(共29张PPT)
李煜
1.深情朗读课文，深切体会并深入赏析作者深沉的思想情感。
2.通过自主探究合作,深入赏析这首词的语言特点和表达技巧。
3.深化学生对诗意美的认知，进而学会欣赏美并创造美。（德育目标）
1、教师示范诵读。2、学生自由诵读。
3、学生推荐诵读。4、学生齐读诗文。
作者：李煜
表字：重光
生年：937年7月初7
卒年：978年7月初7
朝代：南唐
身份：国主、违命侯
（降后）、词人
绝代词人：工书法、善绘画、精通音律，诗、文均有一定的造诣，词的成就尤高。
现存词四十四首，以降宋被遣为界，分为前后两期。
前期：艳情闲愁 风格柔美缠绵
后期：怀故伤今 风格沉郁凄怆
他以一首首泣血以尽的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”。
宋太祖八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活．三年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，恨他有“故国不堪回首月明中”之词，不久，李煜被赐牵机药酒而死，该词便成了后主的绝笔之作．
【诗文赏析的要求与方法】
▲高考考试大纲对古诗文鉴赏题的要求：
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
▲继2017年高考《考试大纲》修订后，古代诗歌阅读部分在题型方面出现了新的形式，体现在：1．由原来的两个主观题形式变成一个主观题和一个多项选择题。
2. 更加注重考查鉴赏评价能力。
▲ 诗歌鉴赏的语言特点包括三个方面：
1.体会语言的风格特色。
（清新、自然、真挚、华美、明快、生动形象、委婉含蓄、雄浑奔放、慷慨悲壮、沉郁顿挫、朦胧隐晦等）
2.分析修辞手法。
3.评析诗人炼字炼句的作用。
▲诗歌的表达技巧，一般有四个方面：
1．修辞手法：有比喻、比拟、夸张、反问、设问、衬托、对偶、借代、用典、顶真、互文等。
2．表现手法：有渲染、烘托、对比、象征、抑扬、想象、赋比兴、呼应、正面描写、侧面描写、细节描写、白描等。3．抒情方式：有直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志等。4．描写方式：虚实、远近、明暗、点面结合、动静结合、正面描写和侧面描写相结合、远近高低相结合、绘声绘色、声色并茂、通过听觉、、视觉、嗅觉等多种渠道描摹等。
▲鉴赏诗歌艺术手法通常分三步走：
1、明确说出表现手法是什么。（明手法）
（如比喻、拟人、夸张、对比、通感、用典，白描，虚实相生，动静结合等 ）
2、该种手法在诗歌中的体现。（阐运用）
（要求：结合相关词句具体展开）
3、分析该手法描写景物所达到的效果,指出诗中所蕴含的情感。 （析效果）
（如闲适，愉悦，郁闷，烦恼，凄苦等）
▲诗歌语言鉴赏之“炼字”的答题方法
1.客观景物的特点或在句中的含义。
2.词语运用的艺术手法。（修辞手法、表达方式、
表现手法）
3.作者的主观感受或诗歌所营造的意境。
4.读者的主观感受。
▲把握诗歌思想情感的方法：
1、从意象的固定寓意中去感知情感。
2、从描摹物象的修饰限制词中体味情感 。
3、从景物色彩营造的意境上体味情感 。
4、关注情感字词直接把握情感。
5、注意题目中的暗含信息。
6、知人论世（诗歌创作的背景）
《虞美人》文本赏析
请同学们根据我们所讲方法从语言特点、表达技巧、思想情感三个方面任选一个方面进行赏析。
《虞美人》文本赏析
1.语言特点
1.风格：自然 真挚 悲怆
2.炼字：了 又 犹 改 恰
3.修辞：（见下面）
2.表达技巧
1.对比 2.比喻
3.夸张 4.设问
5.衬托 6.借景抒情
7.情景交融
8.融情入景
9.虚实结合
10.将抽象的情感形象化
3.思想情感
1.亡国之痛（恨）2.故国（园）之思3.生命（时光）之叹 4.愁绪之多
【升华提高】
同学们，诗歌有着永恒的诗意之美，具体表现在它的语言美、形式美、音韵美、思想美、形象美、情感美、意象美、意境美或某种神秘的内蕴之美等，你发现了什么之美呢？请具体谈一谈。
【教师的审美发现】
同学们，著名作家张炜指出“诗性是一个民族的核心隐秘，他不仅体现了人类追求完美的一种本能，还包含了更多的不可思议的能量”。德国荷尔德林指出“思想最深刻者，热爱生机盎然”，我们发现《虞美人》虽是败亡之作，却能从中看到“生机盎然之美与思想深刻之美”，这也是一种王国维所说的“境界之美”，下面我们就来具体地看一下。
【教师的自我解读】
悲怆底色上的生机盎然之歌
春花秋月这些生机盎然之生命律动，一再触动作者那亡国之君敏感而脆弱的心灵之弦，不断弹奏出动人心扉的悲怆之音！作者不由得悠然长思、喟然长叹！越是怕见，越是说明他的深沉爱恋！明月当头，小楼静寂，一夜东风，春的气息扑面而来！哦，呢喃的燕子，你在说些什么话呢？可是在诉说我故国的春天？
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞；那里重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花；那里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；那里朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船……
千里明月惹乡思，回首故国，满满的都是爱恋！最思故国的金銮殿，那是我威仪天下的地方，宫女如花满宫殿，夜夜笙箫到黎明，说不尽的繁华不夜天……哎，往事象那东流水，离我远去不可留了。故国啊，我永远都不会与你相伴了！在泪眼婆娑中，你的身影渐趋朦胧，但愁绪啊，却如同春潮一般汹涌澎湃而来！故国啊，你不是离我远去了吗？为什么我的愁思却越来越深？春水浩荡，冲决了冬日的坚冰；思绪澎湃，满满的都是都国的身影！我知道宇宙永恒，生命短暂，不应执着一念，但故国啊，三千里的故国，夜夜梦中萦绕，化作心中永远的痛！我的生命即将轰然倒地，我的魂魄必将崛然而起，回到我日思夜念的故国，那里一片生机盎然！
同学们，读完这首词，我们不仅发现了它的语言美、形式美、音韵美、形象美、情感美，更发现了一种别样的思想之美与境界之美，作者在字里行间不仅表达了亡国之恨、故国之思、生命之叹，更是将自己思想的触角伸向天地之间，去观照宇宙万物，去热爱所有美好的事物，也就是说作者观照的不仅仅是一国之恨、一己之悲，更是人类面对苍穹、面对生机勃勃、永无止息的宇宙万物所表现出的无限热爱与千年浩叹！这应当就是王国维所说的“境界之美”，它就像佛祖非凡的生命能量所焕发的耀眼佛光，永远照耀着天地万物！永远照耀着我们内心！永远给我们以无穷的光明和力量！
【课堂练习】一
望江南 李煜
闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。
结合李煜的身世，你认为这首词表达了作者怎样的情感？
【课堂练习】一
望江南 李煜
闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。
结合李煜的身世，你认为这首词表达了作者怎样的情感？
表达了作者囚居生活凄清、苦寒、孤寂难堪之感,以及对江南生活的留恋和对故国思念之情。
【课堂练习】二
阅读李煜的《相见欢》完成练习
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！
下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ ）
A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
D.以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
【课堂练习】
阅读李煜的《相见欢》完成练习
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！
下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ D ）
A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
D.以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（ ）
A、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。
B、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
C、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
D、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（ A ）
A、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。
B、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
C、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
D、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
【课堂小结】
▲这节课我们通过朗诵整体感知了课文，然后我们从语言特点、表达技巧、思想情感三个方面对诗歌进行了鉴赏，最后我们对诗歌之美进行了进一步的欣赏与剖析，受到了进一步的美的熏陶和智慧的启迪，这些都将引领我们去热爱去创造更加美好的生活！
【课后作业】
1.将本节课所学三个方面的赏析具体过程写到导学案上。
2.将对诗歌诗意美的自我解读写一篇短文交上。
【邓丽君演唱的《虞美人》欣赏】
谢谢 再见
