8.2《 登高 》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计
【教学目标】
1.语言建构与应用：体会杜甫“沉郁顿挫”的语言风格，理解“古今七言律第一”的评价。
2.思维发展与提升：梳理诗歌写景、抒情相结合的感情脉络，体会杜甫诗歌的“诗脉顺畅”。
3.审美鉴赏与创造：感受杜甫对秋日意象的选择，体会本诗秋日意境的阔大、雄浑之美。
4.文化传承与理解：结合诗歌的写作背景，理解杜甫的“八重之悲”。
【教学重难点】
1.教学重点：品味诗歌的秋日意境之美，理解杜甫晚年作品的悲壮之情。
2.教学难点：理解、梳理诗歌的感情脉络。
【教学课时及方法】
精读法、探究法、诵读法 1课时
【教学活动设计】
一、课前引入
1.“秋”
请大家先闭上眼睛，想象一幅秋天的画面（5秒），现在，请睁开眼睛，请同学们说说，你印象中的秋天有什么特征？（两图）你在秋天常有什么样的感受呢？是丰收的喜悦？还是凋敝的寂寥？
郁达夫在《故都的秋》里说：“中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。”请同学们暂停视频1分钟，一起来回忆一下，你学过哪些写秋的诗词？
朗读秋日诗词：
空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃《滕王阁序》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ——刘禹锡《秋词》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲·秋思》
不同时代、不同境遇下的中国文人，笔下描绘出的秋各有不同的秋味，比如，回忆《沁园春·长沙》，当风华正茂，渴望建功立业的青年毛泽东，站在高处眺望秋景，他如何描写眼前所见？（朗读《沁园春·长沙》片段），这首词选取了绚丽的色彩、生机勃勃的意象，描绘壮阔的湘江秋景，这样的秋与词人火热的革命情怀是密不可分的。那么，如果你是老病孤独、流落他乡的老年杜甫，当你站在高处眺望秋景，你会如何描写眼前所见？今天，我们就一起来跟随伟大诗人杜甫的登高之行，感受他的秋日情与景。请大家一起朗读。
2.解题
读诗先读题，我们一起来解题。登高二字为题，我们可以得到什么信息？从人事情景物这些要素上说，我们可以得到事件是——登高，登高是中国古代风俗，农历九月九日重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之传说，所谓“君子登高必赋”。
其次，从诗歌类型上说，这是一首登临诗。同学们其实学过很多这个类型的诗歌：比如说九月九日忆山东兄弟，比如登幽州台歌，比如登鹳雀楼，等等，那这一类型的诗歌，往往包含什么感情内容呢？思乡怀人、感怀伤时、抒发身世飘零之悲、怀才不遇之叹，或者言志说理。同学们猜一猜，杜甫的这首登高，寄寓的可能是什么感情呢？
3.作者与创作背景
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，亲身经历了安史之乱的历史变故，从年少悠游时期的满怀壮志，到中年辗转客居，晚年弃官入川，他始终忧国忧民，胸怀国事，始终保有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，被后世称为“诗圣”，他的诗多反映当时社会矛盾和人民疾苦，记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”，他用“沉郁顿挫”四个字概括了自己的诗歌风格。
《登高》这首诗，创作于大历二年。杜甫弃官入川后，一直靠好友严武接济，严武病逝后，杜甫携家到夔州暂居，这段时间是杜甫的诗歌高产期。大历二年重阳，杜甫在夔州，也就是现在的重庆奉节一带（白帝城），在夔州登高，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…写下了这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作，而此时杜甫已经55岁，距离他的人生终年，只余三年枯槁岁月。
二、品读鉴赏
（一）整体感知与写景鉴赏
1.朗读诗歌。
2.思考：《登高》的诗眼是哪个字？ “悲”。悲从何来？探究这首诗歌的感情脉络。
3.前两联描写了哪些意象？构成怎样的一幅秋日画面？
首联写了六种意象：风、天、猿、渚、沙、鸟，这六种意象，分别呈现“急”“高” “啸哀”“清”“白”“飞回”的特点。视角由高到低。短短两句14个字，把六种景框进镜头里，画面和谐，语言凝练。
颔联，则把视角放得更广，从大处着笔写了无边的落木、不尽的长江。萧萧之声、滚滚之象，运用视听结合的描写方法，描绘了一幅苍凉、雄浑、沉郁而悲壮画面。
4.探究：前两联的所有意象里，最重要的是哪个意象？
参考答案：风急。
一切都由风急而来。登高之地在重庆夔州。重庆是什么地方？山城。川渝地区，也就是我们古诗文里面常出现的“蜀地”，总体来说是一个盆地，山体连绵，空气湿度极大，有一个成语叫“蜀犬吠日”，什么意思？蜀地终年难见大晴天。那怎么杜甫能看到一个秋高气爽，天高云远的景色呢，因为风急呀，风急才有天高，至于说“猿啸哀”，同学们都知道“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，在中国的诗歌传统里面，猿啼声常常被赋予这种凄凉、哀怨的情绪，而正是因为风急，这猿啸声，回荡在空中，整个浓郁的悲凉意境就被渲染起来了，整个诗歌的感情基调就从这里奠定了。
低头一看，急风吹起，空气变得清冷，秋水枯竭，长江两岸的渚和沙都露出来了，看得格外清晰，也格外萧索，渚清沙白鸟飞回，鸟飞回是什么意思呢，鸟在空中盘旋，鸟为什么会盘旋不直接飞走呢？因为风急，急风猛吹，鸟在三峡上空飞不动，飞不出去，才会一直盘旋，同学们可以闭上眼睛再试想首联的整个画面。首联的语言容量是极大的，十四个字，选取了六种所见之景，好像六个特写镜头一样，就把整个秋风萧瑟，寂寥又迷茫的情境和心境都勾连在一起。
颔联一样，无边落木从何而来，自然是因为风急。我们中国农业民族一直都有悲秋传统是为什么呢？战国时期宋玉在《九辩》中说“悲哉，秋之为气也。草木摇落而变衰。”草木枯萎落叶的时候，这种生命的凋零容易引人悲叹，而同学们要知道，落叶往往不是垂直掷地有声地“啪嗒”一下就落了，而是摇落，这种摇摇曳曳的飘零，加上了风急这个要素会是怎么样呢？无边无际的，整个三峡，吹得到处都是黄叶，黄叶乱飞、盘旋，加上落叶的那种萧萧的声音，叠加了一种细腻的感觉——听觉，视听结合，整个意境就更加丰富了。
而不尽长江，长江在三峡这一段，因为地势落差大，本来就很急了，再加上风急，那掀起的，可能是滔天巨浪了，滚滚而来，又滚滚而逝。前两联就这样由一个风急，带出了诗人登高的整个所见所闻，这个意境充满了凄哀、萧瑟的秋味，但是也被杜甫写得开阔、雄浑，这是盛唐以后的诗人都很难达到的境界。
（二）情感内涵鉴赏
1.思考：杜甫是怎么把所见所闻和所思所感衔接起来的？
颔联已经把境界打到了无边、不尽这样开阔，只有什么词才能把这个脉络接起来呢？万里！万里是什么意思呢？万里是离家万里，是渺远的空间距离，颔联的写景与颈联感情的直接抒发是紧紧勾连的。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之叹，飘零、漂泊之感，韶光易逝之痛。“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，长江来而又去，奔腾而不停歇，百年是什么呢？古诗十九首里曾有一句说“生年不满百，常怀千岁忧”，人生不过短短几十年，百年就是什么呢？晚年，人近暮年了。长江滚滚，“时间之永恒”引发了诗人暮年而壮志难酬的感叹。
2. 宋代罗大经曾说颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的十四个字中含有八层意思，同学们，请再次朗读颈联，按下暂停键仔细理解，你能领悟出诗人哪些境况和思想感情？
万里，地之远也；
悲秋，时之凄惨也；
作客，羁旅也；
常作客，久旅也；
百年，迟暮也；
多病，衰疾也；
台，高迥处也；
独登台，无亲朋也。
3.这样的悲之情绪抒发到这里，似乎已经到了难以忍受的顶点了，这抒情的脉络到这里就结束了吗？
没有，尾联的抒情也是直抒胸臆的，我们来看到尾联，“繁霜鬓”与“新停浊酒杯”与颈联的“多病”是紧紧相承的，因为多病，杜甫晚年肺疾很严重，五十几岁两鬓斑白，而且杜甫曾经有诗句写过，“宽心应是酒，谴兴莫过诗”，人在痛苦的时候，酒是他的宽心之寄托，如今因为生病不得不戒酒，这样悲苦的境地里，连酒都不能喝了，这种悲苦显然已经走入了绝境！ 所以紧承颈联的悲，他发出了“艰难”“潦倒”“苦恨”的感叹。
4. 尾联中的“艰难”“潦倒”“苦恨”怎么理解？这一联体现了杜甫怎样的思想境界？
至此，我们好像已经全然解决了杜甫“悲从何来”的疑问，但是同学们要思考一个问题：登高里的“悲”，只有对于人生境遇的悲凉吗？这些“艰难”“潦倒”“苦恨”只是自己的悲吗？不是的，我们回过头想想，杜甫是一个人生境遇与历史转折息息相关的诗人，他的人生境遇就像盛唐由盛转衰一般，这些艰难，也是国运艰难，这些潦倒，也是民生潦倒！他看了太多政坛巨变，人间疾苦，他在一首如此之悲的登临诗里，写出的却是这样一个开阔、雄浑的境界，这是因为他胸怀天下，心系苍生，个人之悲也是国运之难！这首诗歌，看似悲凉！实则悲壮！
三、总结
1.语言凝练：十四字六处景、十四字八重悲
2.情景相融：诗脉顺畅，由景入情一气呵成
3.境界阔大：壮阔之景，悲壮之情。
【课后作业】
请结合第三单元学习任务的要求，为《登高》写一篇文学短评，题目自拟，字数300-400字。