3口耳目 教案

识字3口耳目
一、教材分析
　　本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
二、教学目标
1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。
三、教学准备
　　“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，
四、教学重难点
教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
五、 教学过程
第一课时
一、出示谜语，激趣导入
1.猜谜语。
　课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
　指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）
2.揭示课题，齐读课题。
二、认读生字，积累运用
　1.课件出示生字“目” ，学生认读。
　　（1）教师 范读，学生跟读、齐读、指名读。
　　（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）
　　课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。
　　（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。
　　（板书：目--看）
　2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。
　　（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
　　（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）
　　课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。
　　（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。
　　明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲
　　课件出示并板书：耳--认真听
　3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。
　　（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
　　（2）请学生组词，其他学生跟读。
　　（3）指导书写。
　　请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）
　　观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。
　　老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
　　教师巡视，及时纠正。
三、课中操《幸福拍手歌》
　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
　　如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。
　　如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，
　　如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。
　　如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。
　　如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。
　四、继续学 习，识写巩固
　　1.学习生字“手”。
　　（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。
　　（2）出示课件插图中 “手”的部分。
　　（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。
　　（4）交流 “手”的词语和作用。
　　学生交流“手的词语”。
　　课件出示：手表、手机、双手
　　教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）
　　2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。
　　（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。
　　（2）交流组词，课件出示：足球、手足。
　　（3）小结“足”的作 用并板书：足--走。
　　3.集中识字，完成课堂作业。
　　（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。
　　（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。
　　4.学写生字“目”
　　观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。
　　教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
　　教师巡视，及时纠正。
　五、拓展总结、布置作业
　　1.课堂总结
　　领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。
　　课件出示：
　　小眼睛，亮晶晶，
　　样样东西看得清。
　　小嘴巴，不乱讲，
　　唱歌答题我能行。
　　小耳朵，真是灵，
　　各种声音听得清。
　　小巧手，最能干，
　　写字画画样样行！
　　今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做
　　很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。
　　2.布置作业
　　回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。
　　板书设计
　　3 口耳目
　　口--说
　　耳--看
　　手--做、写、画
　　足-- 走
第二课时
　一、复习导入，再现巩固
　　1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。
　　（口 耳 目 手 足）
　　2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。
　　3.教师及时评价。
　二、课文学习，培养习惯
　　1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。
　　教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。
　　课件出示并板书：坐--钟 站--松
　　2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。
　　教师领读，学生跟读，理解句子意思。
　　3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。
　三、学写生字，完成作业
　　1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”
　　教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
　　教师巡视，及时纠正。
　　2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”
　　注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。
　　老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
　　教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。
　四、阅读拓展，课堂总结
　　在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。
　　课件出示：
　　人有两件宝，双手和大脑。
　　双手会做工，大脑会思考。
　　用手又用脑，才能 有创造。
　五、布置作业
　　1.课堂作业
　　在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。
　　2.课外作业
　　和家人一起读《耳朵》《猜字谜》
　　板书设计：
　　3 口耳目
　　坐 -- 钟 站 --松
　　行 --风 卧 --弓