商中间或末尾有0的除法教案

课题
商中间或末尾有0的除法
授课老师
课型
新授课
备课人
授课时间
授课内容
P64～66页
个人加工
教学目标：
1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。　　
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。　　
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。　
教学重点：
理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法。
教学难点：
正确理解商的中间、末尾为什么要商0。
教学准备：
多媒体课件教学
教学过程：
一、口算
600÷3 700÷7 800÷4 0×8 7－0
500÷5 900÷3 800÷2 0＋6 52×2×0
二、新课学习
1.口算
6×0 6＋0 6－0 58×7×0
学生口算，师生小结：一个数加上、减法、乘以0分别得到什么？并质疑：0在除法中有什么特殊的地方呢？
2.学习例题 P64页
读图：从左图上知道些什么？可以提出什么问题？生：图上有6个蘑菇，3只兔子。平均每只兔子能采几个蘑菇？
怎样列式？生：6÷3＝2(个)
读图：根据右边情景图说出一道完整的数学问题。生：图上有3只猴，一个桃也没有。平均每只猴摘几个桃？
质疑：一个桃也没有，在数学上怎么表示？
怎样列式？生：0÷3＝0(个)
怎样想的呢？生1：0×3＝0，所以0÷3＝0。生2：一个桃也没有，平均分成3只猴，一只猴当然分得0个桃。
3.教学试一试。
0÷4＝ 0÷9＝
0除以任何数都得0。那么0÷0等于多少呢？想乘法算除法：？×0＝0。？可能是任何数。对于刚才的那句话应该怎样修改呢？
归纳：0除以任何不是0的数都得0。
　　4、完成想想做做1.
二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法　　
1、出示例9，看图，说说从图中获得哪些信息？
你能解决白菜老师提出的问题吗？（一共需要多少个火炬？）（学生独立解答）　　
估计商是多少，说说估算方法。
方法1：306接近300，300÷3=100，商比100多。　　
方法2：300÷3=100，6÷3=2，100+2=102。　
3、列竖式计算。
可以用竖式计算吗？自己试一试。（学生尝试列竖式）　　
交流竖式的写法。　　
4、看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（3个百除以3得1个百，百位正好分完，十位上又没有数）想一想商的十位为什么要写0？0起到了什么作用？（占位的作用）　　
5、你能用书上的这种写法用竖式计算下面这两题吗？
480÷4 350÷5　　
　　估计一下这两题的商是几位数？　　
（1）独立计算　　
（2）小组交流自己的算法　　
（3）全班交流　　　　　
反思：这两题的个位为什么都商0？
6、小结：计算两、三位数除以一位数时，遇到某一位上是0时，该怎么办？　　
三、实践运用　　
1、做P65页 想想做做 第2题　
学生独立完成后交流：商的十位或个位为什么是0？　　
2、做P65页 想想做做第3题　　
独立完成，再集体订正。　
3、做P66页 想想做做第4题。
说说各个图形的名称，问：每条边的长度应该怎样求？
思考，独立完成列式计算。　　
4、?做P66页 想想做做第5题　　
图中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。
你能解决玉米博士提出的问题吗？　　
学生独立解答，然后交流。　　
　　605÷3=201（套）……2（米）　　
多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（201套）　　
四、? 全课总结：今天学习了什么？你有什么收获？　
教学反思：
课题
商中间有0的除法
授课老师
授课内容
P66～67页
个人加工
教学目标：
1．巩固除法法则的计算方法，了解补0占位的意义。
2．能正确地掌握除法的计算方法。
3．通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。
教学重点：
巩固理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力。
教学难点：
帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进行计算．
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、铺垫孕伏．
1．口算：（教师出示卡片，学生口答．）
42÷2 62÷31 66×4 75÷5
51÷3 84÷2 54÷27 20×40
2．说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片指名学生回答。）
3．笔算：240÷4 408÷4
二、探究新知．
1．教学例10．P66页
（1）出示例10：
看图，启发思考：知道什么条件，要求什么问题？你会列式吗？432÷4
先估一估：商是几位数？
板书竖式，引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上没有余数，把被除数十位上的3落下来以后，比除数4小，不够商1，就对着十位商0。
教师列竖式板书（注：0字用彩粉笔写上，提醒注意）：
（2）学生讨论．为什么不够商1就对着那一位商0呢？
引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着那一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除．
（3）继续试商：第二次除，当移下2后，32除以4，得8。
师生共同解答，与估计的得数比一比。
（4）师生共同小结：在除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．
（5）反馈练习。完成“试一试”
独立完成。
我当小老师：说说计算时要注意什么？
三、全课小结。
今天我们继续学习了除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0．
四、巩固练习
1．完成P67页 想想做做第1题。
在□里填上适当的数，并讲清为什么。尤其是801÷2的算法。
2．完成P67页 想想做做第2题。
学生完成，教师巡视辅导，讲评、集体订正．
3．完成P67页 想想做做第3题。
读题，理解题意。
独立完成，说说思考方法。
4．完成P67页 想想做做第4题。
问：“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子？”是什么意思？该怎么列式？
教学反思：
课题
练习九
授课老师
课型
练习课
备课人
授课时间
授课内容
P68页
个人加工
教学目标：
巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。
教学重点：
进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。
教学难点：
进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、基础题练习
1、口算练习。
2、做P68页 练习九第1题。?? 先说说商是几位数，并说说思考方法。
独立完成计算，说说计算时要注意什么？
3、做P68页 练习九第2题。? 一组组完成，并比较每组题目的联系与区别。
二、综合题练习
1、做P68页 练习九第3题。
看图，理解题目意思。
问：怎样比较谁拍得最快？谁拍得最慢？
列式计算，交流想法。
2、完成P68页 练习九第4题。
看题，理解题意。
思考：每天挖的米数怎么计算？ 完成计算，订正。
观察表格，你有什么发现？
3、做P68页 练习九第5题。? 读题，理解题意。
问：需要装在盒里的节能灯一共有多少个？是640个吗？解答这一题时，第一步要先算什么？
三、课堂小结
四、完成P68页 思考题。
看题，独立思考，填写。 交流孩子的不同想法。
教学反思：