16 太阳 教学设计

16 太阳
【教学目标】
1. 认识“摄”“殖”等4个字，会写“摄”“氏”等9个字；借助部首，区分“飘浮”和“漂浮”。
2. 尝试借助“简笔画”，抓住“水”的形态变化，理解并能说明“太阳”对“地球自然气候变化”。
3. 结合课文内容，了解列数字、作比较、举例子等说明方法，体会这些说明方法的好处。
4. 通过比对课文内容和改写片段，了解选取、引用适切的例子来凸显事物的特点。
5. 结合课文内容，了解介绍事物方面的一般顺序和内容主次安排。
【教学重难点】
1. 结合课文内容，了解列数字、作比较、举例子等说明方法，体会这些说明方法的好处。
2. 尝试借助“简笔画”，抓住“水”的形态变化，理解并能说明“太阳”对“地球自然气候变化”。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入
1. 师情境导入
2. 出示、齐读课题
二、整体感知
1. 出示“学习任务一”
学习任务一 自己读读课文，读准字音，读通课文。边读边思考，作者从哪些方面来介绍太阳的？用简洁的语言照样子概括，批注。 ________________ 基本概况 体积大 太阳 ________________ ________________ ___________________ 地球能源的形成 ________________ 疾病的预防和治疗
2. 生字词教学
3. 师生交流
4. 师总结
三、精读课文
（一）学习课文第1自然段
1. 出示“学习任务二”
学习任务二 课文第1自然段讲了一个关于“太阳”的传说。想一想，能否把这个内容替换成下面的文字？ 相传在黄帝时期，夸父族首领夸父想要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死。死后他的手杖化作桃林，身躯化作夸父山。
2. 师生交流，
3. 师总结
4. 出示“学习任务三”，学生自行体会说明方法表达效果
5. 师生交流，相机指导朗读
6. 师总结
（二）学习课文第2、3自然段
1. 出示“学习任务四”
学习任务四 自己再读读课文第2、3自然段，先找一找文中运用了“列数字”、“作比较”和“举例子”的地方，再读一读，简要说说这样写的好处。
2. 师生交流，相机个别指导朗读
3. 师：你能用一句话把这三个特点连起来，简要介绍一下“太阳”的概况吗？
4. 出示“学习任务五”，师生交流
5. 师总结
（三）学习课文第5自然段
1. 出示“学习任务六”
学习任务六 借助图表、视频等方式，可以把抽象、复杂的一个事物，或多个事物间动态变化规律说清楚。我们尝试借助“简笔画”，来说清楚“太阳”对“地球自然气候变化”。自己读读课文的第5自然段，先自己想一想下面五幅画分别说明了这段话中的哪些内容？再小组交流一下，你是如何思考的？接下来，联系课文内容和已提供的“简笔画”，请你画一画空缺的那一幅图。最后，请你借助“简笔画”，再把第5自然段的内容讲一讲。
2. 小组学习，师生交流
3. 生画图
4. 师生交流
5. 师总结
三、总结
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