13 寒号鸟 第一课时 教学设计

13 寒号鸟
第一课时
教学目标：
1、认识“堵、缝、鹊”等9个生字，会写“朗、却”两个生字，能读准多音字“号、当”。
2、正确、流利地朗读课文，分角色读好喜鹊和寒号鸟的第一次对话。
3、学习第1到5自然段,画找重点句，感受人物形象，为第二课时讨论“寒号鸟为什么会冻死”做铺垫。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，分角色读好喜鹊和寒号鸟的第一次对话。
2、能够通过重点语句感受寒号鸟的形象。
教学过程：
一、故事激趣，引入课题
1、简介“寒号鸟”。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？
预设生：喜欢。
师：今天老师给大家带来了一个著名的民间故事，这个故事已经流传600多年了。很久以前，在一座高高的大山脚下，有一堵石崖，石崖缝里住着一种小动物，每到冬天的夜晚，都会发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。你们看，这就是故事的主人公，谁来叫叫它的名字？
预设生1：寒号鸟（第二个多音字读得真准确）
师：你也来叫一叫。
预设生2：寒号鸟。
师：请你来。
预设生3：寒号鸟。
师：我们一起来叫叫它的名字。
预设生：寒号鸟。
师：寒号鸟是鸟吗？
预设生：不是。
师：让我们来听听它的自我介绍吧。（大家好，我是寒号鸟，我长得有点像松鼠，而且能像鸟一样飞翔，我特别怕冷，总是不停地号叫，所以人们叫我“寒号鸟”。）
师：它是鸟吗？那为什么叫寒号鸟呢？
预设生1：因为它特别怕冷，因为它冷的时候会号叫。
预设生2：因为它可以像鸟一样飞翔。
师：我们今天的故事就和寒号鸟有关，伸出手指跟老师一起写一写课题。
2、学习多音字“号”,板书课题,齐读课题。
师：寒号鸟冷的时候会怎么样呢？
预设生：号叫（出示词卡）
师：“号”是一个多音字，一起说——“号叫”。 当二声的时候，谁还能再组个词？
预设生：哀号、号哭
师：老师也送大家几个词语，一起说。
师：猜猜看，“号”字二声的时候是什么意思呢？
预设生：大声叫（你真是个善于发现的孩子。）
师：它的另外一个音是什么？谁能组个词？
预设生：学号、口号。
师：我们在《场景歌》里也学过一把什么？
预设生：一把铜号。
二、学习第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处
(一)学习第一句,了解寒号鸟的住处。
（学生读句子,教师指导抓住处所词,理解句子意思。）
师：寒号鸟住在哪里呢？谁来说一说。
1、个别读第1句话。
师：读得真好，你把多音字读准了，一起来读，——当作(出示词卡“当作”)
它也是多音字，另外一个音是什么呢？你能组个词吗？一起说。（当，当作；当，当然。）
2、借助表示地点的词语,说清楚寒号鸟的住所。(学习生字:堵、缝)
师：把它放进句子里，谁再来读一读第一句话？（1人）
师：这句画里有3个表示地点的词语，第一个是——山脚下（词卡），
山靠近地面的地方就是——山脚下（板书，贴词卡）
师：第二个——一堵石崖（词卡）
石崖又高又厚，黑板上老师只能画一部分，像这样又高又厚的石崖，我们叫——一堵石崖。再来读——一堵石崖。
师：你还见过一堵什么呢？
预设生：一堵墙
师：这个是——一堵石崖。
这石崖非常高非常大，所以老师画的呀，只是——一道缝。（出示词卡——“一道缝”）
注意读好后鼻音——师：一道缝。
预设生：——一道缝
师：用上这三个词，谁来说说寒号鸟住在哪里？
预设生：寒号鸟住在山脚下一堵石崖的一道缝里。（说的真清楚）
师：谁再来说说看？请你边说边把寒号鸟送回家。
为了表示感谢，寒号鸟给大家带来了两组词语，第一组，谁来挑战？一起来。
第二组，谁来挑战？一起来。
我们发现，老师标红的都是什么词啊？——量词。（是的，这里的量词用的非常准确。）
(二)学习第二句,了解喜鹊的住处。
师：寒号鸟还有一位邻居，它是谁呢？——喜鹊（出示词卡）
一起说——“喜鹊”
1、学习三个处所词,理解句子意思。学习生字“鹊”。
师：喜鹊住在哪里呢？也有三个表示地点的词语。
第一个——石崖前面（词卡）
这里是石崖，这里就是——石崖前面
这是一条——小河，这里就是——河边（板贴）
第三个——杨树上（词卡）
师：这是一棵什么树？——大杨树（画树，贴词卡）
2、借助黑板图画及处所词,说清喜鹊的住处。
师：喜鹊住在哪里呢？请你来说。
预设生：喜鹊住在石崖前面河边的大杨树上。（贴喜鹊）
师：再请个小朋友说一说。
3、自由读第二句话。
师：看课文里是这样写的，谁来读一读。
(三)朗读课文第一自然段。
师：寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
这就是课文第一段的内容，打开书，自己读好它。
师：谁来读读第一自然段？（1人）
三、初读课文,整体感知
过渡:寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事呢？请大家自由读一读课文，注意读准字音,读通句子，边读边想，开始吧。
师：谁来说一说寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事？
预设生1： 喜鹊劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告，最后冻死了。（他说的怎么样啊？太好了，这么长的一个故事，他用简单的几句话就讲清楚了，而且其中有一个关键词，他说寒号鸟不听喜鹊的——劝告，板书“劝”。）
预设生2：喜鹊忙着做窝。（老师送你们一个字，一起读，劝。）
师：劝的左边是——又，右边是——力，劝别人是要用力气的，这个故事写的就是，喜鹊——劝寒号鸟——快点做窝可是寒号鸟——不听劝告，最后就——被冻死了。
四、深入学习,通过分角色朗读，了解为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了
(一)学习2—4自然段,了解第一次“劝”的内容,体会喜鹊着急的心情和寒号鸟“得过且过”的生活态度。
师：喜鹊劝了几次呢？
预设生：两次。
师:我们今天先来学习第一次劝的内容，也就是课文的2、3、4自然段
1、开火车读课文。
师：我们开火车读课文，一人读一句，从你这里开始。
2、理解喜鹊劝寒号鸟做窝的原因
师：喜鹊为什么劝寒号鸟？
要点:
▲没有窝,要做窝
师：寒号鸟有窝吗？——没有 你是怎么知道的？
预设生：寒号鸟住在崖缝里，把这道缝当作自己的窝。（是啊，这句话我们一起来读）
预设生：寒号鸟把这道缝当作自己的窝。（当作窝，其实这只是——一道缝，冬天到了，这里光秃秃的，冷冰冰的，什么都没有，寒号鸟会怎么样？——要冻死的）
▲天气冷了,更要做窝
师：是啊，寒号鸟没有窝，所以喜鹊要劝他做窝。还有什么原因呢？
预设生：因为冬天快要到了（读书读得真仔细啊，这句话一起读。）
①学习描写天气的句子。学习:阵、晴朗。
师：冬天快要到了，有一天，喜鹊说——天气暖和，寒号鸟说——太阳高照，说明这一天天气怎么样啊？——晴朗。
②学习喜鹊和寒号鸟的表现
师：趁天气晴朗，要赶快做窝啊，喜鹊是怎么做的？
预设生：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
师：喜鹊没有现成的窝，它的窝需要衔来一些枯草才能做成，这个字谁会读（字卡“衔”，2人个别读，齐读）
师：衔是什么意思呢？
预设生：叼着、用嘴巴叼在嘴里。
师：现在拿出自己的小手，咱们的小手现在就变成了喜鹊的小嘴巴，用小嘴巴衔着面前的树枝，树枝是什么啊？——铅笔，把它衔起来，再把它轻轻地放在桌子上。
把它含在嘴里，叼在嘴里，这就是——衔。
师：喜鹊只衔来枯草是做不成窝的，老师找来了一个真实的喜鹊窝，我们来看看，（出示真实的喜鹊窝的图片）
这个窝里除了枯草之外，看看还有什么？
预设生：羽毛、果子。
师：老师把这些材料写出来了，自己说说看，有哪些东西。（生自由说）
现在哪位小朋友来说说，喜鹊衔回来一些什么忙着做窝呢？
预设生：喜鹊衔回来一些枯草、棉絮、松针、泥土、树枝、羽毛，忙着做窝.
师：刚刚读了那么长一句话，你累不累？
预设生1：不累。（我们读读是不算累，可你想想，喜鹊要把那么多东西衔回来，喜鹊累吗？）
预设生2：累。
师：非常累，回到刚刚那句话看看，除了要衔回来那么多东西做窝，还有哪里可以看出来喜鹊很累？
预设生：东寻西找（这个词让我们感受到什么？——勤劳——是啊，不仅是累，而且很勤劳）
预设生：一早飞出去（如果早上不飞出去，这些材料可能就找不到了）
师：咱们的喜鹊很早就要飞出自己的窝了，然后去寻找各种材料，准备做窝，它很累，也很勤劳。咱们一起来读读这个句子，感受一下喜鹊的辛苦和勤劳。预备，起。
预设生：喜鹊一早飞出去，……
师：是啊，喜鹊准备过冬，它衔回很多东西，准备做窝，它很勤劳，可是和我们喜鹊恰恰相反的是寒号鸟，它有些——懒。
师：请大家自己再读读2-4自然段，一边读一边用心的找一找，哪些地方能读出寒号鸟的懒惰，请你把这样的句子画出来。
找到的小朋友可以跟同桌交流交流，看看他找到了哪几句。
师：请大家先看大屏幕，老师请一个小朋友来读一读他找到了哪些地方？
你从哪里看出了寒号鸟太懒了？
预设生：寒号鸟却只知道……
（是啊，寒号鸟不是玩就是睡觉，好像预设预设预设生活里就剩下这两件事了，真是太懒了。）
师：老师发现有的小朋友没有找到这一句，没找到的小朋友抓紧用尺子把它画下来。
师：这是第一处，还有第二处，谁来读一读你找到的第二处？
预设生：寒号鸟，……正好睡觉。
师：没找到的小朋友赶紧把它画下来。
我们一起来读一读，边读边想，为什么这个句子感觉到寒号鸟太懒了？预备，起。
哪儿让你感觉到它懒？
预设生：太阳高照，正好睡觉
师：小朋友们，我们一般睡觉是在什么时候啊？——晚上
可是此时寒号鸟睡觉的时候太阳——高照，它不仅晚上睡觉，白天也要睡觉，可真够懒的。
师：这句话中其实还有一个地方也能表现寒号鸟的懒，谁找到了？
预设生：躺
师：你们做个躺的样子给我看看，懒不懒啊 ——懒
师：寒号鸟在跟喜鹊说话的时候都不肯站起来，它是躺在崖缝里说话的。现在我们可不能做懒懒的寒号鸟，赶快坐端正，很好。
我们一起读读这个句子，感受一下寒号鸟的懒。
寒号鸟不听劝告，预备，起。
师：其实还有个地方能看出寒号鸟的懒，有谁找到第三句了？能找到第三句的小朋友是最厉害的了。
预设生：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝，
师：你为什么觉得这句也是呢？
预设生：因为寒号鸟自己不做窝，还要喜鹊来劝它。
师：这句话不是寒号鸟说的，是谁说的啊？我们先来读读看，喜鹊说，预备，起
这句话中还有哪里能看出寒号鸟的懒呢？
预设生：寒号鸟，别睡了，说明寒号鸟这时候正在睡觉（你真是个会思考的孩子）
师：我们可以看出来，寒号鸟一天到晚只有两件事，要么——出去玩，要么——睡觉。
我们一起再来读读这个句子，喜鹊说，预备，起
我看的出来，你们都在替寒号鸟着急了。
咱们赶紧也把这句话划出来，原来喜鹊说的画里面也能看出寒号鸟的懒惰。
划好的小朋友用你端正的坐姿告诉老师。
师：老师现在也请出一位小喜鹊，赶紧来劝劝我们的寒号鸟。
哪个小朋友愿意来当小喜鹊？哪位小朋友来当寒号鸟？
其它小朋友来读旁白好不好，你们读得好我们才能演得好，准备，起。
师：你们评评这只小喜鹊怎么样？
预设生：很好。
师：好在哪里呢？
预设生：她读出了着急的感情。
师：你们觉得寒号鸟演的怎么样？
是啊，很懒惰。如果能加上动作就更好了。
师：老师想再请两个小朋友来演一演，小喜鹊在哪里？寒号鸟在哪里？
其它小朋友来读旁白，预备，起。
师：大家觉得他们演的怎么样？
师：是啊，演得太好了，有了动作和表情，老师仿佛看到这两只小动物好像就在眼前。
师：寒号鸟听喜鹊的劝告了吗？看来，一只小喜鹊是劝不了寒号鸟的，咱们班的女生来当小喜鹊，男生当寒号鸟，一起来演一演吧。
寒号鸟懒洋洋地躺在自己的崖缝里，喜鹊说——
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说——
师：咱们再来一次，不说旁白了，就把自己当作喜鹊或喜鹊，女生，起。
师：是啊，我们都看不下去了，实在太懒了。
其实，人无远虑，必有近忧愁，你看，冬天，说到就到，寒风呼呼地吹着，喜鹊住在温暖的窝里，很舒服，可是寒号鸟在崖缝里冻得——直打哆嗦，说明它很——冷。不停地叫着，叫什么——哆啰啰，哆啰啰……
天气越来越冷，接下来会发生什么事情呢？下节课我们再接着讲。
五、指导书写。
师：接下来我们可不能像寒号鸟那么懒惰，我们要做勤劳的小喜鹊，一起来练练写字的本领。
师：仔细观察这2个字，他们有什么共同点呢？
预设生：都是左右结构，都是左高右低。
师：左右结构的字要做到3看，一看——宽窄，二看——高矮——三看穿插。
师：再观察一下，他们有什么不一样的地方呢？
预设生：朗，左右等宽，却，左宽右窄。
师：伸出小手跟着老师一起写一写这两个字吧。
师：朗：左右等宽，首点靠右，左高右低，竖撇穿插点下方，横折钩要挺直。
却：左宽右窄，左高右低，横画微微向上斜，长横写在横中线，小点点在竖中线，一竖稍长直又直。
师：请大家轻轻打开习字册，描两个，写一个。
点评要点：
1、先点评描红，再点评书写。
2、朗：左右等宽，左高右低，穿插，挺直没做到。（预设）
却：左宽右窄，左高右低，横画微微向上斜，长横写在横中线，小点点在竖中线，一竖稍长。