水果的数量分别进行了比较。在比较的过程中，我们认识了哪些符号？对有，“=、＞和＜”，它们分别表示什么意思呢？
生：等号表示两边的数都一样大，比如4=4
生：大于表示一边数大，一边数小，小于也表示一边数小，一边数大，
师：都表示一边大，一边小，那怎么区分呀？
生：它们的张开的口都对着大数，尖尖头都对着小数。
生：这个大于前面的数大，小于前面的数小。
师：哦，原来是看前面的数，前面的数比后面的数大，就用大于；前面的数比后面的数小就用小于。我们用一句顺口溜来记忆它们吧。
顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于。大口对大数，尖尖朝小数。（课件要闪起说）
(2)游戏记忆。（不能单独记手势哦，还是要加上物体或者数字才对，建议直接做一做练习，然后用手势表示）
教师说名称，学生快速用手势表示。
【设计意图：让学生感受到使用符号书写的合理性和简洁性，培养学生的符号意识。同时利用顺口溜帮助学生区分记忆符号，激发学习兴趣。】
三、巩固应用
1.教科书P17“做一做”第1、2题。
(1)引导学生找到题
(2)播放课件出示投影
(3)完成练习
第1题：引导学生完成，再说一说为什么这样填。
第2题：学生独立完成后互相交流，指名回答。
(4)齐读式子
2.教科书P18“练习三”第3题。
第3题：理解题意“数一数，比一比”，学生独立完成，教师巡视指导。交流分享，找出错例进行订正。
3.教科书P19“练习三”第6题。
指导学生读懂题目要求，根据文字的意思，先用涂色，再用符号表示数量的大小关系。（可以不要，有点复杂）
4.教科书P19“练习三”第7题。
独立观察并思考，再填空。
师：比较“4＞2”和“2＜4”，你有什么发现？
师：交换两个数的位置，会改变数学符号，但不影响两个数的大小关系。
（这句话有点深奥了，大数和小数的位置变了，开口的方向也变了。
） 四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
师：今天我们学习了比较数的大小，认识了新的符号＞、＝、＜。你能说说这些符号的意思吗？怎样区分大于号和小于号呢？
板书设计：