《狱中书简》习题
一、给下列词语注音并解释。
信jian ( ) dong （ ）鸟 飒飒（ ） 仲（ ）夏
柔ti( ) 绽（ ）裂 阴霾（ ） 晦（ ）暗
二、解释下列词语。
奄奄一息：
哑然失笑：
绽裂：
目眩：
万籁俱寂：
阴霾：
蓦然：
如痴如醉：
三、文学常识填空。
本文的文体是一封信，是（ ）（人物）写给（ ）（人物）的信。猜一猜他们之间是（ ）关系。本文作者是（ ），（ ）国共产党的创始人和领导人之一。国际工人运动卓越的活动家，共产主义运动著名政治活动家和理论家，曾主编机关刊物《工人事业》杂志，创办了《国际》杂志。（ ）称她为“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”
四、写出下列句子的修辞手法。
1、一直鸫鸟在窗前响亮而又神奇地唱起歌来，唱的嘹亮极了。（ ）
2、远处的隆隆雷声像汹涌滂湃的海涛余波，不断滚滚传来。（ ）
五、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、电视上经常播放介绍我国科学技术的新成就。
B、目前，我国各个方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会的发展。
C、学校利用假期，把所有的教室的墙壁都刷得十分洁白。
D、会上，他认真听取了大家的批评意见。
《狱中书简》习题
一、阅读课文，回答问题。
1、课文分两部分，第一部分描写狱中“花园”优美的环境，第二部分回忆了昨天的三件事情：1、（ ），2、（ ），3、（ ）。
2、开头的环境描写有什么特点？作者的感受如何？
3、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？
4、“我”是怎么救助孔雀蝶的的？你体会到作者的感情吗？什么样的感情？
5、作者抓住什么特征来描写杨树花絮飘飞的景象的？蕴含了作者什么情感？
6、暴风雨夜里夜莺在歌唱有什么象征含义？“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？
7、请你以罗莎?卢森堡的友人的身份给她写一个综合评价。
二、课外同步阅读。
生命的姿势
①一对夫妇是登山运动员，为了庆祝他们儿子一周岁的生日，他们决定背着儿子登上七千米的雪山。
②他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子，一切准备就绪之后，就踏上了征程。天刚亮时天气就如预报中的那样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。
③然而，就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时，一件意想不到的事发生了。风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。气温陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他们完全相信天气预报，忽略了携带至关重要的定位仪。由于风势太大，能见度不足一米，上或下都意味着危险甚至死亡。两人无奈，情急之中找到了一处山洞，只好住进山洞暂避风雪。
④气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险，怎么办？孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而饿死。
⑤丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁地看着妻子冻死。然而不给孩子喂奶，孩子很快就会死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”丈夫把妻子和儿子揽进怀中。尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到严重地[ A损失B损害 C损坏 D损耗]
⑥由于没有定位仪，漫天风雪中救援人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。
⑦时间在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的体温在一次又一次地下降。在这个风雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作。她的生命在一次又一次的喂奶中一点一点地[A消失B消释C消逝]。
⑧三天后，当救援人员赶到时，丈夫冻昏在妻子的身旁，而他的妻子 ——那位伟大的母亲——已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地入睡，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米高山而在风雪之中塑造生命。
⑨为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最伟大的爱永远流传，并且告诉孩子，（一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。）
1、“生命的姿势”在文中是一种怎样的姿势。
2、文中的哪些语句是你读起来激动不已，感受。
3、阅读全文，说说文章的题目中“生命”的含义。
4、第8段中为什么说妻子的喂奶动作“现在却无比艰难”？（请用文中的句子回答）
5、第9段中写孩子“安然地睡眠”、“脸色红润，神态安详”的目的是什么？
6、从文中找出点明全文中心的句子。
假结婚
罗莎?卢森堡是第二国际左派领袖之一，是德国共产党的主要创始人。1898年4月。这位杰出的女革命家和一位叫古斯塔夫?吕贝克的德国青年举行了庄严的婚礼。；然而熟悉卢森堡的人们都知道，她真正的爱侣是约吉希斯。这是怎么回事呢？
原来，这次婚礼是假的。其实卢森堡和约古希斯的爱情早在这次婚礼的八年前就开始萌发了。1890年夏天，约古希斯进入了苏黎世大学。此前，他参加秘密革命活动，不幸被捕。被强迫在沙俄军队服役。后来他巧妙地摆脱法网逃到了瑞士。恰好与流亡瑞士进入苏黎世大学学习的卢森堡相遇。他们研究时事，追求真理。共同的理想、志趣使这对出生波兰的青年男女来往频繁，日益亲密。
卢森堡和约古希斯的性格不问，才能也各有所长。卢森堡热情大胆，活泼开朗；约吉希斯严峻深沉，多谋细致。卢森堡善于写作和演讲，约吉希斯则长于组织领导工作。在艰苦的斗争环境里，这对革命情侣常常含笑别离，只好在信中交流思想，互致关怀。他们以思想交流来缩短在空间上的距离，比起在朝夕相处的时候，更增加了几分思念之情。
1897年，卢森堡结束了在苏黎世大学的学习生活。当时德国社会民主党已经发展壮大，成为第二共产国际中最大最有影响的党。卢森堡常为德国党机关刊物《新时代》撰稿，德国党的领导人是了解他的。在无法返回祖国的情况下，她决定到德国去从事革命活动。约古希斯完全支持她的这一行动。遗憾的是，由于工作需要，他本人仍要留在瑞士。不仅如此，为了能公开地在德国活动，卢森堡还必须加入德国国籍。对于一个波兰女子来说，这是非常困难的。经过一番筹划，卢森堡使戏剧般地举行了假婚礼。对于一对情人来说这不能不说是一种痛苦。但是为了革命工作的需要，他们毅然决然地做了，卢森堡顺利地取得了德国国籍，她告别了约古希斯，只身来到了柏林。从此，约古希斯只能在少数假日里秘密地来到柏林和卢森堡短暂相聚。
1903年，卢森堡和吕贝克的假婚结束了。五年的假婚岁月，使卢森堡和约古希斯的真正爱情，受到了一次特殊的考验、虽身居异国，处境艰难，但是他们的爱情却更加纯洁而真挚了。这时，约吉希斯虽已移居柏林，可他仍然是一个秘密流亡者，他和卢森堡还是不能公开地在一起生活。在那风云变幻的年月，他们以全部精力投入了德国和波兰党的工作。根本顾不上建立自己的小家庭。 1905年，俄国革命的风暴吹向波兰王国。卢森堡和约古希斯先后秘密返回波兰，都化名为德国记者。两人密切配合，与其他同志一进领导着波兰革命运动。1906年，反动当局发现这两个德国记者原来就是领导革命的著名人物卢森堡和约古希斯，于是下令四处搜捕。不久，他们在同一个夜晚被捕。在波兰党和德国党的多方关怀下，卢森堡终于被营救出来，而约古希斯因此被判处八年苦徒。在押送西伯利亚之前，他买通警卫，成功地越狱逃到柏林。1916年，他们又分别被捕入狱。这时他们虽已结束了15年的爱侣关系，但仍是亲密的战友和同志。在狱中的苦难日子里，卢森堡还通过书信，向约古希斯表达了深切的怀念之情。
1918年的德国11月革命，使约古希斯和卢森堡得以冲出牢笼，在他们和李卜克内西等人的领导下，于年底召开了德国共产党成立大会。然而，仅半月之后，卢森堡和李卜克内西又遭逮捕，并于当日被害。这时约古希斯担负了德国共产党主要领导的重任。当他得知卢森堡不幸遇难，心情极其沉痛。谁能料到，就在卢森堡牺牲不到两个月，灾难又降临了：约吉希斯和他的两位战友陷入魔掌，随即遇害。
卢森堡和约古希斯为了人类的自由和幸福英勇就义，他们的爱情是那样纯真和不幸。以至于他们一生也没能建立真正的家庭。
卢森堡名言
不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也必须对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何。
我不要求你像歌德那样写诗，但他的生活观——无所不包的兴趣以及内心的和谐——却是每个人都可以拥有或者至少是可以追求的。你可能会说，歌德可不是一个政治上的战士啊。但是我想，恰恰是战士应该努力追求超然于物外，否则，他就被那些全然无用的东西牵着鼻子走。当然，我在这所指的是高品格的战士。
卢森堡和她的《狱中书简》
革命渐次随着岁月的尘烟远去。
有各种革命，也有各种不同的革命者。真正的革命者，委身于他理想中的事业，这事业，是同千百万无权者的福祉联系在一起的。在革命中，他们往往为自己选择最暴露、最危险、最容易被命中的位置，结果正如我们所看到的，当黎明还没有到来，他们已经在黑暗中仆倒。
在这个倒下的队列里，我们记住了一个人：罗莎?卢森堡。
“红色罗莎”。
卢森堡自称是犹太裔波兰人，不止一次地声称波兰是自己的祖国。曾有人在书中提及，波兰有史以来，在对外斗争中从来不曾出现过叛徒，足见波兰人的忠诚、英勇和傲岸。她的独特的犹太家庭背景，使她从小培养出一种人性的、平等的观念；民族的浪游性质，又使她恪守“犹太同龄群体”的伦理规则，而不与任何“祖国”相一致。正如政治学者阿伦特指出的，犹太知识分子的祖国事实上是欧洲；用尼采的话说，他们会因自身的位置和作用而注定成为最卓越的“好欧洲人”。
1871年3月5日，卢森堡出生于波兰扎莫什奇的一个木材商人家庭，两岁时，全家迁居华沙。在这里，她完成了中学教育，并开始参加革命活动。
1889年底流亡瑞士，入读苏黎世大学，先后学习哲学、政治经济学、法学及自然科学。在此期间，结识利奥?约基希斯，后来他成为她事实上的丈夫和情侣。1894年，他们共同组建了波兰王国社会民主党。1898年，卢森堡取得德国国籍，迁居柏林，参加德国社会民主党的工作。在党内，她积极从事组织活动，为报刊撰文，发表演讲，先后批判党内元老伯恩斯坦和考茨基，也曾同列宁展开论战。1914年7月，第一次世界大战爆发。由于德国社会民主党议会团一致支持帝国主义战争，背叛革命，卢森堡和李卜克内西等组织斯巴达克同盟，后成立德国共产党，成为党的重要的领导人之一。
卢森堡自称是永远的理想主义者。读书时，她在题赠女同学的照片背后写道：“确保以纯洁的良心去爱所有的人，那样一种社会制度是我的理想。只有在追求它并为之奋斗时，我才有可能产生憎恨。”像这样一个怀抱着宏大的社会理想的人，在当时，命运注定要和革命扭结到一起。为此，她多次被捕，在监狱里度过相当长的岁月。1917年春夏之交，斯巴达克同盟鉴于她在狱中健康恶化，曾酝酿过一个营救计划，考虑到她拥有俄属波兰地区的出生证，试图向官方提出要求，放她出狱到俄国去。然而，她拒绝了这个计划，因为她根本不愿意与官方当局发生任何联系。在革命队伍中，她以思想激进和意志坚强著称，所以，帝国主义者及右派称之为“嗜血的‘红色罗莎’”。
1919年1月，德国共产党与其他革命组织共同行动，举行大规模游行示威。接着，斗争遭到政府军队的血腥镇压，卢森堡和李卜克内西同时被捕，当日惨遭杀害，她的尸体被扔进运河。当此危急时刻，约基希斯倾全力搜集卢森堡遗文，调查事件真相，一个多月后随之遇害。
卢森堡逝世后，列宁下令出版她的传记以及她的著作的完整汇编，同时，还斥责了德国党对于承担这一义务的冷漠态度。斯大林不同，于1931年著文强调卢森堡犯过许多极其严重的政治错误和理论错误，这等于给卢森堡盖棺论定，以致后来发展到谁引用卢森堡的话便是反革命的地步。苏共二十大以后，情况有了变化，在苏联和东德等国家，开始寻找卢森堡与列宁的思想的一致性，涉及两人的分歧，当然仍将错误归于卢森堡。所以，阿伦特在一篇论述她的文章中把她描写成欧洲社会主义运动中的一位“边缘性人物”， “德国左派运动中最有争议的、最少被人理解的人物”。直至上世纪六十年代以后，“红色罗莎”才获得应有的崇高的评价，她的著作在国际上兴起出版和研究的热潮。
“重新发现”卢森堡，在国际共运史上，是一个堪称奇特的现象。
罗莎?卢森堡
（Ró?a Luksemburg，1870年3月5日—1919年1月15日）是德国马克思主义政治家、社会哲学家及革命家。德国共产党的奠基人之一。
出生于俄国占领下的波兰犹太人家庭，她原是波兰王国社会民主党的理论家。1898年移居德国柏林，并加入德国社会民主党（SPD），是党内的社会民主理论家。之后为德国独立社会民主党（USPD）。
在第一次世界大战期间，她和卡尔?李卜克内西一同与社民党内的右倾势力坚决斗争。1915年－1918年被多次关押。
罗莎?卢森堡起初为红旗报（Die Rote Fahne）工作，并合作成立马克思主义革命团体“斯巴达克同盟（Spartakusbund）”，该组织后转为德国共产党。罗莎?卢森堡起草了德国共产党党纲，并参加斯巴达克同盟在1919年1月柏林起义，但未成功，罗莎与其它数百位起义人士被逮捕，遭到严刑拷打并被杀害。
目前德国提供以她为名的左派政党奖学金。
罗莎?卢森堡(1871～1919）是德国社会民主党和第二国际著名领袖。出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1889年，被迫离开波兰侨居瑞士，次年到苏黎世大学深造，从事马克思主义理论研究。1893年，参与创立波兰社会民主党，并主编该党机关刊物《工人事业》杂志。1897年移居德国，积极参加德国社会民主党和第二国际的活动，同伯恩施坦、米勒兰和考茨基进行了坚决的斗争。第一次世界大战前夕，她为了反对战争而忘我地工作。特别是在第二国际斯图加特代表大会上，由于她和其他无产阶级革命左派领导人的努力，使大会通过了著名的列宁、卢森堡修正案，明确地规定了无产阶级在帝国主义战争中的政策。第一次世界大战爆发后，她参与创办《国际》杂志，提出“要进行国内战争!”的口号和重新建立国际的任务。她曾三次被捕入狱，但她始终坚持革命斗争。她同卡尔?李卜克内西等人创建了德国共产党。1919年1月，德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡不幸被捕，惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
译者简介
田时纲1945年4月生于天津市，哲学硕士、中国社会科学院哲学研究所研究员、国际葛兰西学会（International Gramsci Society）会员。1967年北京外国语学院意大利语专业毕业，先后在部队锻炼2年、农村中学任教8年。1978—1980年在中国社会科学院研究生院哲学系学习，师从夏甄陶教授。1981—1983年在罗马大学哲学系进修理论哲学，师从科莱蒂（Lucio Colletti）教和瓦伦蒂尼（Francesco Valentini）教授。回国后在中国社会科学院哲学研究所工作至今；其间，20世纪90年代曾先后在中国驻意大利大使馆文化处和研究室工作。多年来致力于研究现代意大利哲学，主要著作有：《悠远与凝炼——二十世纪意大利文化》（合著）、《著名马克思主义哲学家评传》第4卷（合著）、《（普通社会学纲要）导读》，主要译著有：帕累托的《普通社会学纲要》，克罗齐的《历史学的理论和历史》、《作为思想和行动的历史》、《十九世纪欧洲史》、《作为表现科学和一般语言学的美学的理论》和《自我评论》。喜欢的格言：Segui il tuo corso，elascia dir le genti！——你行你路，任人评说！
鹰之歌——卢森堡八十年祭
共产主义幽灵从出现那天起，为之奋斗献身者遍布世界各地，反对诅咒者也势力强大，都毫不奇怪。
在自己营垒内，即在国际共产主义运动诸领袖人物中，反思这个运动者也代不乏人。波兰的伟大女性罗莎?卢森堡，是较早较突出的反思者之一。反思是值得称道的，反思就是总结经验教训。
卢森堡1871年生于波兰扎莫布奇一个木材商家庭，她是家里五个孩子中最小的，但也最聪敏，五岁时已经能够读书写字。她出生后几年，全家迁居华沙，她入华沙第二女子中学。由于父母醉心于文化生活，这个家庭里充满了崇拜席勒的气氛。卢森堡特别迷恋波兰的伟大诗人密茨凯维支，她自己也写诗。她十二岁时，德国皇帝威廉一世访问华沙，她就写了一首带有政治色彩的讽刺诗。
中学毕业不久，她参加了无产阶级党的一个小组的地下活动，并在不到十八岁时秘密越过边境，流亡瑞士。从此她就把自己的一切献给了工人阶级的革命事业。她考入苏黎世大学，先后曾学哲学、政治经济学、法学和自然科学。她对植物学和动物学有着特殊的兴趣，但多灾多难的人类社会使她转到社会科学，研究国民经济学。她对亚当?斯密、李嘉图和马克思的研究，使她的老师也不得不刮目相看，认为她是“一个天资最高的学生”。这期间她结识了许多著名的人物，其中就有普列汉诺夫。她大学毕业的论文《波兰工业的发展》，获得博士学位。她出席了第二国际的苏黎世代表大会和伦敦代表大会，并开始在《新时代》杂志上发表文章。1898年，她以假婚取得德国国籍，迁居柏林，参加德国社会民主党的工作，后来成了领袖人物。她曾在德国社会民主党举办的党校讲授政治经济学，后来在这一时期讲稿的基础上写成两部著作《国民经济学入门》和《资本积累论》。她出现于数以百计的大会之中，她在哪里演讲，群众就潮涌而去。反动派称她为“嗜血罗莎”，工人称她为“勇敢的女英雄”。她一生九次被捕或被判处监禁。1919年，她与李卜克内西同时被捕，当日即被凶杀，遗体被投入运河，五个月后才浮出水面，安葬于柏林弗里德里希墓地。
卢森堡是国际共产主义运动著名的领袖人物，公认的革命活动家、理论家。她的伟大品格，对共产主义事业的真诚和献身精神，没有人怀疑过。列宁曾列举了卢森堡一生所犯的“错误”，仍认为“她始终是一只鹰”。列宁还引用了俄国一个寓言的两句话：“鹰有时比鸡还飞得低，但鸡永远不能飞得像鹰那样高。”
鹰确实飞得更高远，然而鹰的翅膀就不能被折断吗？事实上我们以前对卢森堡的介绍是不客观不全面的。1964年我国翻译出版了东德弗雷德?厄斯纳的《卢森堡评传》。这本书在苏联及相似国家中有过很大的影响。不能说这本书不是精心撰写的，但最大的毛病是，一切以列宁、斯大林和《苏联共产党（布）历史简明教程》的论断为真理，有违此者均被斥为错误，成了一个标准的斯大林主义读本。这本评传分两大部分，第一部分《战斗的一生》，就在这部分中也时不时揭露和批评卢森堡的所谓错误；第二部分《一个错误的体系》（卢森堡主义），则是从历史根源、哲学观、经济概念及革命理论等方面彻底清算卢森堡主义了。1981年人民出版社出版了《国际共运史研究资料》（卢森堡专辑），读者才得以全面客观的认识卢森堡。
她一生著作丰富，但引起争论最多的是她的两篇文章：《俄国社会民主党的组织问题》（1904）和《论俄国革命》（1918）。她的《资本积累论》一书也引来不少批评，那是更理论性的话题，这里从略。
1904年2月5日，列宁写了《进一步，退两步（我们党内的危机）》，阐述了他的建党思想，指出党是无产阶级的先进部队，是无产阶级的最高组织形式，党必须按照集中制原则组织起来等等。卢森堡看到列宁这个著作后写了《俄国社会民主党的组织问题》一文，对列宁的书提出批评。列宁认为：“要利用党章条文锻炼出比较锐利的武器来反对机会主义。机会主义的根源愈深，这种武器也就应当愈锐利。”卢森堡认为：“党的章程本身也不能成为防止机会主义的武器，它仅仅是党内实际上存在的革命无产阶级大多数用来施加决定性影响的形式上的手段。”列宁认为机会主义潮流的特殊标志就是知识分子生来就喜欢自治制和组织涣散状态，害怕党的生活中的严格“纪律”和任何“官僚主义”。卢森堡认为：“极力强调无产阶级具有接受社会民主党组织的天赋能力而‘知识’分子却是怀疑社会民主党运动的，这种说法本身就毫无‘马克思主义革命家’的气味……”恰恰从列宁害怕知识分子对无产阶级运动产生危险的影响这一角度来看，列宁的组织观念对俄国社会民主党是最大的危险。”她与列宁在建党思想上最重要的分歧是集中制问题。她并不反对俄国社会民主党实行集中制，在沙俄的专制恐怖统治下，一个战斗的工人政党，如果没有纪律和集中制，就没有战斗力，她与列宁的分歧是在党内如何实行集中。她认为列宁所主张的是“无情的集中主义”，是“极端的集中主义”，其结果“中央委员会成了党的真正积极的核心，而其他一切组织不过是它的执行工具而已”。她说：“工人群众还没有做到的对党的机关的活动和行为的公开监督反而可以由中央委员会对工人阶级的活动实行的监督来代替，那就是错误的。”
“所谓工人阶级决不是一个七人或哪怕是十二人的党的执行委员会，而是有觉悟的无产阶级群众本身。”因此，社会民主主义的纪律决不意味着八十万有组织的党员要服从一个中央机构、一个党执行委员会的意志和决定，而是相反，党的所有中央机构要执行八十万有组织的社会民主党人的意志。她还嘲讽地说，“这一次是以社会民主党工人运动中央委员会的皇帝陛下的身份出现”。她的名言是“真正革命的工人运动所犯的错误，同一个最好的‘中央委员会’不犯错误相比，在历史上要有成果得多和有价值得多”。
从理论上说，卢森堡的这些意见是正确的，问题在于全体党员的意志通过什么形式和渠道集中到中央去，中央又以什么方式保证不歪曲执行全体党员的意志。这个问题当时列宁没解决，卢森堡也没解决，一个世纪后的今天似乎也没有解决好。但是卢森堡的建党思想侧重在充分发挥党内民主，增强党的活力，充分尊重人民群众的首创精神，确实有许多闪光之处，但随着十月革命的胜利，随着列宁在国际上取得崇高的威信，就较少有人重视卢森堡的建党思想了。
俄国十月革命胜利时，卢森堡还被关在德国布勒斯劳监狱中，但她非常关注这个革命，次年秋季在狱中写出《论俄国革命》手稿。她满腔热情地歌赞这个革命，开篇即说：“俄国革命是世界大战最重大的事件。它的爆发，它的史无前例的激进主义，它的持久的影响，最好地驳斥了官方的德国社会民主党起初迫不及待地从思想上为德帝国主义征服战争进行粉饰的谎言：德国刺刀担负着推翻俄国沙皇制度和解放受它压迫的各民族人民的使命。”她进而论道：“他们的十月起义不仅从实际上挽救了俄国革命，而且也挽救了国际社会主义的荣誉。”她认为“列宁和托洛茨基以及他们的朋友们是第一批给世界无产阶级作出榜样的人”。同时，她对这次革命中的土地问题和民族问题也提出自己的看法，最有争议的是她关于无产阶级专政和社会主义民主的意见。
八十多年过去，今天读她这篇文章，仍然能感到那种难得的历史洞察力。她分析了一些具体问题，如1917年11月著名的解散立宪会议事件，苏维埃政府关于选举权的规定，恐怖统治等等。她认为“恐怖统治恰恰是败坏道德的”。她进而说“列宁和托洛茨基用苏维埃代替了根据普选产生的代议机构，认为苏维埃是劳动群众唯一真正的代表。但是随着政治生活在全国受到压制，苏维埃的生活也一定会日益陷于瘫痪。没有普选，没有不受限制的出版和集会自由，没有自由的意见交锋，任何公共机构的生命就要逐渐灭绝，就成为没有灵魂的生活，只有官僚仍是其中唯一的活动因素。公共生活逐渐消亡，几十个具有无穷无尽的精力和无边无际的理想主义的党的领导人指挥着和统治着，在他们中间实际上是十几个杰出人物在领导，还有一批工人的精华不时被召集来开会，聆听领袖的演说并为之鼓掌，一致同意提出来的决议，由此可见，这根本是一种派系统治——这固然是一种专政，但不是无产阶级专政，而是一小撮政治家的专政……”她认为，无产阶级专政“在于运用民主的方式，而不是在于取消民主”，“不是一个党或一个集团的专政”，“这一专政必须是阶级的事业，而不是极少数领导人以阶级的名义实行的事业，这就是说，它必须依靠群众的积极参与，处于群众的直接影响下，接受全体公众的监督……”她还有一句名言：“只给政府的拥护者以自由，只给一个党的党员（哪怕党员的数目很多）以自由，这不是自由，自由始终是持不同思想者的自由。”卢森堡关于无产阶级专政和社会主义民主的见解同她的建党思想是一脉相承的，她的这些意见十分精彩，说出了民主的真谛。
波兰的霍赫弗尔德认为《论俄国革命》一文有两个极有价值的思想。一是在社会主义革命过程中，如果法律、自由和民主保障遭到破坏，或者哪怕受到限制，这个革命就不可避免地走向蜕化。二是把第一个取得胜利的无产阶级革命的经验当作战略和策略的样板向国际工人阶级推荐是有害的。关于后一点卢森堡写道：“这是工人阶级专政的第一次世界历史性试验，而且这试验是在想象得到的最困难的条件下进行的……如果认为在如此不正常的条件下进行的一次工人专政的试验中，俄国所做的一切正好就是完善的顶峰，这确实是一种荒谬的设想”，如果“把它当社会主义的样板推荐给国际（无产阶级），要他们加以模仿，从这时起危险就开始了”。她还说：“社会主义作为一种经济的、社会的和法律的体系，它的实际实现决不是一些只需要加以运用的现成处方的总和，而是十分模糊的未来的事情。”历史已经证明，这确实是她的英明预见。
《狱中书简》教学设计
教学目标：
1、知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。
2、过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。
3、情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。
教学重点：
理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。
教学难点：
生活中理解生命的意义。
教法及教学手段：
1、教学法方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则，开头以创设情境先声夺人，调动学生的情感。整节课将以“自主、合作、交流方法最终完成教学任务的重难点。
2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用视觉和听觉调动学生装积极性，激发学生的情感。明析教学环节。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？
2、播放视频《英雄赞歌》，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。
师语：匈牙利诗人裴多菲写到“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛”。回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她心声。
二、展示教学目标，明确本课任务
三、预习交流
1、字词交流。
2、资源交流。（对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景）
（设计理念：本课设计为一课时，所以字词、资料收集整理由学生预习时完成，教师只起一个辅助检查作用，时代背景要强调，这样有助于学生对课文及主人公思想的理解）
四、读、品、悟
（一）初读。
生默读课文，概括内容课文写了哪几件事？
（二）品读。
生根据问题提示，精读课文，画出三个画面经典语句。
1、“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你感受到了什么？
2、杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？
（三）研读。
1、师生找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。
2、师范读课文，创设阅读情境。
3、生朗读体会作者高尚情操。
4、小组合作探究下列问题。
（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？
（2）“夜莺的歌声，像灿烂的银光，用了什么修辞手法，为什么可以这样形容？
（3）……（生质疑）
（设计理念：阅读教学情境地创设有许多，但最有效的莫过于教师示范读，为学生引路，指导学生读出作者要表达的内心情感。合作探究问题只起抛砖引玉作用。为第三小题：学生质疑引路，学生只有发现问题才会有所思考，有所收获。这一环节，也有很大风险：（一）生没有问题，（二）问题过于刁钻，师答不出。但不管怎样都要给学生一个机会，给自己的一个挑战，让学生明白，只有善于提问，发现问题，才能更好的学习。过程的价值远远大于结果）。
五、小结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。
六、拓展延伸（任选其一）
1、展示一下你收集到有关作者的名言。
2、请写出罗莎?卢森堡给你的感想。
3．以“生命”为开头，写一段话，展示你对生命意义的理解。
七、作业（任选其中二个）
1、积累：背诵课文最后一段。
2、续写拓展中的第3题。
3、收集有关革命英雄的事迹。
《狱中书简》教学设计
教学目标：
1、把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2、学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3、体会女革命者的情怀。
教学重点：
1、学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2、体会女革命者的情怀。
教学难点：
学习托物言志的方法，理解文章的主题。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、课堂导入
古往今来,古今中外有许多可歌可泣的事迹。中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说：人固有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。今天开始，我们将学习这一群可歌可泣的人。首先，我们学习第一课。
介绍作者：
罗莎?卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国，参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日，与卡尔?李卜克内西等同被杀害。
二、整体感知
学生自读课文，思考文章写了哪些内容。
1、学生快速浏览全文。标示段号。遇到“预习方案”中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号，使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累。
2、在4人小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会，进一步落实“预习方案”第5题的要求。
三、课堂研讨
1、教师引导小组讨论。
（1）你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什么？
明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。
（2）文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”？
明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了。”
2、小组讨论。
（1）这是一封信。明确：是罗莎?卢森堡写给宋儒莎的。
（2）你知道他们是什么关系吗？
明确：他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。
3、小组交流：这封信写了哪些内容？
全班交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下：
明确：先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色。
4、小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？
明确：从全文看，是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。
5、教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。
明确：
表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！”
表示“时间顺序”的标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）……
四、课堂作业
学生思考与写作：你看作者把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重。仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲。
五、布置作业
1、朗读全文。
2、思考课后练习。
第二课时
一、导入
上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特别很特别的信。你们第一次阅读时感觉是什么？学生交流。老师在此基础上谈自己的体会：第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是个囚犯，是在狱中写的信。
二、课文整体研讨
（一）教师引导小组讨论：你们认为这封信特别在哪里呢?原因又是什么?
教师要引导学生体会文章的特别之处。
学生谈发现，谈体会。
教师把握以下几个方面：狱中花园的环境描写、拯救蝴蝶行动和情感、飘飞的白杨花絮和雷雨之后难忘的景色
三、具体学习
（一）狱中花园的环境描写：
1、文中哪个地方？请学生找出来。
明确：从文章开头至“在这种日子里人们很容易想起这种情调来”
2、这是个什么样的地方？
是监狱，但是在作者看来是：花园。
3、作者围绕花园写了哪些景物？景物的特点是什么？
明确：花园里面有：绿森森的灌木丛；黄醋栗树；女贞；枫树；小栗树；白杨；还有木管风琴声；树木的飒飒声；小鸟的合唱声；杜鹃的啼声；
景物的特点：作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色；突出了景物的生机勃勃、美丽可爱。
4、作者的感受如何？从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。
词语：花园、丁香般芬芳、亭亭玉立、肃穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。
作者的感受：愉快、幸福、沉醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀。
5、学生自读第一段：从文章开头至“在这种日子里人们很容易想起这种情调来”。要求学生仔细体会作者的思想感情。学生读好后，教师进一步引导学生理解、体会作者借物抒情的手法。
卢森堡的情语至少有两点值得注意，第一，她的情感相当独特。在一般人笔下，失去自由，免不了产生沮丧、愤懑，把这样的情感投射到周围的树木花草上去，是轻而易举的事。但是在卢森堡的笔下，周围的植物，不但没有一点沮丧感，更反倒生气勃勃，充满了生命的安详感。
（二）拯救蝴蝶行动和情感：
1、文中哪个地方？学生找出来。
明确：文中第一段从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
2、“我”是怎么救助的？你体会到作者的感情吗？什么样的感情？
明确：从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话等，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护
3、学生自读课文从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
（三）飘飞的白杨花絮：
1、作者抓住什么特征来描写他所见的景象？
明确：作者抓住奇妙和神奇的特征来描写，例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象，
2、“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义？
明确：作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量，含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。
3、学生齐读课文第二段。
（四）雷雨之后难忘的景色：
1、作者写了哪些景物？
明确：作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物
2、在描写中运用哪些修辞手法？
明确：作者在这里运用了比喻、拟人和象征。
3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？
前者为拟人；在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。后者为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。
4、景象的气氛如何？给人阴郁的感觉？联系全文四处的描写，谈谈你的理解。
明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮。
四、作业
完成课后练习。
《狱中书简》教学设计
教学目标:
1、把握作者描写景物的特点,把握描述的顺序。
2、学习借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主题,体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3、体会女革命者的情怀。
教学重点:
1、学习借景抒情的方法,体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2、体会女革命者的情怀。
教学难点:
学习托物言志的方法,理解文章的主题。
教学时数:
2课时。
教学过程:
一、介绍作者
罗莎?卢森堡(1871-1919),德国社会民主党和第二国际左派领袖之一,德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭,1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国,参加德国工人运动。俄国一九零五年革命爆发后,回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间,参加创立德国右派社会民主党人革命组织--斯巴达克联盟,在群众中进行反对帝国主义的宣传,揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕,在狱中以“尤尼乌斯”的笔名,写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱,旋即投身战斗,并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日,与卡尔?李卜克内西等同被杀害。
二、学习生字词。
1、给下列划线字注音：
信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )
鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )
晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )
2、解释下列词语：
奄奄一息：
哑然失笑：
绽裂：
目眩：
万籁俱寂：
阴霾：
蓦然：
如痴如醉：
三、整体感知
学生自读课文,思考文章写了哪些内容。
1、学生快速浏览全文。标示段号。遇到"预习方案"中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号,使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象,巩固积累。
2、在4人小组内交流,讨论自己阅读的发现和体会,进一步落实"预习方案"第5题的要求。
四、课堂研讨
1、教师引导小组讨论。
(1)你们看一篇文章,除了看内容之外,有没有注意文章的题目?这个文章的题目告诉了我们什么?
明确:“书简”是书信的意思,说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯,是在监狱中写的信。
(2)文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”?
明确:第三段第一句话:“六点钟我又跟平常一样给关进去了。”
2、小组讨论。
(1)这是一封信。明确:是罗莎?卢森堡写给宋儒莎的。
(2)你知道他们是什么关系吗?
明确:他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信,告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。
3、小组交流:这封信写了哪些内容?
全班交流,相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确,如下:
明确:先写作者在狱中花园里写信;然后回忆昨天发生的事情:拯救大孔雀蝶;白杨花絮飘荡奇妙景象;大雷雨后难忘的景色。
4、小组讨论:从全文看,文章按什么顺序来写?
明确:从全文看,是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说,是按照时间的顺序来写。
5、教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志(句子或词语)找出来。
明确:
表示“倒叙的方式”的标志:第一段中“我昨天是怎样过的呀!”
表示“时间顺序”的标志:上午……下午……六点钟(但是一会儿天暗了或傍晚)……
五、课堂作业
学生思考与写作:你看作者把一天发生的事情说得多么有条理,又各有侧重。仿照这种写法,把你昨天所看到或听到的事情写出来,先列出提纲。
六、布置作业
1、朗读全文。
2、思考课后练习
《狱中书简》教学设计
教学目标：
1、了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并理解文中的生字词。
2、结合时代背景,读懂课文,明确其主旨。
3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操,培育同学们树立远大理想的精神品质。
教学重点：
1、引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。
2、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。
教学难点：
引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景。
教学方法：
讲解讨论法。
教学课时：
两教时
教学过程
第一课时
一、革命故事激趣引题。
二、作者简介。
罗莎卢森堡(1871年——1919年),国际共产主义运动着名政治活动家和理论家,德国社会民主党和第二国际左派领袖。
三、教师领读、学生朗读课文,掌握下列字词。
亭亭玉立 信笺( ) 飒飒( ) 奄奄一息
小心翼翼 鸫( )鸟 踱步( ) 头晕目眩
万籁俱寂 阴霾( ) 鸣啭( ) 不可思议
四、讨论下列问题。
1、课文描述的花、鸟、虫、木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段,寄寓表达了作者怎样的思想感情?
2、课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?
3、“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?
4、课文主要描写了哪几件事情?
5、读了这篇课文以后,你有何感想?
五、布置作业。
熟读课文,掌握字词。
第二课时
一、检查字词掌握情况。
二、思考讨论,质疑解难。
1、课文主要描写了哪几件事情?作者为什么要这样安排?
讲述拯救孔雀蝶的故事。
描述白杨花絮飘飞的景象。
回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。
写对大自然、对动物的爱,实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。
2、课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?
作者应用反衬的手法,突出了作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感,是理想的升华,是全文的高潮。
3、“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?
前者为拟人,后者为比喻和通感。
4、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢?
对于这个问题,应该从以下两个方面去理解:
一要联系当时的时代背景;二要结合作者的个人素养去理解。
三、总结全文,把握主题:
1、探讨主题:
要点:美丽的生命去诠释生命的美丽;热爱生活、热爱自然、珍爱生命的高尚情感。
2、写作特色:
(1)语言清丽精致。
(2)善用修辞手法。
四、课堂探究,开阔视野。
读了这篇课文以后,你有何感想?
五、布置作业。
1、积累罗莎?卢森堡的名言。
2、完成课后练习。
课件26张PPT。 一个时代一首歌，历史的昨天有一首歌：
生命诚可贵，爱情价更好，
若为自由故，两者皆可抛。匈牙利诗人——裴多菲 秋瑾狱 中 书 简
(节 选)罗 莎 · 卢 森 堡学习目标1、了解作者及背景识记生字、 生词。
2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。
3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。
“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给 自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之一。题目解说作者及时代背景 罗莎·卢森堡（1871－1919），
德国共产党创始人和领导者之一，是
德国社会民主党和第二国际的著名领
袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称
她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。重点字词 信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ）
飒飒（ ） 鸫鸟（ ） 万籁俱寂（ ）
蓦然（ ） 阴霾（ ） 霹雳（ ）
奄奄一息（ ）jiānl ìduósàdōng mòmáipī l ìyǎnlài词 语 理 解万籁俱寂：
奄奄一息：
哑然失笑：
不可思议：
指自然界中什么声音都消失了。形容气息非常微弱。禁不住笑了起来。形容对事物和言论无法想象、很难达到。1.作者是在什么情况下给朋友写信的？? 2.在信中作者向朋友诉说了哪几件事？ 速读课文，自主完成以下问题 初读内容1、《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。
2、
A、拯救孔雀蝶
B、白杨花絮飘飞的景象
C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱品读探究第一段1、作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、
小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴2、然而这些景物是怎样的状态出现的？ 丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小栗树交搭着它们宽大的绿油油的手掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉快的合唱声。
3、作者身处逆境却对生活充满信心从文章中那些语句能看出来？我不禁大声说：你听，
这只小鸟歌唱得多愉快，
那么你这小小的生命也必须
恢复过来才是。
拯救了这条生命我多么高兴啊！品读探究第二段1、找出文中写我忧郁的语句。我等着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一定会，一定会出来。但是它竟没有出来，我变得忧郁起来了。2、通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情去描写景物的吗？发现生活中平凡的美。热爱生命。3、你看到过白杨树花絮飘飞的情景吗？
请你试着描述一下。1、找出文章中与整篇文章感情基
调不一致的语句。凄凉地坐在窗口，天气闷热，
我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。
白云下面，在令人眩目的高空中。品读探究第三段 2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？
作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？
用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得其人格的高尚。 “拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受
受到了什么？阅读感知（一）对自由的渴望对弱者的扶助珍爱生活、关爱生命找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这场景表现了什么？白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强的生命力，让作者感到振奋进一步体现了作者对“生命的热爱”。阅读感知（二）找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。 这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱
亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界
平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念，
革命乐观主义思想的写照。这也是情绪的高潮、
思想的高潮。阅读感知（三） “夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？
为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉
形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象，
对比鲜明。
二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给
人特别亮丽耀眼的感觉。
三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿
烂夺目。细部探究（二）
通过本文抒发了作者对生命的赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐观主义革命精神。主 题 思 想拓展延伸你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？人生自古谁无死,留取丹心照汗青------文天祥生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑------谭嗣同资源共享：
生命是一枝铅笔，它告诉我们必须珍惜自己的时光——须知铅笔越用越短。
生命如一首歌，越唱越响亮，让我们的人生更精彩。
生命是一块橡皮，磨擦自己，更正错误。
假如生命是种子，不要怕被埋没，要勇敢起来，生根发芽装点世界。资源共享：再见 我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
热爱生命 ——汪国真
课后作业1、背诵课文最后一段,做互动相关习题。
2、仿照课文写法，把你昨天看到或听到
的事情写出来。课件22张PPT。 导语：一、导入新课 导言：可爱的孩子们，你们生在和平中，长在顺境里，无生命之忧虑，无衣食之愁苦。家有长辈的呵护，校有恩师的教诲。你们是家庭的宝贝，学校的稚苗，国家的花朵。你们没有遇到过多少困难，没有面临过多大的危险。如果有一天你遇到了危难境地，那该如何？我们自然可以说大话，但具体如何做，如何看，中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。今天，我们是不是可以从前人所做所说中汲取力量。请认真阅读我们的课文《狱中书简》。 不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。
——[德]罗莎·卢森堡作者及时代背景 罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和著名领袖，1919年1月 德国柏林工人起义斗争遭到政府军队的血腥镇压失败，卢森堡入狱，惨遭杀害。
作者不仅有革命激情，而且满腹才华，文采斐然 ，充满人文情怀。在狱中她并不消沉，用美丽的生命感悟着生命的美丽。
狱中书简
罗莎.卢森堡
[德国]
“书简”即书信，本文是写给好友宋儒莎的信件之一。
“狱中”写信的地点。题目解说读了本文之后，你有何感想？文中的描写像不像监狱生活？对此如何理解？初读感知标示段号。遇到生字词作标记。
反动政府镇压革命者的监狱，不啻人间炼狱，但作者如何描写写信环境？
在信中作者向朋友诉说了哪几件事？（时间，地点，主要事件） 深入探究重点字词 信笺（ ） 战栗（ ） 踱来踱去（ ）
飒飒（ ） 鸫鸟（ ）万籁俱寂（ ）
蓦然（ ） 阴霾（ ） 霹雳（ ）
奄奄一息（ ）鸣啭（ ）jiānl ìduósàdōng mòmáipī l ìyǎnlàizhuàn词 语 理 解万籁俱寂：
哑然失笑：
阴 霾：
指自然界中什么声音都消失了。禁不住笑出声来 。哑（旧读è）然，笑出声来；失笑，禁不住笑。空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。1、资本主义政府镇压革命者的监狱，不啻人间炼狱，但作者如何描写写信环境？
木管风琴的声音、树木的飒飒、
小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声 黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴歌剧中群众跳舞热烈场面看到： 听到：想到：
上午 浴室 拯救孔雀蝶
下午 花园 看白杨花絮飘飞的景象
下午六点钟 囚室 听暴风雨中夜莺的歌唱在信中作者向朋友诉说了哪几件事？（时间，地点，主要事件）你会用什么词语概括文中景物的特点？
生机勃勃 美好 充满生命力 自然美 丰富多彩……
作者的感受如何？从文章中找出能体现作者心理感受的词语。
非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等
这表现她什么情怀？什么精神？
热爱生活 ，沉浸于自然的美好，
乐观主义精神。 从拯救蝴蝶行动中,你感受受到作者怎样情怀？阅读感知（一）渴望自由关爱生命，热爱生命有爱心 拯救蝴蝶过程中也表达了她在逆境中对生活充满信心，从那些语句能看出来？我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是。
阅读感知（二） 找出“杨絮飘飞”景象的句子，思考问题
1.作者抓住什么特征来描写他所见的景象？
奇妙 神奇 2.作者描写这场景表现了什么感情？对生命的赞美和热爱。
“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义？
作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和繁衍的神奇力量。
含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。 夜莺是在什么环境下歌唱的？它歌唱得怎样？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度。
夜莺是革命者精神的象征，表达对黑暗的蔑视，对革命必胜的坚定信念。阅读感知（三）“像一道灿烂的银光”除了比喻，还用了什么修辞手法？起什么作用？
通感；听觉转化为视觉
在昏暗背景下，对比更鲜明，更表现出莺啼清脆亮丽，更突出所寄寓的革命者精神的灿烂夺目。 1.作者笔下的花、鸟、虫、木有什么共同特点？ 有顽强的生命力。 是美好的。 小结主 题 思 想 这封书信以细腻的情感描写狱中景物事件，抒发了作者对生命的赞美之情，表现了作者
热爱生活、珍爱生命的情怀和对革命必胜的坚定信念以及无畏的革命乐观主义精神。本文主要写作方法（用自己的感情去同化景物，用景物来表达自己情感。）
借景抒情再见课件16张PPT。品读探究：第一段1、作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、
小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴2、然而这些景物是怎样的状态出现的？ 丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小栗树交搭着它们宽大的绿油油的手掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉快的合唱声。
3、作者身处逆境却对生活充满信心从文章中那些语句能看出来？（1）我不禁大声说：你听，
（2）这只小鸟歌唱得多愉快，
（3）那么你这小小的生命也必须
恢复过来才是。
（4）拯救了这条生命我多么高兴啊！4、通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情去描写景物的吗吗？发现生活中平凡的美。热爱生命。品读探究第二，三段1、找出文中写我忧郁的语句（找出文章中与整篇文章感情基调不一致的语句。）（1）我等着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一定会，一定会出来。但是它竟没有出来，我变得忧郁起来了。
(2)凄凉地坐在窗口，天气闷热。
(3)我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。（4）白云下面，在令人眩目的高空中。
2.景象的气氛如何？给人阴郁的感觉？联系全文四处的描写，谈谈你的理解。 明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮。 3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？（习题三1）
用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。其次，作者虽身陷监狱，却能充满乐观主义精神，具有不屈不挠的意志，正视失去自由的现实，其愉快情调更是反衬、显得其人格的高尚。 “夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？
为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象， 对比鲜明。
二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的清脆啼唱，给 人特别亮丽耀眼的感觉。
三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿 烂夺目。4、细部探究：（习题三2）小结第三段：
雷雨前后的景象：
描写景物（事物）----燕子、灰云、雨点、闪电、雷声、夜莺
修辞手法：比喻、拟人、通感
夜莺和环境的象征意义----革命者面对恶劣的
环境英勇无畏、坚强不屈仍具有坚定的信念
指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美
生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是
花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？都有顽强的生命力；
寄寓了作者对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现了女革命家特有的激情、坚贞、优美、精致的情感品质。身处逆境却充满了乐观，信念坚定，情趣美好，热爱众生的高尚情怀。合作交流：悟情感 （习题一）小结：1.你们认为这封信特殊在哪里？原因是什么？狱中花园的环境描写：抓住描写的景物和作者的感受，突出了女革命者细腻的情感和热爱大自然、热爱生命的情怀。（比喻、拟人）拯救大孔雀蝶：体现出女革命者对生命的珍爱和细心的呵护。白杨树花絮飘飞：抓住奇妙和神奇的特征来描写，赞叹白杨生命力的顽强、旺盛，“星星之火，可以燎原”。
2.托物言志：
狱中花园的环境描写：拯救蝴蝶行动和情感
飘飞的白杨花絮
雷雨之后难忘的景色
作者形象：
身陷囹圄，却不悲观失望，
坚强不屈的性格和坚定不移的信念，
革命乐观主义精神 我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
热爱生命 -------汪国真
人生自古谁无死,留取丹心照汗青--文天祥砍头不要紧, 只要主义真。 杀了夏明翰, 还有后来人------ 夏明翰生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑--谭嗣同国破尚如此， 我何惜此头--吉鸿昌 拓展延伸你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？课堂检测：1. “几只燕子愉快地来回穿飞，好像要用它们的小剪刀似的尖翅膀划破长空”，一句有什么深层含义？
2.为什么说“夜莺叫的像是一只清脆的银铃” ？
3.文章的最后一句话有何深刻含义？课件16张PPT。狱中书简罗莎·卢森堡作者简介 罗莎·卢森堡（1871－1919），德国
共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。 罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。《狱中书简》这一封信是1916年7月－1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的。学习目标：1、了解作者及背景识记生字、 生词。
2、结合时代背景，理解主旨，品味作者感情。
3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。预习交流：1、字词交流。
信笺（ jiān ） 战栗（ l ì ） 踱步（ duó）
飒飒（ sà ） 鸫鸟（ dōng ）鸣啭（zhuàn）
蓦然（ mò ） 阴霾（ mái ） 霹雳（pī l ì）
奄奄一息（ yǎn ） 万籁俱寂（ lài ）
罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然 。九次被监禁，但斗志永不消沉 ，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。
2.资源交流：读内容：生默读文概括课文写了哪几件事？拯救孔雀蝶
看杨树花絮飘飞暴风雨后夜莺在歌唱
品精神：精读课文，画出三个画面经典语句。 （1）“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你感受到了什么？ （2）杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？（3）夜莺是在什么环境下歌唱的？它歌唱得怎样？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？悟情感：找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。
合作探究下列问题：（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？ 有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感。 （2）作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？ 表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。 她关注的生命是极平凡的，她以普通人的敏感流露出对生命的无限热爱。生命因奋斗而美丽，生命也因发现而美丽，只有美丽的生命才能欣赏和领会生命的美丽。她有一颗充满爱与美的伟大心灵罗莎·卢森堡的名言：1.只有一个漠不关心的人的粗鲁的耳朵才觉得鸟儿的歌唱永远是千篇一律的。
2.不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。
3.不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也就必须这样对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何。 狱 中 书 简
——罗莎·卢森堡拯救孔雀蝶看白杨树散播种子暴风雨后，夜莺在歌唱具有革命乐观主义精神充满爱与美的伟大心灵 主 题 思 想 这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
拓展延伸：1．请写出罗莎·卢森堡给你的感想。
2．以“生命”为开头，写一段话，展示你对生命意义的理解。 作 业 仿照课文写法，把你昨天看到或听到的事情写出来。再见
