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Unit 1单元整体教学设计
单元课题 二年级上册 教材页码 P2-11
单元主题 意义 本单元话题是围绕星期和活动展开的。在学习过程中，能谈论星期，用“I ... on.... 表达自己每天的安排；能听懂、指认并读出表达一周七天的单词，以及表达日常活动的动词短语；在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语二年级上册的第一个单元。本单元的话题是 What day is today 此话题与学生生活密切相关,也是学生感兴趣的话题，学生们谈论一周的七天和有趣的学校生活。学生通过对本课的学习，初步了解球类运动短语表达，能够询问他人今天是星期几，并简单表达一天所做的事情。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问并回答星期几；简单描述一天里的活动。 语言知识： 1(上)Unit 5 I can sing.ride a bike; fly a kite; play ping-pong2（上）Unit 2 What do you do on Sunday Do you go to the park on Saturday, Kate Yes, I do.3(上)Unit 2 October 1st is our National DayWhat day is today It’s Wednesday.6(上)Unit 3 How did you go to Hangzhou I didn’t see you in school on Monday.
3.横向知识关联： 第一单元，Lesson 1: What day is today It’s ....play ... today ... (描述今天做的事) Nice to see you again. Nice to see you, too. Lesson 2What day is tomorrow It's ... /I go ... on ... (用 go + v.+ing 表达每天所做的事) Lesson 3: —Let’s...(提出建议做某事的句子和相应回答)—Great. What are the seven days in a week (询问一周七天具体名称及回答)They are ... 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 询问一周七天具体名称 What are the seven days in a week 2. 表示活动安排的句式I play ping-pong today. 3. 询问今天是星期几的句型 What day is today 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 第一单元的话题是星期和活动，在一年级上册 Unit5 I can sing.这一单元中，学生对于日常活动，如骑自行车，放风筝，打乒乓球等有所接触，而日常活动表达也与本课周末生活这一话题密切相关。学生能够说出简单的表示活动的短语，如 fly a kite 等，并能够给予他人简单的活动建议，如: Let’s play ping pong. 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇what, day, it, Tuesday, I, Wednesday, go, on, are, in, a, week。 2. 能在语境中学习句型What day is today It’s …. What day is tomorrow It’s …. I go … on …. Let’s go to … 3. 能够运用英语询问今天是星期几 并进行应答,并简单描述自己的活动安排 4. 能分享彼此的学校生活，尝试给同伴提出自己学校生活的好建议。
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动所使用的核心语言：—What day is today/tomorrow —It’s …. I … on …. /Let’s …;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动，在谈论他人的活动安排时，形成合理安排自己日常活动的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What day is today/tomorrow
—It’s …. I play …/Let’s ….
二、教学重难点
1. 能读准字母a及字母组合ai, ay在单词中的读音/ei/.
2. 能在真实情景中运用本单元关于星期的表达用语并谈论一周的活动安排。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动。 1.Lead in 通过Miss Wang关于同学们课外活动的小调查，我们知道了同学们都有着丰富的课外活动，那么他们具体每天都做什么呢？我们一起来回顾一下吧。以调查学生们的课外活动为情景引入本节课巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动。通过总结调查结果，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课外内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Hi, Lingling! Nice to see you again. Nice to see you, too. What day is today It’s Monday. What day is today It’s Tuesday. I play ping-pong today. What day is today It’s Wednesday. I play chess today. What day is tomorrow It’s Thursday. I go swimming on Thursday. I go swimming on Friday. What day is today It’s Saturday. Let’s go to see your grandma. Great! What are the seven days in a week They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. 3. Learn the sounds 出示图片和句子，组织学生朗读句子，根据图片试着理解句子意思。 出示含有字母a和字母组合ai, ay的单词，组织学生朗读并感知含有这些字母和字母组合的发音规律。 通过朗读，感知字母a和字母组合ai的发音。帮助学生理解并掌握/ei/的发音。 4. Let’s learn more 播放讲解音标/ei/的发音及相关单词的视频，组织学生观看视频，通过具体实例感知音标/ei/的正确读法，掌握含有字母a和字母组合ai, ay的单词的发音规律。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生仔细观看图片，说一说图中的人物分别在做什么活动，考查学生对本单元关于做什么活动的表达的理解和掌握程度。 go dancing go boating play chess play football play ping-pong play basketball 2. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片中的活动排序。考查学生对本单元关于做什么活动的表达的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Match and say 出示一周七天的图片，组织学生根据图片，把对应的一周七天的单词与图片配对，考查学生对一周七天的英文表达的理解和掌握程度。 4. Look and act 出示图片，组织学生仔细观察图片，看一看图中人物都在干什么，然后对话练习询问今天/明天是星期几，以及要做的活动的相关表达。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Hello! Let’s play ping-pong. Sorry. It’s Monday. I go to school today. Hi! Let’s play football. No, Lala. It’s Tuesday. I go to school today. What day is today It’s Wednesday. I go dancing today. What day is tomorrow It’s Thursday. I go boating tomorrow. What day is today It’s Friday. I play football today. What day is tomorrow It’s Thursday. I go swimming tomorrow. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在谈论他人的活动安排时，形成合理安排自己日常活动的意识，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动。 1. Look and say 出示图片和星期的单词，组织学生根据图片和单词造句。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 I play football on Sunday. I play basketball on Monday. I play ping-pong on Tuesday. I go dancing on Wednesday. I go boating on Thursday. I go swimming on Friday. I play chess on Saturday. 2. Listen and choose 出示星期的单词和活动的图片，播放听力，组织学生根据音频内容，从所给的单词或图片中选出与之描述相符的一项。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的基础上，锻炼学生的听力能力。 3. Homework Must do: 1. Review the words and phrases in this unit. 2. Make dialogues with “What day is today/tomorrow ” “It’s … I go … on …”. Choose to do: 1.Share your colourful after-school activities with your friends. 教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，敢于表达。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，巩固复习本单元所学询问并回答今天/明天是星期几和每天经常做的活动，在谈论他人的活动安排时，形成合理安排自己日常活动的意识。(共44张PPT)
Unit 1 What day is today
北京版二年级上册
Lesson 4
Colourful after-school activities
Monday Thursday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
play ping-pong play chess go to see his grandma
go swimming
go swimming
Students all have colourful after-school activities. Do you still remember what they do on different days of a week Let’s review.
Colourful after-school activities
Let’s review
Hi, Lingling! Nice to see you again.
Nice to see you, too.
What day is today
It’s Monday.
Let’s review
What day is today
It’s Tuesday. I play ping-pong today.
Let’s review
What day is today
It’s Wednesday. I play chess today.
Let’s review
What day is tomorrow
It’s Thursday. I go swimming on Thursday.
I go swimming on Friday.
Let’s review
What day is today
It’s Saturday. Let’s go to see your grandma.
Great!
Let’s review
What are the seven days in a week
They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.
Learn the sounds
Dave’s waiting for his Kate at the gate.
Learn the sounds
game
cake
gate
lake
/e /
Learn the sounds
wait
/e /
tail
sail
rain
Learn the sounds
/e /
day
play
today
Let’s learn more
Look and say
play basketball
play ping-pong
play football
go dancing
go boating
play chess
Listen and number
1
2
3
4
5
6
Listen and check
Li Wei and Wu Fan play ping-pong today.
Sam plays chess today.
Today is Saturday. Feng Lei plays football today.
David plays basketball today.
Jiajia goes boating today.
I go dancing.
Match and say
Friday
Wednesday
Sunday
Tuesday
Thursday
Saturday
Monday
Look and act
Lala wants to play ping-pong.
Look and act
Hello! Let’s play ping-pong.
Sorry. It’s Monday. I go to school today.
Look and act
Lala wants to play football.
Look and act
Hi! Let’s play football.
No, Lala. It’s Tuesday.
I go to school today.
Match and say
What day is today
It’s Wednesday. I go dancing today.
Match and say
What day is tomorrow
It’s Thursday. I go boating tomorrow.
Match and say
What day is today
It’s Friday. I play football today.
Match and say
What day is tomorrow
It’s Thursday. I go swimming tomorrow.
Look and say
Sunday
I play football on Sunday.
Look and say
Monday
I play basketball on Monday.
Look and say
Tuesday
I play ping-pong on Tuesday.
Look and say
Wednesday
I go dancing on Wednesday.
Look and say
Thursday
I go boating on Thursday.
Look and say
Friday
I go swimming on Friday.
Look and say
Saturday
I play chess on Saturday.
Listen and choose
Saturday
Thursday
Listen and check
—What day is today
—It’s Thursday.
Listen and choose
Tuesday
Thursday
Listen and check
—What day is tomorrow
—It’s Tuesday.
Listen and choose
Listen and check
I play chess on Wednesday.
Listen and choose
Listen and check
I go boating on Saturday.
Homework
Must do:
1. Review the words and phrases in this unit.
2. Make dialogues with “What day is today/tomorrow ” “It’s … I go … on …”.
Choose to do:
1.Share your colourful after-school activities with your friends.
谢谢
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