中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1单元整体教学设计
单元课题 二年级上册 教材页码 P2-11
单元主题 意义 本单元话题是围绕星期和活动展开的。在学习过程中，能谈论星期，用“I ... on.... 表达自己每天的安排；能听懂、指认并读出表达一周七天的单词，以及表达日常活动的动词短语；在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语二年级上册的第一个单元。本单元的话题是 What day is today 此话题与学生生活密切相关,也是学生感兴趣的话题，学生们谈论一周的七天和有趣的学校生活。学生通过对本课的学习，初步了解球类运动短语表达，能够询问他人今天是星期几，并简单表达一天所做的事情。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问并回答星期几；简单描述一天里的活动。 语言知识： 1(上)Unit 5 I can sing.ride a bike; fly a kite; play ping-pong2（上）Unit 2 What do you do on Sunday Do you go to the park on Saturday, Kate Yes, I do.3(上)Unit 2 October 1st is our National DayWhat day is today It’s Wednesday.6(上)Unit 3 How did you go to Hangzhou I didn’t see you in school on Monday.
3.横向知识关联： 第一单元，Lesson 1: What day is today It’s ....play ... today ... (描述今天做的事) Nice to see you again. Nice to see you, too. Lesson 2What day is tomorrow It's ... /I go ... on ... (用 go + v.+ing 表达每天所做的事) Lesson 3: —Let’s...(提出建议做某事的句子和相应回答)—Great. What are the seven days in a week (询问一周七天具体名称及回答)They are ... 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 询问一周七天具体名称 What are the seven days in a week 2. 表示活动安排的句式I play ping-pong today. 3. 询问今天是星期几的句型 What day is today 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 第一单元的话题是星期和活动，在一年级上册 Unit5 I can sing.这一单元中，学生对于日常活动，如骑自行车，放风筝，打乒乓球等有所接触，而日常活动表达也与本课周末生活这一话题密切相关。学生能够说出简单的表示活动的短语，如 fly a kite 等，并能够给予他人简单的活动建议，如: Let’s play ping pong. 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇what, day, it, Tuesday, I, Wednesday, go, on, are, in, a, week。 2. 能在语境中学习句型What day is today It’s …. What day is tomorrow It’s …. I go … on …. Let’s go to … 3. 能够运用英语询问今天是星期几 并进行应答,并简单描述自己的活动安排 4. 能分享彼此的学校生活，尝试给同伴提出自己学校生活的好建议。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答明天是星期几以及课外经常做的活动所使用的核心语言：—What day is tomorrow —It’s …. I play …;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动，在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What day is tomorrow
—It’s …. I play …
二、教学重难点
1.能够使用句型What day is today/tomorrow 以及It’s … I … on… 谈论星期几以及课外经常做的活动。
2. 能模仿并朗读一周七天的词汇以及词组play ping-pong, go dancing, play football等。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动所使用的核心语言：—What day is today —It’s …. I play … 1.Lead in 同学们的课外活动非常丰富，上节课我们了解了Maomao周二会去打乒乓球，那么他其他时间会做什么活动？其他同学呢？我们一起来看看吧。以调查学生们的课外活动为情景引入本节课关于询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的相关表达。通过做调查，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的相关表达。 2. Look and think 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Lingling在和Maomao；Guoguo和Yangyang都聊什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s match 出示星期三、四、五单词，和其中文释义，组织学生把单词和其对应的中文释义进行连线。考查学生对星期三、四、五单词的理解和掌握程度。 6. Let’s learn play chess go swimming go dancing go boating 7. Listen and answer What day is today It’s Wednesday. What does Maomao do today He plays chess today. What day is tomorrow It’s Thursday. What does Yangyang do tomorrow He goes swimming tomorrow. When does Guoguo go swimming She goes swimming on Friday. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 8. Listen and repeat 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问明天是星期几以及活动的相关表达： What day is tomorrow It’s Thursday. I go swimming on Thursday. What day is tomorrow It’s Thursday. I go dancing on Thursday. What day is tomorrow It’s Thursday. I go boating on Thursday. What day is tomorrow It’s Wednesday. I go swimming on Wednesday. What day is tomorrow It’s Wednesday. I go dancing on Wednesday . What day is tomorrow It’s Wednesday. I go boating on Wednesday. 2. Listen and choose 播放音频，出示图片，组织学生根据音频内容，从所给的图片种选出与之相符的一项。考查学生对本节课所学询问明天是星期几以及做什么活动的句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答星期几以及课外经常做的活动。 1. Let’s learn more 播放介绍一周七天的英文表达的视频。帮助学生了解并学习一周七天的英文表达。 2. Pair work Look and say 出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句型，询问明天是星期几和做什么活动： —What day is tomorrow —It’s …. I … on …. 通过本节课的学习，我们了解了Maomao、Yangyang和Guoguo在周三、周四和周五的课外活动。那么同学们在周末时间又有哪些活动安排呢？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “What day is tomorrow ”. Choose to do: 1.Discuss after-school activities with your friends. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，询问并回答星期几以及课外经常做的活动，在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。(共47张PPT)
Unit 1 What day is today
北京版二年级上册
Lesson 2
Maomao plays ping-pong on Tuesday. How about other students Let’s have a look.
Colourful after-school activities
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Let’s match
Wednesday
Thursday
Friday
星期五
星期三
星期四
Let’s learn
play chess
Let’s learn
go swimming
Let’s learn
go dancing
Let’s learn
go boating
What day is today
It’s Wednesday.
Listen and answer
What does Maomao do today
He plays chess today.
Listen and answer
What day is tomorrow
It’s Thursday.
Listen and answer
What does Yangyang do tomorrow
He goes swimming tomorrow.
Listen and answer
When does Guoguo go swimming
She goes swimming on Friday.
Listen and answer
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Let’s role-play
Lingling: What day is today
Maomao: It’s Wednesday. I play chess today.
Let’s role-play
Guoguo: What day is tomorrow
Yangyang: It’s Thursday. I go swimming on Thursday.
Guoguo: I go swimming on Friday.
Ask and answer
Thursday
What day is tomorrow
It’s Thursday. I go swimming on Thursday.
Ask and answer
Thursday
What day is tomorrow
It’s Thursday. I go dancing on Thursday.
Ask and answer
Thursday
What day is tomorrow
It’s Thursday. I go boating on Thursday.
Ask and answer
Wednesday
What day is tomorrow
It’s Wednesday. I go swimming on Wednesday.
Ask and answer
Wednesday
What day is tomorrow
It’s Wednesday. I go dancing on Wednesday .
Ask and answer
Wednesday
What day is tomorrow
It’s Wednesday. I go boating on Wednesday.
Listen and choose
Listen and check
—What day is tomorrow
—It’s Wednesday. I go dancing on Wednesday.
Listen and choose
Listen and check
—What day is tomorrow
—It’s Thursday. I play chess on Thursday.
Let’s learn more
Pair work
Look and say
—What day is tomorrow
—It’s …. I … on ….
Wednesday
Thursday
Friday
Colourful after-school activities
Wednesday Thursday Friday
play chess
go swimming
go swimming
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “What day is tomorrow ”.
Choose to do:
1.Discuss after-school activities with your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
