《罗布泊，消逝的仙湖》习题
１、给下列加粗的字注音：
⑴罗布泊（ ） ⑵萧瑟（ ） ⑶和煦（ ） ⑷萎缩（ ）
⑸干涸（ ） ⑹庇护（ ） ⑺吞噬（ ） ⑻裸露（ ）
２、解释下列词语在文中的含义：
⑴和煦：
⑵萧瑟：
⑶吞噬：
⑷沧海桑田：
３、填空：
本文是一篇（ ），这种体裁的文章兼有（ ）和（ ）两种特点。一个特点要求（ ），另一个特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。
４、如果把文中“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了２０余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”改成“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，可以吗？谈谈你的看法。
５、请仿写一条有关绿色环保的公益广告语（语言要精练得体）：
例句：⑴踏破青毡可惜，多行数步何妨。
⑵春花烂漫，请您手下留情。
仿句：__________________________________________________。
参考答案
１、
⑴ pō ⑵ sè ⑶ xù ⑷ wěi
⑸ hé ⑹ bì ⑺ shì ⑻ luǒ
２、⑴温暖。
⑵形容景色凄凉。
⑶吞食；并吞。
⑷大海变成农田，农田变成大海；比喻世事变化很大。
３、报告文学 新闻 文学 真实 艺术加工 形象性 抒情性。
４、不可以，因为原句用了拟人的手法，赋予胡杨以人的感情，表达了对盲目破坏生态环境的痛惜之情，震撼人心。
５、示例：芳草萋萋，踏之何忍？
《罗布泊，消逝的仙湖》习题
一、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
②塔里木河全长１３２１公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，２０世纪２０年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。１９２５年至１９２７年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，３个村庄的３１０户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的１９５２年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。
③问题出在近３０多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水１万多立方米。
④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由６０年代的１３２１公里急剧萎缩到现在的不足１０００公里，３２０公里的河道干涸，以致沿岸５万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年３米至５米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
⑤罗布泊消失了。
1、罗布泊消亡的原因是什么？
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2、第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？
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3、第四段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？
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4、第四段中加粗的“盲目”能否去掉？为什么？
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5、从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？
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（二）
如何毒化地球
毒化地球确非易事，因为地球总是努力地为自己除垢去污，恢复原貌。考虑到这一点，我们就要尽可能多地从以下物质中生产出废料。如铀２３８，其半衰期为一百万年，或者是钚，其半衰期为五十万年。它们都有剧毒性。如果均匀分配的话，十磅的钚就能毒死地球上的一切生灵。美国每年生产大约十八吨钚。因此，这是能够长期毒化地球的最好的物质。如果我们建造更多的核电站，它将有助于这一目的的实现，因为一个核电站每年能生产五百磅钚。当然，我们必须使用包括诸如聚氯联苯和滴滴涕在内的这类具有持久毒效的化学物质，以保证我们有足够的毒素来毒化地球，包括地核和大气层。因此，我们必须制定出许多能把这些核物质和化学物质的废料塞入、堆满和包围地球的不同方法。
在毒化过程中，把这类物质塞入地球是最主要的一步。采用深井注射，我们便能够一直毒化到地核。深井注射需要挖掘一口深达几千英尺的洞，然后用超高压射入毒性物质。于是，这些毒性物质就会深渗到地球内部。根据美国环境保护局的报告，美国有大约三百六十口这样的深注射井。同时，我们不要忘记紧靠地面的地下水层，必须也把它毒化。这只要靠浅井注射就能轻易达到，其操作原理与深井注射是相同的，只是洞在地下不那么深。被排入毒物的地下水会在地球内扩散污染。美国环境保护局估计，美国大约有五十万口浅注射井。
把毒物埋入地下是仅次于深井注射的最好方法。填土、废物场和泻入湖里的毒物会慢慢地渗进地球内部，保持污染持久不衰。美国环境保护局估计，在美国就有约五万座这样的废物场。因而这些废物场应建于废料能够渗入周围地下水和地表水的地区。
往地球上喷散农药以及其他毒品是毒化地球的另一个途径。这有利于用毒物覆盖地球表面。毒药会被作物吸收，会渗入地面，还会流入地下水。
污染地表水尤其重要。因为地表水能把毒物送到不能直接受到污染的地方。湖泊是长期储存污染物的好地方，而且湖泊里的一些污染物会流入河流。但河流是地球上的一个自然净化系统，这点太糟了。不论倾入多少毒物，河流总会设法把它们送入大海。
要污染海是很困难的。海洋拥有巨大的容积和自然稀释能力，会逐步中和一些污染物。因此，除了来自河流的污染物以外，我们必须不断把海洋当做废料场，倾入尽可能多的废料，海流将帮助把污染物送到本来无法达到的地方。
接着，不要忘记重重地污染地球的空气。焚烧和气化是污染空气的主要方法。我们必须连续不断地进行污染，否则风会吹散毒素，雨也会把它们从空气中清除。但是这也有好处，酸雨每年都要杀死一些湖泊中的所有生物。低层空间很容易自我净化。因此，我们就必须进行原子弹爆炸试验，以便把放射性粒子射入高层空间，笼罩整个地球，这样它们会经年不散。地球引力可能使一些粒子掉落地面，所以我们必须不断地爆炸原子弹。
总而言之，事情就那么简单，只要保证尽可能多地生产毒性物质，保证把毒性物质塞入、堆满和包围地球的速度大于地球自身的净化速度。通过这些简单的步骤，我们就能有把握地毒化地球。
6、第一段中加粗的“它”指代什么？
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7、这篇文章“介绍”的毒化地球的方法有哪些？试作分类说明。
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8、文章说：“毒化地球确非易事，因为地球总是努力地为自己除垢去污，恢复原貌。”那么，在满足什么条件后，地球才能够被毒化？（用文中的语句作答）
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9、针对文中所述的污染地球的种种方法，你认为要防止污染需要采取什么方法？
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10、举例说明本文使用的说明方法（至少两种）。
（ ）例：____________________________________________________________
（ ）例：____________________________________________________________
11、本文的作者似乎是一个毒化地球的设计者，他有多种毒化地球的“方案”。那么，作者真的是一个坏蛋吗？如果不是，你又是从哪些地方看出来的？
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12、分析作者客观冷静地叙述“如何毒化地球”的作用。
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二、写作
13、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”请你写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
参考答案
一、
（一）
1、一是塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水；
二是盲目滥用塔里木河水资源，致使生态环境彻底破坏。
2、一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目的行为，造成了罗布泊的荒漠化。
3、排比。
连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。
4、不能。
因为“盲目”的意思是指没有计划的，毫无组织地进行，这样造成了极大的危害，如果去掉，就表现不出来了。
5、开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
（二）
6、指代“钚”。
7、⑴大量生产核废料及有持久高效的化学物质。
⑵把毒物塞入，堆满地球。
⑶用毒物覆盖地球表面。
⑷污染河流、海洋。
⑸污染地球上的空气，如不断地爆炸原子弹等。
8、只要保证尽可能多生产毒性物质，保证把毒性物质塞入、堆满和包围地球的速度大于地球自身的净化速度。
9、首先，要减少生产毒性物质；
其次，要妥善处理好生产和生活的废料；
第三，加强环境保护。
10、举例子，作比较，列数字等。
举例略。
11、作者并不是要毒化地球，而是用正话反说的方法，提醒地球上的人们要注意保护环境。例如作者有丰富的化学知识、生物学知识、核物质知识，他深知地球环境被破坏的恶果，于是就列举了地球上人们正在做的破坏环境的事情，如核污染、农药污染等。指出如果污染的速度大于地球自身的净化速度，地球就将被毒化了，而这一结果显然是人们不愿意见到的。所以足以引起人们警醒。
12、本文在写作上的主要特色就是作者将自己的情感隐藏起来，似乎是在无所谓地谈与己无关的事，但实际上更深刻地展现了作者对地球未来深深的忧虑。
二、写作
13、提示：
可以列举一些生态环境遭受严重破坏的事例，引起人们的关注。语言要具有感染力，可以借鉴课文的写法。
《罗布泊，消逝的仙湖》拓展阅读
历史文献中对罗布泊的记载
《山海经》
春秋战国时期的《山海经》第一次记载了罗布泊的来历，“敦薨之水西流注入泑泽，盖乱河自西南注也”。所指今天的孔雀河、开都河、塔里木河等诸多河流。所谓“乱河”者，是指当时的河流纵横成网交织在一起美丽壮阔的景观。
《水经注》
北魏丽道元在《水经注》中记述罗布泊“少禽多鬼怪”。鬼怪者乃是当地特有的某些庞然怪兽。
《西域水稻记》
清代学者徐松，在《西域水稻记》中记载，“山阳平沙”“沙地旷远”，但应有很多地方仍然是“胡桐众生，结成林箐”。十九世纪末至二十世纪初，瑞典探险家斯文赫定带着大队人马在这里考察时，他记述了这里生长着茂密的森林、河岸，湖旁的芦苇密集成像一堵堵墙，飞禽猛兽成群结队，河道，湖泊里的鱼群到处可见。
《罗布泊，消逝的仙湖》有关资料
一、名词解释
１、塔里木河“塔里木”维吾尔语意为“田地”“种田”。中国最大内陆河。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地北部。上源有三：阿克苏河源出天山，叶尔羌河及和田河源出喀喇昆仑山，在阿瓦提县肖夹克附近汇合后称塔里木河，东流到铁干里克（尉犁县东南）为中游，下游折向东南注入台特马湖。从叶尔羌河源起算，全长2137公里（肖夹克以下长约1100公里），流域面积19.8万平方公里。河水靠降水和冰雪融水补给，中下游河水渗漏蒸发，且由于灌溉，水量愈往下游愈小。下游河道迁徙无定，过去曾多次同孔雀河合流入罗布泊。1952年在尉犁县筑坝，同孔雀河分离，河水复经铁干里克故道流向台特马湖（现已干涸）。上、中游建有小海子、上游等水库。1971年建有塔里木拦河闸。
２、胡杨杨柳科。落叶乔木，高可达15米。叶形多变异；披针形或线状披针形的叶全缘或疏生锯齿；卵形、扁卵形、肾形的叶具缺刻或全缘，无毛，带灰色或淡绿色。分布于中国新疆南部、青海柴达木盆地西部、甘肃河西走廊、内蒙古河套地区，多生于水源附近。耐盐碱，生长较快。木材供建筑、板料、家具及造纸等用，树干、枝、叶可提胡杨碱，为西北河流两岸或水位较高地方的重要造林树种。
３、荒漠长期干旱气候条件下形成的植被稀疏的地理景观。气温变化急剧，特别是地面温度变化导致物理风化作用强烈，风力作用活跃。地表水极端贫乏，多盐碱土。只能生长根深叶小或无叶的旱生或盐生植物。动物具有穴居、夏眠、善疾走等特性。分布于大陆内部或低纬度大陆两岸。按地表组成物质，分岩漠、砾漠、沙漠、泥漠、盐漠等，以沙漠分布最广，次为砾漠（又称戈壁）。在高山上部和高纬度亚极地带，因低温引起的生理干旱而形成的植被贫乏地区，为荒漠的特殊类型，称寒漠。高山和极地冰雪地带则称为冰漠。
（选自《辞海》，上海辞书出版社1999年版）
二、生态环境常识
１、生态环境影响人类与生物生存和发展的一切外界条件的总和。由许多生态因子综合而成，包括生物因子和非生物因子。生物因子有植物、动物、微生物；非生物因子有光、温度、水分、大气、土壤和无机盐类等。在自然界，各种因子不是孤立地对人类与生物发生作用，而往往是相互联系、相互影响，综合起着作用。
２、环境资源指作为资源总和的环境整体。各种自然资源包括水、空气、土地、动植物、矿产等和它们组合的各种状态，是人类赖以生存与发展的物质基础。不合理的开发和利用，使环境资源遭受日益严重的破坏，例如水资源短缺和污染，臭氧层破坏、土壤沙漠化、森林面积锐减、部分珍稀物种和矿物濒临枯竭等，都会给人类的社会进步与经济发展带来相应的影响。因此在开发利用环境资源时，必须遵循持续、协调发展的方针。
３、生态因素亦称“生态因子”。影响生物的性态和分布的环境条件。
可分为：
⑴气候条件，光、热、降水和大气等因子；
⑵土壤条件，土壤的各种物理和化学特性，如质地、酸碱度、土壤水和营养元素等；
⑶生物条件，地面和土壤中的动植物和微生物；
⑷地理条件，地理位置、地势高低、地形起伏、地质历史条件等；
⑸人为条件，开垦、采伐、引种、栽培等。地理条件与人为条件，常通过引起气候、土壤、生物条件的变化，对生物发生影响。
《罗布泊，消逝的仙湖》艺术特色
１、直抒胸臆，忧患意识强烈：
全文字里行间奔涌着一股深沉的情感，这种忧思引起人内心的震颤。这种忧思，似一江东流的怒潮，不断撞击人的心灵，使人深思，催人猛省。如：
“罗布泊消失了”，──平淡的叙述蕴藏着忧思。
“塔里木河流域土地沙漠化面积从６６％上升到８４％”“沙漠以每年３米至５米的速度向湖中推进”，──翔实的数据记录着忧思。
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手”，──动情的描写表现着忧思。
“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，──深切的呼吁凸现着忧思。
２、运用对比，强化感彩：
全文写消逝的罗布泊，却用很大篇幅写了罗布泊过去的景象，写它是一个“牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲”，写它是一个“热闹繁华”的好地方，写它是一座美不胜收的“仙湖”──“水面像镜子一样”，“几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”这样写与现在罗布泊的一片荒漠形成鲜明对比，现在的罗布泊是“一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达７０℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越”，“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。”今昔的对比。更加重了写罗布泊消亡的悲剧之悲，更加重了人们对这一片胡杨茂密、清水盈盈的神仙宝地的痛惜之深，更能促使人们去反思自己的所作所为。
“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了２０余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”，“千年”与“２０年”的鲜明对比，突出了人类破坏力之大，后果之严重。
３、语言描写，生动准确形象：
本文文笔十分生动。
首先运用修辞格来表达对罗布泊的情感：
“水面像镜子一样”，这里用比喻来表现湖水清澈、宁静的特点。
“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”这里把胡杨林比做干枯的“木乃伊”，形象真切，让人油然而生痛心之情。
“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨”，运用比喻，形象、具体、生动地展现了这片原本美丽的绿洲被人类无情摧残后的悲惨景象。
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”拟人化的手法，写出了胡杨树因干涸而死前的痛苦惨状，特写的镜头，昭示了人类无情破坏自然的罪证。
其次在于运用精美的词汇来写景状物：
“在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”这里运用精美的四字短语来写景状物，连用“牛马成群、绿林环绕、河流清澈”修饰罗布泊，给人一种画面美。
课文里还有用“绵延不绝”来形容“绿色长廊”，用“清水盈盈”来形容湖面，无不给人以身临其境之感。
４、思想火花：
罗布泊的“昨天”与“今天”形成鲜明对比，显示出巨大的反差，引人反思。从罗布泊消失的深层原因中，我们应该吸取的教训──开发要克服盲目性，要认识自然规律，要认识生态平衡，谋求发展必须抓好环境的保护与建设。这在生态环境进一步恶化的今天，的确有震撼人心、促人深思、催人行动的力量。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
教学目标
1、了解报告文学的文体特征。
2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。
4、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入课文。
那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；
那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；
那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；
那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方；
那就是罗布泊。
罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
二、看题目。
1、分析它给我们提供了哪些必要的信息？
罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。
2、针对题目，你能还能提出哪些问题？
罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？
三、请学生带着以上问题阅读全文，要求：
1、用笔标出各自然段的序号。
2、在书上画出有关问题的答案。（看能否用一两句话加以概括）
3、理出各内容在书中出现的次序。
（此问题要求学生之间进行讨论解答）
明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布消逝于20世纪70年代。
消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。
同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
4、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。
四、请学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么？
学生讨论：（12、13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
（在此处理一下文章行文的思路）
五、本文从体裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。下面我们就来探究学习本文是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已。
1、体味真实性。
文章列举数据、叙述事实真实可靠。
如：《汉书西域传》记载了……
另据史书记载……
2、感受形象性。
（1）对比手法。
集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。
（2）拟人手法。
如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。
如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。
（3）排比。
如“四盲”：遗憾之情，谴责之意呼之欲出。
3、体会抒情性。
（1）此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）
（2）这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）
（3）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）
六、拓展延伸：
1、请你为“西部大开发”出谋划策。
2、文章第23段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？”请发表自己的看法。
3、热合曼是一个108岁高龄的罗布老人。假如你也是一个百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的沧桑？
提示：（1）“我”与罗布泊同龄，共百岁。
（2）“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史。
（3）从出生到20岁，斯文赫定发现仙湖，想象要丰富，用拟人化的口吻最好。
（4）从20—60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。
（5）从60—100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。
（6）展开联想，恳求上苍再赐我百年，我要回报罗布泊的养育。
七、小结。
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
板书：
昔日 罗布泊 现在
青海湖 月牙泉
生态意识 环保意识 可持续发展意识
真实形象抒情
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
教学目的
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时数
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列字注音。
萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞喽（shì）
裸索（luǒ） 戈壁滩（gē） 无垠（yín） 边缘（yuán）
2．解释下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导入
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？
实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片3：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐1月4日电。）
资料投影：“探险乐园罗布泊”（摘自1998年1月5日《南方日报》）
三、阅读课文，整体感知
学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容
1．提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：
问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
2．理解作者强烈的忧患意识。
（1）找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）
（2）组织学习思考、回答问题：
A青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）
B作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
（3）要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。
3．学习对比的写法。
组织学生讨论。
（1）作者采用这种对比手法有什么作用？
（2）课文中还有类似的对比吗？请找出来。
明确：
过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
五、探究活动
提问：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
学生讨论交流。
明确：
1．我与罗布泊同龄，共百岁。
2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
3．从出生～20岁（从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。）
从20岁～60岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。）
从60岁～100岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。）
六、拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
七、小结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况？作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。
八、布置作业
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
教学目标
1.感受并理解作者强烈的忧患意识。
2.培养学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生增强环境保护意识。
教学重点
理解罗布泊消逝的原因，树立环境保护意识。
教学课时
1课时。
教学过程
一、课前预习。
1.阅读课文，了解文章的写作思路。
2.完成“读一读，写一写”。
3.搜集有关于“罗布泊”“月牙泉”“青海湖”等资料。
4.将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。
二、导入。
同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。
三、实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。
(一)研习新课：
1.指名读课文，思考下列问题：
①罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？
②罗布泊变化的原因是什么？
③同样的悲剧还有哪些？
2.同桌同学为一组讨论以上问题。
3.教师检查讨论情况。
4.学生每四人为一组讨论下列问题：
①造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？
②全文表达了作者怎样的思想感情？
5.教师点拨，明确：
造成罗布泊生态环境破环的深层原因是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生态环境的强烈呼吁。
6.指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。
7.指名来谈一谈自己的体会。
8.文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。
9.文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。
(二)拓展：
1.出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在不断上演，这说明了什么？
2.对于“青海湖”“月牙泉”的环境保护你有怎样的建议？
3.想象一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
四、练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的内容写在练习本上。
提示：
1.从出生～20岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖；
2.20岁～60岁人类对罗布泊的破坏；
3.60岁～100岁紧扣少年、青年时代的美好回忆，寻找回来的世界。
五、小结：
本文用惨痛的历史教训说明保护生态环境的重要性，呼吁人们树立环保意识，爱护大自然的一草一木，共建美好家园。只有这样，我们的明天才会更美好。
六、课外作业。
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
教学目标：
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力；
2．感受并理解作者强烈的忧患意识；
3．学习对比和引用数据的方法；
4．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重难点：
1．引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；
2．课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；
3．在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；
4．结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。
教学过程：
一、课前预习
1．阅读课文，了解文章的写作思路。
2．完成“读一读，写一写”。
3．查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。
4．在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。
二、课堂教学内容
（一）第一板块：罗布泊消逝的原因
1．导入。
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？
2．实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片3：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐二月4日电）。
资料投影：“探险乐园罗布泊”（摘自1998年1月5日《南方日报》）。
3．再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
4．投影显示问题的答案。
问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸入口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
（二）第二板块：作者强烈的忧患意识
1．找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）
2．组织学习思考、回答问题：
（1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）
（2）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3．讨论后出示投影：
胡杨林 1958年780万亩现在420万亩
沙漠化 过去66%现在84%
青海湖 50年间下降8.8米，平均每6年下降1米，陆地向湖中延伸10多公里。
月牙泉 50年代1.1652万平方米现在5397平方米，水深只剩尺余。
讨论后明确：作者充满了忧患意识。
4．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
5．学生齐读。
（三）第三板块：学习作比较的方法
1．投影显示图表：
罗布泊
过去：
A牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命绿洲。
B张骞眼中：遍地的绿色和金黄的麦浪、丝绸之路。
C斯文·赫定：罗布泊像座仙湖，水面像镜子，和煦的，野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱。
罗布泊
现去：
A一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越此地。
B绿色长城在干渴中崩塌。罗布泊与塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
2．组织学生讨论：
（1）作者采用这种对比手法有什么作用？
（2）课文中还有类似的对比吗？请找出来。
3．教师小结第2题。
（1）出示投影。
过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……
现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
（2）明确拟人的修辞手法。
（3）强烈的对比效果。
（4）再次感受作者强烈的忧患意识。
（四）第四板块：世纪老人的述说
1．实物投影，展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。
2．畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”
提示：
1．我与罗布泊同龄，共百岁。
2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
3．从出生～20岁（从斯文·赫定发现仙湖，想象要丰富、拟人化、有情调。）
从20岁～60岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。）
从60岁～100岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。）
三、课后拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
课件18张PPT。黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。 ——【唐】王昌龄
《从军行七首（其四）》 罗布泊，消逝的仙湖过去的罗布泊现在的罗布泊积累干涸 水泵
裸露 吞噬（hé）(bèng)(shì)(luǒ) 请同学们在课文中找出描写消逝前和消逝后的罗布泊的语句，并读出来。用一个词概括消逝前和消逝后的罗布泊的样子。 过去的罗布泊美丽的（仙）湖现在的罗布泊荒凉、恐怖“裸露”、“外衣”这样强烈的今昔对比，有什么作用？ 形成巨大的反差，给人的心灵以强烈的震撼。 罗布泊消逝的原因是什么？
（请用自己的话进行概括）塔里木河的改道人类的“四盲”盲目增加耕地用水盲目修建水库截水盲目掘堤引水盲目建泵站抽水列数字其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，增强说服力，令读者信服。作者在说明罗布泊消逝的原因时
有什么明显的特点？ 运用了大量的数据加以证明，具体而准确地表现出了人类盲目用水。 人类制造悲剧！是谁制造了这出悲剧？人们只图眼前利益,不顾长远利益，鼠目寸光，不懂得保护生态环境。 文章写的是罗布泊的消逝，为什么要花很大的篇幅写胡杨林呢？ 作者叙述胡杨林的变化，就是为了显示罗布泊生态环境的恶化，显示人类破坏生态环境的严重性，强化了文章要表达的主旨。 悲剧是否只存在于罗布泊呢？ 青海湖月牙泉文章的结尾为什么要介绍青海湖和月牙泉呢？ 为了警醒人们关注自己制造的悲剧，不要再重蹈罗布泊的覆辙。 拓展延伸 仔细想想，在你的身边有漠视自然、破坏自然的现象存在吗？对此你将采取怎样的态度？ 人类是渺小的，对大自然赋予我们的礼物要珍惜。生态环境与我们的生活息息相关。地球是我们的家园，保护地球，人人有责。保护生态环境，就是保护人类自己。 1、积累词语。
2、《现代文品读·文言诗文点击》练习。
3、片段写作（二选一）。
（1）、观察身边的环境情况，写一篇调查报告，配上照片。（500字左右）
（2）、请同学们为西部大开发出谋划策 。作业课件22张PPT。罗布泊，消逝的仙湖▲文题“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息？★对象是 ______，原本是____ ，如今_________。罗布泊仙湖消逝了※能不能把文题中的“消逝”换为“消失”？为什么？“消逝”又表达了作者怎样的思想感情？▲针对题目提供的信息，你会产生哪些疑问呢？ ▲请同学们快速浏览课文,找出文中概写今昔罗布泊的段落,说说今昔罗布泊有什么变化？ 昔日 罗布泊 现在 青海湖 月牙泉 生态意识 环保意识 可持续发展意识真实 形象 抒情 改道，四盲漫漫黄沙天凝固的生命永恒的木乃伊水如明镜从生的胡杨林鸟的天堂绿树村边合，青山郭外斜 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 戈壁滩，狂风卷，不见飞鸟马不前 大漠沙如浪，寂寞无人家水位极速下降的青海湖 濒临干涸的月牙泉▲罗布泊曾经是仙湖，其消逝的原因是什么呢？导致青海湖、月牙泉现在的局面又与什么有关呢？▲▲归纳：
入境、入情。要走进作者内心,与作者情感融为一体，进行心与心的交流。朗读课文▲你认为22—25段中哪句写得最好,说说理由。★修辞句：修辞+作用内容分析++作者表达的感情★一般句：抓关键字、词，结合句子内容及情感分析。
▲假设当年探险家斯文·赫定再次站在罗布泊边缘看到此情此景，他会说些什么呢？ 罗布泊还能重现往日的生机吗人工湖 生命之源谢谢课件35张PPT。罗布泊，消逝的仙湖昔日的罗布泊如今的罗布泊 罗布泊，中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊。在塔里木盆地东部，海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处。古代称泑（ào）泽、盐泽、蒲昌海等。公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的“丝绸之路”咽喉。为中国第二大咸水湖。现仅为大片盐壳。
罗布泊盆地中河流如塔里木河、孔雀河、车尔臣河、疏勒河等汇集于此，曾经形成了巨大的湖泊。此后湖水减少，楼兰城成为废墟。1921年后塔里木河东流，湖水又有增加，1942年测量时湖水面积达3,000平方公里。1962年湖水减少到660平方公里。1970年以后干涸，主要原因是因为塔里木河两岸人口突然增多，不断向塔里木河要水，使其长度急剧萎缩至不足1000公里，使300多公里的河道干涸，导致罗布泊最终干涸！敦煌、哈密、鄯（shàn）善、吐鲁番、库尔勒、若羌都处于罗布泊周边地区。小资料 建国后，兴起多次开垦浪潮，大批内地人迁移西部组成建设兵团，开展土地平整运动，塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修建水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。盲目地用，像个吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，致使塔里木河由60年代的1321公里萎缩到1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊马上变成一个死湖、干湖，到70年代完全消失。
罗布泊干涸后，周围生态环境马上发生巨变，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨树成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向罗布泊推进，很快和广阔无垠的塔克拉玛干沙漠融为一体。罗布泊从此成了寸草不生的地方，被称作“死亡之海”。
近代，一些进入罗布泊地区的外国人把罗布泊说成是“游移湖”。如今，从卫星像片上反映出来的罗布泊是一圈一圈的盐壳组成的荒漠，活生生的湖泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。 本文是一篇报告文学，它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。于是，有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。体裁1．报告文学与消息、评论、通讯等的相同之处。
报告文学与消息、评论、通讯等同属于广义上的新闻范畴，都是报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，而且一般应为社会公众近期较关心的事件。
2．报告文学与消息、评论、通讯等的不同之处。
①时间上。消息、通讯是最强的，基本都是当天或前一两天以内的事情，突出“新”的特点。报告文学在时间上相对差许多，有时是已发生过一段时间再进行深入调查和细致报道，本文是记述探讨了罗泊布消逝几十年后再度被人们关注所写的一篇报告文学。
②表达方式上。消息、通讯一般以记叙为主，以极简单的评论为辅，有时没有评论。评论主要以记叙、议论为主，表明某个党派、阶层、团体或个人的观点；报告文学则可以广泛灵活地运用各种表达方式。
③文章目的上。消息、通讯只是将事情公之于众，使人们了解最新近发生的事情。评论则代表某一社会力量的观点和利益，引导舆论导向，阐释事件动态；报告文学则是对某一事件、现象的历史，发生发展的渊源、经过，事件造成的后果、影响，涉及到的社会范围，将来的可能发展趋势及影响作深入调查、了解、反思，其思想内涵、感彩、社会意义比前两者深刻得多，丰富得多。大坝 裸 露 萧 瑟 水 泵 和 煦庇护 吞噬 远眺 干涸 肋骨荡 漾 敦 煌 张 骞 戈壁滩bàluǒ lùxiāo sèbèngxùbìshìtiàohélèiyàngdūnqiāngē题目涵义“罗布泊”在蒙古语念做“罗布淖尔”，意为“多水汇入之湖”。
罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成为荒漠，这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。通读课文并解答：
1.今日罗布泊是怎样一个地方？
2.过去罗布泊是怎样一个地方？
3.罗布泊为什么消亡？
4.同样的悲剧还有哪些？学习任务一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。广阔、美丽、充满生机，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈。改道、“四盲”青海湖、月牙泉划分层次（1~3）今日罗布泊的荒漠景象。（4~9）上溯历史上的美丽景象。（10~25）着重说明罗布泊消亡的缘故，具体展现今日罗布泊的荒漠景象。（10~14）探索罗布泊消亡的缘故，叙述罗布泊消失的过程。（15~20）写罗布泊周围重要植物胡杨因环境恶劣而成片死亡的现状，突出盲目采水的严重后果。（21~25）直观展现罗布泊的惨状，指出罗布泊消亡的原因。（26~28）写出青海湖、月牙泉的颓势，说明悲剧还在上演，呼吁拯救生态环境。小组讨论1.在文中寻找对比、拟人以及排比的句子，并加以赏析。2.赏析第12小节“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米。”一句。3.体会第24小节“30年在历史的长河中只是一瞬”中“一瞬”所要表达的感情。4.赏析第25小节并体会“又”字的感情。1.在文中寻找对比、拟人以及排比的句子，并加以赏析。（1）盲目增加耕地用水……终于将塔里木河抽干了：运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现了作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。“盲目”一词写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用四个“盲目”，以排比的句式，突出遗憾、谴责之情。运用拟人手法，写出“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦的情感，烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。（2）那奇形怪状的枯枝……又像是向谁伸出求救之手：（3）此时此刻，我们停止了说笑……使我们个个心情沉重：2.赏析第12小节“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米。”一句。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目性，造成了罗布泊的荒漠化。
“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知、愚昧。3.体会第24小节“30年在历史的长河中只是一瞬”中“一瞬”所要表达的感情。“一瞬”突出土地荒漠化的速度之快。4.赏析第25小节并体会“又”字的感情。“又”说明人类不止一次地制造了类似的悲剧。
这句话有力的谴责了人类盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题引起足够的重视。阅读26-28小节1.青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。2.作者多次引用具体数据，体会其思想感情。告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。3.文章最后一节在全文中起什么作用？并赏析此句。点明中心。
连用三个“救救”，直抒胸臆，表达作者呼吁拯救生态环境的强烈呼声。深层认知造成这些悲剧发生的深层原因是什么？我们应该吸取什么教训？①人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。
②开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意识、环保意识和可持续发展意识。全文中心本文是一篇报告文学，以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠。由罗布泊的今昔对比，揭示了罗布泊消亡的原因，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。谢谢大家~课件19张PPT。罗布泊，消逝的仙湖资料简介 罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。罗布泊蒙古语中有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积为5350平方公里，最后干涸时为450平方公里。整体感知： 带着下列问题朗读课文
(1)用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？
(2)找出罗布泊消逝的主要原因。 ①萧瑟 ② 和煦 ③干涸 ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩 ⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺正音：sèxùhéshìluǒgēbìzhǐ今日罗布泊盐碱之痛余辉中的昔日河床凝固的生命永恒的眺望静 默 的 抗 议昔日罗布泊 小鸟儿翻飞
林边牧歌水如明镜拓展延伸（一）： （1）如果你是这位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？
（2）假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？
罗布泊世纪老人热合曼照片 课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。拓展延伸（二）： 我国现有荒漠化土地面积267.4万多平方公里，占总面积27.9%，而且每年仍在增加1万多平方公里，18个省的471个县，近4亿人口的耕地和家园正受到不同程度的荒漠化威胁，目前废水排放总量为439.5亿吨，七大江河水系，劣五类水质占40.9%，75%的湖泊出现不同程度的富营养化，600多座城市中有400多座供水不足，其中100多个城市严重缺水，尚有3.6亿农村人口喝不上符合卫生标准的水。
