《祖国啊，我亲爱的祖国》习题
1、给加粗的字注音。
隧洞（ ） 干瘪（ ）
簇新（ ） 胚芽（ ）
涡行（ ） 迷惘（ ）
2、写出下列形近的字读音并组词。
涡（ ） 惘（ ）
蜗（ ） 罔（ ）
薄（ ） 绯（ ）
3、解词。
干瘪：（ ）
簇新：（ ）
胚芽：（ ）
绯红：（ ）
喷薄：（ ）
迷惘：（ ）
4、选词填空。
疲惫 疲倦
（1）连续不断的考试，令同学们身心（ ）。
（2）总理为人民，日夜工作，不知（ ）。
悲哀 悲痛
（1）破坏自己的家园（地球），是人类的（ ）。
（2）人们心情非常（ ）。
挣脱 挣扎
（1）被压迫人们（ ）枷锁求得解放。
（2）贫困人在死亡线上（ ）。
深思 沉思
（1）我们做事前要（ ）熟虑。
（2）他（ ）了片刻，立刻做出答案。
5、文学常识。
《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人（ ）。这首诗以（ ）人称写成，诗中抒情主人公代表着 ( )。
《祖国啊，我亲爱的祖国》习题
一、根据课文内容回答问题。
1、诗中的“我”就是诗人自己吗？
2、第一节诗中作者都写了哪些意象？
3、诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？
4、本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？
5、第三节诗主要运用了哪些修辞方法，请指出并具体分析。
6、请结合诗歌运用的意象，具体分析第三节诗中诗人书写的情绪。
二、课外延伸题。
（一）我是中国人
闻一多
我的记忆还是一根麻绳，
绳上束满了无数的结梗。
一个结子是一桩史事——
我便是五千年底历史。
我是过去五千年底历史，
我是将来五千年底历史，
我要修葺这历史底舞台，
预备排演历史底将来。
我们的历史是一首歌，
还唱着海晏河清底音乐，
我们将来的历史是一杯酒，
又在金罍里给皇天献酒。
我们将来底历史是一滴泪，
我的泪洗尽人类底悲哀；
我们将来底历史是一声笑，
我的笑驱尽宇宙底烦恼。
我们是一条河，一条天河，
一派浑浑噩噩的光被——
我们是四万万不灭的明星，
我们的位置永远注定。
伟大的民族！伟大的民族！
我们是东方文化底鼻祖，
我的生命是世界底生命。
我是中国人！我是支那人！
1、本诗运用了什么修辞手法？
2、本文以哪些意象来表现主题的？
3、“我的生命是世界底生命”表达了诗人怎样的情感？
4、本诗是按什么顺序组织材料的？
5、归纳本诗中心。
（二）祖国啊，我永远热爱你
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊，我永远热爱你！
尽管你还清贫，
啊！我总觉得生活是那么甜蜜；
尽管你还忧虑，
啊！我总见信未来是多么美丽。
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊，我永远热爱你！
哪怕我是一棵小草，
啊！也要为你增添一丝绿；
哪怕我是一滴水，
啊！也要为你荡起美丽的的涟漪。
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的爱深深埋在你的心坎里。
1、第一段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？
2、第二段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？请写出舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗表达类似感情的诗句。
3、与课文相比，这首歌词的语言有什么特点？
《祖国啊，我亲爱的祖国》作者简介
朦胧诗代表诗人——舒婷
舒婷，原名龚佩瑜，祖籍福建泉州，1952年出生于福建泉州石码镇，在厦门市长大，当代女诗人。舒婷初中未毕业就“插队落户”到农村。1969年开始写诗歌，1972年返回城市，靠做临时工谋生，先后做过水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工等。1979年在《诗刊》上正式发表作品。“文革”后期，舒婷、顾城、江河等一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思，追求诗歌独立的审美价值，诞生了一种新诗潮——朦胧诗。舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版了《会唱的鸢尾花》，以后陆续出版了诗集《始祖鸟》和散文集《心烟》等。
《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析
《祖国啊，我亲爱的祖国》全诗共四节，整首诗如一条涌动的河流，思路连贯流畅，情绪由低沉而直至高亢。
这首诗的思路理解是多元的，我们可以试着从以下两个角度来分析。一是从这首诗意象的选择使用上来分析，二是从诗人运用人称的变化来分析。
鉴赏一首诗，不可忽略其诗运用的意象，从这首诗意象的选择使用上，我们可以清晰看到诗人的行文思路。在诗歌的第一节，诗人使用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等意象，这些意象的理解，一方面要从其本身的包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发现“矿灯”、“路基”、“驳船”等，应该象征着祖国工业情景，而“熏黑”、“干瘪”、“失修”等修饰语的存在，让我们认识到祖国工业的衰败。同样的道理，“老水车”、“稻穗”，应该象征祖国农业的情景，而“破旧”、“干瘪”等修饰语的出现，让我们看到了祖国农业的落后贫穷。这样，一个落后的充满苦难的祖国形象出现了，你该感受到，诗人那一声呼喊“——祖国啊”是多么沉重，多么痛苦。
在诗歌的第二节，诗人使用了“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美的感受，但我们注意到它的修饰语时，感觉就不一样的，“飞天袖间”、“千百年来落到地面”，原来这“花朵”离我们很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它不同于诗人在第一节使用的意象，它代表我们古老的祖国的希望，微茫的希望。虽然是微茫的希望，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人同样在呼喊“——祖国啊”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了那点点的希望。
在诗歌的第三节，诗人使用了“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“雪白的起跑线”、“绯红的黎明”等一系列的意象。依然按照我们的理解方式看这些意象，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。你该如诗人一样高呼“——祖国啊”，欣喜的、兴奋的、带有力量地呼喊。
在诗歌的第四节，诗人紧承上一节抒写的情感，借“乳房”一个意象的运用，把祖国拟化为一个母亲的形象，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。诗人与祖国唇齿相依的关系被揭示出来，那前文叙写的痛苦将会在孩子的拼搏奋争中消失，那“飞天袖间”的“花朵”会飘落在大地上，希望会成为现实。“——祖国啊，我亲爱的祖国”，诗人在此竭尽全力地呼喊，震撼了每一个炎黄子孙的心，每一个人都准备着为祖国贡献出自己的全部力量。
至此，我们清晰地看到诗人抒写的思路，情绪由低沉而至高昂。另外，我们也可以从诗人运用的人称来看本诗的行文思路。
诗人在全诗都运用第一人称“我”，但是“我”在每一节中表达的内涵并不相同。在诗歌的第一节，“我”是贫穷落后的祖国，在第二节“我”是古老祖国微茫的希望，在第三节，“我”变成充满希望和奋进精神的祖国代表，在第四节“我”成为诗人自我，成为千千万万的炎黄子孙，祖国母亲与“我”相依相存不可分割，诗人情感的高潮已淋漓尽致表达出来。我们看到一个简单的人称用语是诗人抒写情感变化的一个方式，由此我们同样看到诗人情绪由低沉而高昂的变化。
歌颂祖国相关诗句
1、祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。——秋谨
2、风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。——顾宪城
3、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦
4、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。——海瑞
5、在家常起早，忧国愿年丰。——杜甫
6、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《陆游》
7、灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅
8、丹心已共河山碎，大义长争日月光。不作寻常床箦死，英雄含笑上刑场。——李少石
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3、感情诵读并背诵全诗。
过程与方法目标：
1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感、态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点
1、理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。
2、认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、导语
同学们，我们先来做个益智小游戏：我们比赛背诵中国诗歌中的名句，看谁记得最多？听哦我的指令：抢答开始！
国古典诗歌因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是祖国文化的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一首当代诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者是著名女诗人舒婷。（幻灯片）
作者简介。
原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。《祖国啊，我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
二、解题
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。因此这首诗以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路。
古人云：“诗言志。”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式。作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。
现在，请听老师范读，同学们注意用心体会。
（老师范读完之后，请同学们自由诵读3--5分钟，注意把感情体现出来）
（请学生单独朗读，师生共同评价。）
发问：为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？
这是因为大家对诗歌内容以及感情的理解不同，现在就让我们共同走入诗歌所营造的情感世界，仔细品味作者的所要抒发的感情。
2、具体研习，落实重点，突破难点。
要解读诗歌的深刻内涵，就必须有一件法宝，作为诗歌鉴赏的一把利剑，那就是了解诗歌的意象。（幻灯片）
诗歌鉴赏的一把利剑——了解“意象”
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。
了解了什么是意象之后，请同学们齐读诗歌的第一节，并且思考：
（1）这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？给你什么感觉呢？
（感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。）
明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国长期以来贫穷和落后而发出的痛苦的呼喊。
因此，我们在朗读这一节的时候，要把这种沉重、压抑和悲痛读出来。请同学们现在再来朗读这一小节。
（2）祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二小节：
同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？
明确：“我是贫困，我是悲哀”是对上节诗的总结与承接。
而下文呢？你是如何看出希望来的呢？
还是解读诗歌的意象：“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。
为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？
“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”却表明希望并没有实现。
因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。请同学们有感情的朗诵第二小节。
（3）诗歌的第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的希望”，那第三节又运用了哪些意象？表达了什么情感呢？
明确：“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
难点：那你如何理解“神话的蛛网”呢？
“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。（可以联系当时的时代背景；极左思想泛滥，严重的束缚了社会的发展）。现在，祖国“刚从神话的蛛网里挣脱”，说明古老的中国正从迷梦中苏醒，这无疑是一种新生的喜悦。
因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！同学们齐声朗诵这一诗节。
（4）祖国的新生振奋人心，那我们应该如何去做呢？请结合诗文第四节来具体分析。
诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。
诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。“小我”和“大我”有机的结合在一起。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。
此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的对祖国的无限热爱。现在请同学们齐声把这种“热爱与献身”朗诵出来！
现在我们一起来回顾这首诗的内容：（教师引导，以学生的回答为主。）
第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第二组既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
现在，我们已经掌握了诗歌的内容和所要表达的感情，请一位同学来朗诵。
看来，仅仅了解了文章的内容不一定能朗诵好诗歌；要想真正读好，还要掌握一些朗读技巧。（幻灯片）
了解了诗歌的内容，把握了诗歌的感情，又知道了诗歌的朗诵技巧，现在对于朗诵这首诗大家应该胸有成竹了吧！
请一个同学朗诵诗歌。
（教师稍加指点后，）下面请同学们齐声朗诵这首诗。
现在请同学们深入思考这样两个问题：
（1）这首诗在运用意象上有什么特点？
A在平凡中发现美，选取生活中普通的事物，却给人一种新颖、独创的美感。
B意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
C设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。
（2）如何理解诗歌中的“我”？
点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。3、课堂小结。
（1）这首诗四个小节的主要内容和感情。（2）诗中意象的象征意义。（3）诗歌朗诵技巧。
四、课后作业
熟读并背诵这首诗。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3、感情诵读并背诵全诗。
过程与方法目标：
1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感、态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重难点
从文学常识入手，从鉴赏的角度学习本诗，体会诗歌独特的意蕴与感情，把握诗歌的艺术特色。
教学时间
1课时
教学过程
一、新课导入
舒婷的朦胧诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷“心灵世界的歌”。
二、走近诗人
舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
三、朦胧诗及其特点
抓住朦胧诗出现的年代、诗歌的主题和意象的运用以及诗歌的语言特色等方面介绍。
你读过朦胧诗作品吗？结合具体作品谈谈你对朦胧诗的了解。今天，我们将要学习的这首《祖国啊，我亲爱的祖国》正是体现了朦胧诗特色的一篇成功之作。
四、朗读诗歌
老师范读、集体朗读、分组朗读、个人表演朗读。
五、质疑问难
自由提问，可以由同学解决；学生不能解决的问题，老师集中解答。
提示：可以从诗歌的主题、表现手法、感情变化及语言特色等方面提出问题。
弄清每一节的内容和感情。
六、诗歌赏析
作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出发，抒发了自己内心真实的感受，全诗的感情基调由最初的低沉缓慢渐渐变得高亢急速，由抑到扬，从而表达对祖国的理解和热爱之情。
分节朗读，感知诗歌的独特内涵与艺术特色。
老师以第一节为例，指导同学赏析诗句，余下几节师生共同完成，旨在引导学生深入理解诗歌独特的意蕴，学会赏析诗歌。
第一节，作者运用一系列的意象，并通过意象的叠加，向读者呈现出诗人心目中的祖国的形象，这是诗人真实的感受，也是诗歌人本主义特色的表现。“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象。最末一句的“──”表示语意转折，由前面对祖国形象的描绘，转而直接表达对祖国现实状况的深深的理解和真挚的热爱之情，知之深，则爱之切。“祖国啊！”一语显得深沉而凝重。
第二节，在深入理解的基础上，“我”与祖国开始交融，祖国贫穷，我是悲哀，我是她痛苦的希望，这种希望正如“飞天”袖间的花朵，美丽诱人却如此渺茫，那就是对祖国富饶、荣光与自由的殷切期盼！最末一句“祖国啊！”表达了诗人哀怨般的深情。
第三节，同样运用一系列的意象，“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”意象叠加，充分表达出诗人在新时代来临之际的希望与欢欣。但是，细细品味，这些意象无不深深地打上“文革”的时代烙印，表现出这一代青年人内心独特的感受，“簇新的理想”“刚从神话的蛛网里挣脱”“古莲的胚芽”也是经历风霜雪雨的寒冻，就连笑涡都是“挂着眼泪”的。这样就使得这首诗在体现舒婷个人特色的基础上又带有明显的时代特征。最末的“祖国啊！”表达出诗人的欢欣与对未来的憧憬，至此，全诗的感情基调由先前的低沉凝重进而变得高亢激越起来。
第四节，在前三节的基础上，“我”与“我”的祖国再次融合，“我”和祖国已经是唇齿相依，不能分割：“我是你十亿分之一”“是你九百六十万平方的总和”，是你喂养了“我”。这个曾经迷惘的“我”，经过深思，经过感情的洗礼，已经沸腾起来，“我”愿为我的祖国奉献一切，用“我”的血肉之躯去换取祖国的富饶、荣光与自由！“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”与“你的富饶、你的荣光、你的自由”这几个简短句式构成排比，增加了语言气势，加快了诗歌的节奏，它们与最末一句“祖国啊，我亲爱的祖国！”使感情激流达到极点，成为全诗的最强音。正是对祖国的这种执著的爱和奉献精神，使得这首诗与《致橡树》、《一代人的呼声》等成为舒婷朦胧诗作的“高音区”。
七、经验总结
学完这首诗，你有哪些新的体验？你对祖国有了怎样的认识？你学会怎样鉴赏诗歌了吗？选择其中一至两个问题，用诗或文的形式写出来。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3、感情诵读并背诵全诗。
过程与方法目标：
1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感、态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点、难点
1、对诗歌感情的把握和朗读。
2、对诗中的“我”的理解。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在咏唱《祖国啊，我亲爱的祖国》。她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子，却没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房，激起无数人对祖国的加倍热爱。
二、关于诗人
舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。1952年出生，初中毕业以后曾去插队，1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。
三、整体感知
1、指定一位学生朗读，请其他学生正音。
2、（1）在读准字音的基础上，齐读全诗。
（2）谈谈你初读此诗后的感受。（可谈谈诗歌的大致内容或作者流露的主要情感）
3、请同学介绍自己查找的与本诗有关的史实，介绍相关背景。
思考：在这样的背景下，作者应该有着怎样的情感？这种情感主要体现在诗中的哪些字词上？
4、自由诵读全诗，注意结合刚才所了解的时代（创作）背景把握文章，体味情感。
四、品味与探究
1、分小组讨论：这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？
明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象之中。这四组意象是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”，以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”，表现人民在贫穷落后面前没有失望，但希望仍很渺茫；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”，描绘祖国到了历史转折时期，已经走上了新生的起跑线上；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国，再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
2、如果把全诗的每一个小节都当成是一幅画的话，那么请你试着用简洁的语言给这几幅画取名。
3、你认为诗中每一个小节后的“──祖国啊”蕴涵的感情是否一致？揣摩一下作者的感情，试着把握朗读的语气。
明确：读第一个时，要痛苦沉重而有压抑感；读第二个时，要在沉重中透露出点点希望；读第三个时，要充满希望；读第四个时，要竭尽力量表达。（至此，我们清晰地看到诗人抒写的思路，情绪由低沉而至高昂。）
4、诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是什么关系？全诗主要表达了作者怎样的情感？
明确：诗中的“我”，既指诗人自己，也指整个古老的中华民族；“我”既是祖国肌体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。“我”与祖国是不可分割的关系，“我”有着献身祖国的热望。全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。
5、在把握作者情感的基础上有感情地朗读。
方法：（1）挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如何，学生听取意见后再朗读一遍。看效果如何，再请第二个学生朗读。后教师示范朗读第一小节。（2）按照此方法完成后三个小节的理解与朗读。
明确：教会学生在朗读前要注意把握诗歌思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。根据语境的关系，确定诗句的停顿。
6、配乐朗读全诗。
五、关于朦胧诗
1、根据课前查找的资料，请同学们介绍一下关于朦胧诗的知识。
明确：朦胧诗实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷 落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：①构思上，强调内在思维。②表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
2、谈谈本诗是否体现了朦胧诗的一些特点。
明确：舒婷的这首诗虽算不上很“朦胧”，但具有朦胧诗的基本特征，如重视诗人自我的内心表达，运用通感、意象、象征、隐喻等写法。
3、拓展。
明确：顾城的《一代人》、《远和近》属于典型的朦胧诗。
六、结束语
“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人的生命的花朵。”“让我们做诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3、感情诵读并背诵全诗。
过程与方法目标：
1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感、态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学时间
1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，爱国是个古老的主题，也是个永恒的主题。在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人。屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游僵卧孤村之时，“尚思为国戍轮台”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”……他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的女诗人舒婷，在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中，以其沉重的历史积淀，抒发了与祖国同呼吸共命运的拳拳深情。今天，我们就一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。(板书文题、作者)
二、舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》写作背景
一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。“知人论世”有助于理解诗歌表现的意境。因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，下面就让我们来了解下舒婷：（大屏幕）
1、舒婷，原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，初中未毕业即“插队落户”（可以问学生知道什么是插队？当时毛主席发出号召：知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育）。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，其时诗已在知青中流传，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
所谓“朦胧诗”，其实是指成长于“文革”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
2、写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1、学生默读，疏解字词，初步感知诗意。
2、课前我要求各学习小组成员研读全诗的。现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一节。并说说这样读的原因。
3、播放录音，把学生带入诗的氛围，初步感受诗歌表达的感情。
为什么和我们朗诵的不同，因为别人带有感情。他把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。
4、下来请同学们以小组为单位交流，看每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？表达了作者什么样的感情？应该如何朗诵。
同学讨论交流。
师生共议，小组代表发言。
（一）第一节
破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个意象表现了什么？
师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？
点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止“疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。
“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”像蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重。
“干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。
所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？
明确：贫困、落后状态（板书）
师：诗人表达了怎样的思想感情？
明确：痛苦悲哀的感情（板书）
那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？
师明确：（屏幕显示）
（1）语速：缓慢；语调：低沉。
（2）重读对象：修饰语、中心词。
方法：声音重，语速慢。
（3）注意节拍、停顿。
（4）态度要放开，感情要投入。
（二）第二节
同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？而下文呢？你是如何看出希望来的呢？
还是解读诗歌的意象：“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。
为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？
（屏幕展示）
1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？
2、“痛苦的希望”具体含义是什么？
明确1：“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”却表明希望并没有实现。
明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？
明确：没有。祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。
（三）第三节
生自由读第三节，思考两个问题：（屏幕展示）
1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？
2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？
3、“簇新的理想”指的是什么？
明确：①1979年“文革”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象。
②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”……这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦人中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱”
③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”。
师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。
明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，地平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方，这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
本节写祖国的新生、希望。
问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。
因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！
音调：高昂；节奏：急促。
（四）第四节
师生共同读第四节，思考：（屏幕展示）
1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？
2、“我”指代了什么？
明确：1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系。
3、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来。）
师：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身。
师问：本节表达了什么样的感情？
明确：深情、热烈。读时，语调要高昂。
学生熟读，背诵全诗。
（五）请同学梳理整首诗的思路
明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示）
第一节：贫困、落后的祖国。
第二节：痛苦、追求的祖国。
第三节：新生、希望的祖国。
第四节：养育、献身的祖国。
总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国的拳拳深情。
全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。
四、小结
祖国是我们每个人魂牵梦萦的地方，热爱祖国不仅要为祖国骄傲和自豪，还要和祖国同呼吸、共命运，荣辱与共！最后，我想以艾青的两句诗做结：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
五、作业
课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。
课件27张PPT。舒婷祖国啊，我亲爱的祖国作者简介舒婷
原名龚佩瑜
福建泉州人
当代著名女诗人走近诗人 舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。了解风格 70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人主观的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”，并在诗歌界引起争论。朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。 关于朦胧诗朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物:北岛/舒婷/顾城/杨炼/江河
今天学习舒婷的朦胧诗——《祖国啊，我亲爱的祖国》。祖国啊，我亲爱的祖国读准下列字音：干瘪 驳船 蜗行
胚芽 迷惘 隧洞绯红 淤滩 纤绳biě bówōpēiwǎngsuìfēiyūqiàn朗读 注意节奏 粗体重读我／是你河边上破旧的／老水车
数百年来／纺着疲惫的歌
我／是你额上熏黑的／矿灯
照你／在历史的隧洞里／蜗行摸索
我／是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的／肩膊
—— 祖国啊！wō感情？
语气？深沉 悲痛
舒缓 低沉朗读第一节，思考以下问题：
1、诗人创造了几个意象？分别是什么？
破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船
2、这些意象之间有什么联系，写出了什么样的内容？
都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。
感情基调：深沉而悲痛。朗读 注意节奏 我／是贫困
我／是悲哀
我／是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的／花朵
—— 祖国啊感情？
语气？悲哀 向往 舒缓 朗读第二节，思考以下问题：
1、本节所表现的情感是单一吗？
不是，既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
2 “是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法？如何理解？
表达了长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。
3、联系上下节，本节在全诗结构中起了什么作用？
本节是全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。下面的诗句开始出现亮色和激情。比喻朗读 注意节奏 我／是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里／挣脱
我／是你雪被下／古莲的胚芽
我／是你挂着眼泪的／笑窝
我／是新刷出的／雪白的起跑线
是／绯红的黎明
正在／喷薄
—— 祖国啊cù粉红感情？
语气？悲哀 向往 舒缓 朗读第三节，思考以下问题：
1、本节感彩是否起了变化？有什么变化？
由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。
2、联系当时的时代背景，找出诗人感情变化的原因。
“四人帮”的覆灭，使古老的中华民族从迷茫中苏醒，从苦难中奋起。四个现代化在逐步展开，世世代代梦寐以求的希望和理想在逐步实现。
3、诗人创造了哪些意象来表达这种感情？
簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线、绯红的黎明
共同特点：一切都充满生机和活力。朗读 注意节奏 我／是你十亿分之一
是你九百六十万平方的／总和
你／以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就／从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的／祖国wǎng注释感情？
语气？凝重—激动 渐快—高昂 深情 强烈
慢—快—慢朗读第四节，思考以下问题：
这一节写了什么内容？
再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。
本节抒发的感情与第三节有何异同？
紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。
讨论： 这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表。
破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落地的花朵
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连
从“我”这取得：
富饶、荣光、自由过去的落后现在的痛苦未来的希望自我的奉献祖国啊，我亲爱的祖国第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲
第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜四个意象群破旧的老水车
薰黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤摊上的驳船贫穷、悲哀
痛苦的希望
未落到地面的花朵过去的落后现在的痛苦古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
新的起跑线
绯红的黎明未来的希望你我血肉相连
我愿为你奉献我的 奉献“我”与祖国荣辱与共，“我”愿为她献出一切总结： 诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。 舒婷的诗，构思新颖，富有浓郁的抒彩；语言精美，具有鲜明的个人风格。
《祖国啊，我亲爱的祖国》中诗人用“破旧的老水牛”、“熏黑的矿灯”等密集的意象，不仅概括了祖国从苦难到新生的发展历程，而且强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系，以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。
全诗有一种沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。 揭示诗篇的主观情怀和客观意蕴，帮助读者步入诗的殿堂，去观赏高妙的意境，吮吸甜蜜的玉液琼浆,唯在意象中求得。破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落地的花朵
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
过去的落后痛苦的希望新时期的重生祖国啊，我亲爱的祖国诗歌的“意象” 诗人写诗时,常常用物承载自己的感情，这个承载了感情的物就是意象。
它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 这句是什么意思？“飞天”袖间的“花朵”，代表着过美好生活的愿望；
“落到地面”，代表着希望变成现实。“神话的蛛网里挣脱”的“理想” “古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “新刷出的雪白的起跑线” “绯红的黎明正在喷薄” 这些意象有什么共同的意思？代表祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。“十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平方的总和”？我是祖国的“十亿分之一”，但是 “我”要承担起振兴中华的重任，要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。“你以伤痕累累的乳房／喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我” “伤痕累累的”可以删除吗？不可。
显示出祖国母亲所受的苦难。 那就从我的血肉之躯上／去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 这句该怎样理解？你以伤痕累累的乳房喂养了我，那么，我要报答祖国母亲的养育之恩——承担起振兴中华的重任。讨论或辩论一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴露阴暗面”。
对此你怎样看待？课件23张PPT。舒婷祖国啊，我亲爱的祖国学习目标 1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情；
2、了解朦胧诗的特点；
3、初步感知诗歌中的意象特征；
4、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
一、作者作品简介舒婷简历1952年出生。
1969年到闽西山区插队。
1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。
1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。
1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。本诗背景《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年 “四五运动”发生后不久。 导读：舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。
《祖国啊，我亲爱的祖国》将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
这首诗获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”。 什么是意象问 题：诗歌的“意象” 诗人写诗时，常常用物承载自己的感情，这个承载了感情的物就是意象。 它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
二、朗读诗歌,注意读音,节奏和语气.诵读指导第1节：长句式，多节拍，仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
向祖国的深情诉说,节奏舒缓，语调深沉。
第2节：诗句简短急促，情绪强化深切。
表达的是一种祈愿，节奏比第一节稍快。
第3节：诗句拉长，节拍增多，造成反复回旋抑扬顿挫。
显示祖国蒸蒸日上的状态? 节奏明快。
第4节：节奏更快，运用排比，增强力度。
诗人的宣言, 声调铿锵,激情昂扬。我/是你河边上破旧的/老水车 数百年来/纺着疲惫的歌 我/是你额上熏黑的/矿灯 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索 我/是干瘪的稻穗；
是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的/肩膊 —— 祖国啊！
我/是贫困 我/是悲哀 我/是你祖祖辈辈 痛苦的/希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵 —— 祖国啊 我/是你簇新的/理想
刚从神话的蛛网里/挣脱
我/是你雪被下/古莲的胚芽
我/是你挂着眼泪的/笑窝
我/是新刷出的/雪白的起跑线
是/绯红的黎明
正在/喷薄
—— 祖国啊
我/是你十亿分之一
是你九百六十万平方的/总和
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就/从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊 我亲爱的/祖国学习生词
疲惫：bèi 极度疲劳。
隧洞：suì 山中或地下凿的通道。
蜗行：wō 像蜗牛那样慢行，比喻行动迟缓。
干瘪：biě 干枯收缩，不丰满。
淤滩：yū 淤泥形成的滩地。
驳船：bó 没有动力装置，由拖轮带动的船。
纤绳：qiàn 用于拉船的绳索。
簇新：cù 极新，全新。
胚芽：pēi 植物胚的组成部分，比喻刚萌生的事物。
伤痕累累：lěi 形容所受的创伤很多。
迷惘：w?ng 迷惑、失意的样子。
三、合作探究，品读诗歌我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
—— 祖国啊！
这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？乡村厂矿收获中国的 窘迫艰难农业中国的 艰难沉重工业 空洞贫乏收获困境中国的 缓慢前进局面这些意象之间有什么联系？都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。 “破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；
“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。
“驳船” 在“淤滩上”，纤绳“深深勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。 感情基调：深沉而悲痛。朗读第一节，思考：我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊 对上节诗的总结下面的诗句开始出现亮色和激情。希望比喻。长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。朗读第二节，思考：
本节表现了怎样的情感？既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
—— 祖国啊 ??如何理解“神话的蛛网”呢？思想上的束缚▲▲本节感情有什么变化？由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？一切都充满生机和活力。朗读第三节，思考：我是你十万万分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国
微小的我是祖国的一部分诗人把自己完全融入祖国和人民之中。 热爱
与
奉献朗读第四节，思考：祖国是诗人，更是广大人民。这一节写了什么内容？再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。本节抒发的感情与第三节有何异同？紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落地的花朵
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连
从“我”这取得：
富饶、荣光、自由回溯祖国贫困落后的历史写出人民长期企盼的渺茫描绘祖国转折时期的形象倾吐诗人献身祖国的热望祖国啊，我亲爱的祖国第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲
第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜四个意象群 祖国啊，我亲爱的祖国“我”历史转折时期的祖国人民的痛苦与希望献身祖国的热望回溯历史贫困落后欣喜高昂悲哀低沉 诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。五、总结：六、作业1、比较阅读《我爱这土地》。
2、作为中学生的我们该如何爱国？以
爱国为话题写一篇作文。再见课件45张PPT。祖国啊， 我亲爱的祖国舒婷简历1952年出生。
1969年到闽西山区插队。
1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。
1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。
1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。舒婷成就1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗(诗集)奖。
《祖国啊，我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。
主要著作：诗集《双桅船》、 《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。自由朗读诗歌，并读准如下词语的字音。隧洞 suì 笑涡 wō
蜗行 wō 绯红 fēi
淤滩 yū 喷薄 bó
纤绳 qiàn 伤痕累累 lěi
勒进 lēi 迷惘 wǎng
挣脱 zhèng 血肉之躯 xuè我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里
蜗行摸索我是干瘪的稻穗是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深
——勒进你的肩膊祖国啊……我是贫困我 是 悲 哀 我是你祖祖辈辈痛苦的希望……是飞天袖间
千百年未落到地面的花朵祖国啊……我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明
——正在喷薄祖国啊……我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房
喂养了迷惘的我深思的我沸腾的我那就从我的血肉之躯上
去取得——你的富饶你的荣光你的自由祖国啊，我亲爱的祖国！朗读 理解每节诗的后面都有一句共同的话： —— 祖国啊！ 但各节中的“祖国”有什么不同吗？1、贫困的、多灾多难的祖国；
2、悲哀的、不懈追求的祖国；
3、希望的、正在中兴的祖国；
4、养育了自己，决心为之献身的祖国。 “我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。
“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。 在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? 这些事物有什么特点?诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等。
他们象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。 仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。1、我是干瘪的稻穗，
2、我是失修的路基，
3、我是你挂着眼泪的笑涡，
4、我是你雪被下古莲的胚芽，
5、我是新刷出的雪白的起跑线，尽情发挥，自由续诗。
1.我是干瘪的稻穗, 。
2.我是失修的路基, 。
3.我是你挂着眼泪的笑涡, 。
4.你雪被下古莲的胚芽, 。
5.我是新刷出的雪白的起跑线，
。滋养你被劳作压弯的身躯承载你坎坷蜿蜒地前行蓄积了千年的生机就要萌发只等待发令枪响奋勇冲刺笑涡里盛满了幸福的向往扩展 迁移我如果爱你──
决不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。 致 橡 树
——舒婷每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱──
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
致 橡 树
——舒婷不依附不崇拜不止是奉献不止是陪衬不止是满足需要人格的平等，
精神的独立感情的相依相伴
相互支持相互理解我如果爱你──
决不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
阳刚之美阴柔之美忧患感勇敢坚毅分担苦难与忧愁分享幸福与荣光人格独立，感情相守爱你的精神品格每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱──
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
讨论或辩论一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴露阴暗面”。
对此你怎样看待？课件23张PPT。舒婷祖国啊，我亲爱的祖国作者简介 舒婷，1952年生于福建。初中未毕业即“插队落户”。
1969年开始写作。回城后当过多种临时工：水 泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。
1979年开始在刊物《今天》发表诗作。
1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等。
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。多借鉴浪漫主义的艺术方法。 写作背景 这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。
从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。
获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。内容赏析
干瘪 驳船 蜗行
胚芽 迷惘 隧洞绯红 淤滩 纤绳biě bówōpēiwǎngsuìfēiyūqiàn我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
—— 祖国啊！
这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？乡村厂矿收获中国的 窘迫艰难农业中国的 艰难沉重工业 空洞贫乏收获困境中国 缓慢前进这些意象之间有什么联系？都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。
感情基调：深沉而悲痛。诗歌欣赏我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊 对上节诗的总结希望比喻。长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。本节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
—— 祖国啊 ??如何理解“神话的蛛网”呢？思想上的束缚▲▲本节感情有什么变化？由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？一切都充满生机和活力。我是你十万万分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国
微小的我是祖国的一部分诗人把自己完全融入祖国和人民之中。 热爱
与
奉献祖国是诗人，更是广大人民。这一节写了什么内容？再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。本节抒发的感情与第三节有何异同？紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。讨论： 这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表
破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落地的花朵
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连
从“我”这取得：
富饶、荣光、自由过去的落后现在的痛苦未来的希望自我的奉献祖国啊，我亲爱的祖国第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲
第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜四个意象群祖国啊面对祖国长期以来贫穷和落后而发出祖国啊祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊的痛苦的呼喊祖国啊为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊祖国啊对祖国的无限热爱。反复咏唱感情逐层加深写作手法：练习对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（ ）
A 诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
B 诗中的“我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是可望更可及的理想。
C 含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里挣脱”是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。
D “雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。答案：C （不是“女诗人的自况”，“把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去”也不准确。）双 桅 船 舒婷 雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸呵，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1979年8月 《神女峰》 舒婷 在向你挥舞的各色花中 ????
是谁的手突然收回 ??
?紧紧捂住了自己的眼睛
当人们四散离去,?谁 ????
还站在船尾 ????
衣裙漫飞,?如翻涌不息云 ????
江涛 ???
高一声 ????
低一声 ???美丽的梦留下美丽的忧伤 ????
人间天上,?代代相传 ????
但是,?心 ????
真能变成石头吗 ????
为了眺望天上来鸿 ???
而错过无数人间月明
????
沿着江峰 ????
金光菊和女贞子的洪流 ???
正煽动着新的背叛 ???
与其在悬崖上展览千年 ???
不如在爱人肩头痛哭一晚
舒婷诗歌创作的主要特点 1、对人的自我价值与尊严的肯定确认，对人格独立和人生理想的追求张扬，构成其诗歌的核心思想；
2、在温婉典雅的倾诉和独白中传达忧伤而美丽的抒情，选择矛盾对立的意象，借助一些转折、假设、让步式的语序来构筑多元化立体的情绪结构；
3、运用意象叠加时空切割构筑总体象征，借以表现多义和不确定的主观直觉体验。 关于朦胧诗朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。顾城（1956—1993）
主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《黑眼睛》、《一代人》、《墓床》和小说《英儿》等。《一代人》 顾城黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。《远和近》 顾城 你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。 《生命幻想曲》节选把我的幻影和梦
放在狭长的贝壳里
柳枝编成的船篷
还旋绕着夏蝉的长鸣
拉紧桅绳
风吹起晨雾的帆
我开航了
没有目的 在蓝天中荡漾
让阳光的瀑布
洗黑我的皮肤
太阳是我的纤夫
它拉着我
用强光的绳索
一步步
走完十二小时的路途
我被风推着
向东向西
太阳消失在暮色里
用金黄的麦秸
织成摇篮
把我的灵感和心
放在里边
装好纽扣的车轮
让时间拖着
去问候世界车轮滚过
百里香和野菊的草间
蟋蟀欢迎我
抖动着琴弦
我把希望溶进花香
黑夜象山谷
白昼象峰巅
睡吧！
合上双眼
世界就与我无关
顾城诗歌创作特点：
1、反思与寻觅是其艺术上的取向。
2、善于捕捉细小的感觉。“雨滴，被一点点啄掉” ，
“就是这样／一阵风，温和地，偷走了我们的桨／墨
绿色的湖水，玩笑地闪光／走吧，别再找了，／再找
出发的地方”——《风偷去了我们的桨》
3、注重意象的营造。
“把我的幻影和梦／放在狭长的贝壳里／柳枝编成的船／还悬绕着夏蝉的长鸣／啦紧桅绳／，风，吹起晨雾的帆／我开航了”——《生命幻想曲》
4、表达内在生命感受，注重艺术创新。再见
