除法的验算教学设计

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课题 除法的验算 授课老师
课型 新授课 备课人 授课时间
授课内容 P52～53 个人加工
教学目标： 1、掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学重点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学难点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学准备： 多媒体课件教学
教学过程：一、复习 竖式计算：432÷2 334÷3 89÷4二、新授1、教学没有余数的除法验算
出示场景图。说说你看到了什么？出示第一问：36元可以买多少根跳绳？列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最后一定要和被除数比。2、教学有余数的除法验算出示第二问：65元可以买多少根跳绳，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流：你遇到了什么问题？老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。3、小结：结合乘法竖式问问各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？ 三、练习1、做P53页 想想做做第1题的第一组先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。独立完成后两组的计算。2、完成P53页 想想做做第2题。独立完成计算及验算，说说各题的算理算法。3、 做P53页 “想想做做”第3题。　从图中你知道什么，要求什么？　想一想，我们怎么比较哪种树苗贵一些呢？　独立完成，交流。4、做P53页 “想想做做”第4、5题。四、全课总结　　这节课学习了什么？你能告诉大家验算时要注意些什么吗？
教学反思：
课型 练习课 备课人 授课时间
授课内容 P55 个人加工
教学目标：逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重点： 收集、整理信息，并灵活组合信息。
教学难点： 进行有条理、合逻辑的思考。
教学准备： 多媒体课件教学
教学过程：一、基本题练习1、练习口算
20÷2 33÷3 40÷2 63÷3 80÷2 93÷3分类口算，整理算法。2、完成P55页 7、8题。3、练习笔算和验算。 笔算并且验算。49÷4 242÷24、完成P55页 第9题。 先估计，再计算。二、综合练习1、完成P55页 第10题。
读题，理解题意。 独立完成，交流想法。2、完成P55页 第11题。
看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。3、完成P55页 第12题。
看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。 三、解答思考题（P54页）读题，理解题意。说说：小宇的火车票票价是妈妈的一半，你怎么理解？试着列式，计算。 追问：为什么用96÷3 ？四、课堂小结
教学反思：
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