22 小毛虫 第一课时 教学设计

22.小毛虫（第一课时）
教学目标：
1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编”3个生字，积累“生机勃勃、色彩斑斓”等词语。
2、朗读课文，了解小毛虫变化的三个阶段。
3、学习一、二自然段，了解小毛虫的特点，能根据学习单借助提示用自己的话介绍小毛虫。
教学重难点：
1、识字与写字，理解“生机勃勃”“九牛二虎之力”等词语的含义。
2、能根据学习单借助提示用自己的话介绍小毛虫。
教学准备：
1、插图。
2、课件。
3、配乐。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入
师：小朋友们，大家好，我是来自苏州高新区文昌实验小学校的李老师，很高兴和大家一起读故事、讲故事。这节课，我们一起来再读一个有趣的故事吧，故事的名字是“小毛虫”，它也是故事的主人公，我们来和它打个招呼吧。
预设生：你好，小毛虫。
师：你们见过小毛虫吗？回忆一下，它是什么样子的？
预设生：我见过小毛虫，感觉有点害怕。
预设生：我觉得小毛虫软软的，很可爱很好玩儿。
二、初读课文，归类识字
（一）自读课文。
师：你们在生活中见到的小毛虫是这样的。想知道故事里小毛虫是什么样的吗？它发生了什么有趣的变化呢？捧起书本，自己读一读吧？注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。按下暂停键，开始吧。
（二）归类识字
1、多音字
师：故事读完了，相信这些词语肯定难不倒大家，谁来挑战一下？
预设生：尽管 尽心竭力
师：你发现了“尽”是一个多音字，读准了字音，真了不起。
当读jǐn的时候，还有哪些词语呢？
预设生：尽快 尽早
师：我们发现，当表示“最，力求达到最大限度”的时候，要读三声。
那读jìn的时候，你知道哪些词语呢？
预设生：我知道，尽力、尽头、尽情、山穷水尽里的尽都是四声。
预设生：我们在《揠苗助长》里学过筋疲力尽，这里的尽读四声，是“完毕”的意思。
师：当表示完毕、全部用出、全、都这些意思的时候，要读四声。
你能在课文里找到藏着这个多音字的两句话吗？
预设生：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
预设生：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
师：多音字会读了，还有一组词语的读音很有特点，谁想来挑战一下？
2.轻声词
预设生：打量 事情 明白 时辰
师：你发现了什么？
预设生：第二个字都是轻声。
师：我们读准了字音，下面这组词语的字形也很有趣，谁来读一读？
3.偏旁归类识字
预设生：愉快 可怜
仿佛 任何
规律 等待
纺织 绒毛
师：你有什么发现呢？
预设生：我发现每行的词语都有相同的偏旁。
师：小朋友们，归类偏旁，也是一种识字的好方法，回忆一下，这些偏旁分别和什么有关呢？
预设生：竖心旁的字大多和心情有关，“愉快”的“愉”就是竖心旁，愉快就是高兴的意思。
预设生：绞丝旁的字大多和丝织品有关，小毛虫“抽丝纺织”的“纺”也是绞丝旁。
师：你们能用以前掌握的知识来学习新的生字，真棒，我们还要注意“仿佛、任何”是单人旁，“规律”“待”是双人旁，要注意分辨哦。
再选一个自己喜欢的字，用学过的识字方法记一记吧。
预设生：单人旁+可=何，我用加一加的方法记住了“何”。
预设生：我会用换一换的方法来记，把仿佛的仿的单人旁换成绞丝旁，就是纺织的仿。
师：加一加、换一换，都是识字的好方法。
刚刚你们从上面的几组词语里都发现了规律，把这个词送回句子中，谁来读？
预设生：万事万物都有自己的规律。
师：小朋友们，每天早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，这是规律。一年四季，春、夏、秋、冬，周而复始，这也是规律。那小毛虫的生长有什么样的规律呢？我们到故事里看一看吧。
三、接力读文，理清脉络
（一）接力读课文，扫除障碍
师：谁来读读第一自然段。
预设生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
师：字音准确，语句通顺，读得真棒。小毛虫有时也会活动一下，谁来接着读？
预设生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：接下来，小毛虫要发生变化了，谁来接着读？
预设生1：读第三自然段。
预设生2：读第四自然段。
预设生3：读第五自然段。
预设生4:读第六自然段。
师：同学们，这一部分写了小毛虫在为自己编织茧屋，它为自己编织了什么样的茧屋，你找到了吗？
预设生：牢固的茧屋。
预设生：温暖的茧屋。
师：还有吗？
预设生：与世隔绝的茧屋。
师：你们看，同样是茧屋，在达·芬奇的笔下，却又三种不同的样子，它看起来是牢固的，摸起来是温暖的，藏在里面之后，又是与世隔绝的，大家在写作的时候，也可以像作者一样，尝试从不同的角度来写同一个东西哦。我们再来读一读，感受一下吧。
预设生：牢固的茧屋
温暖的茧屋
与世隔绝的茧屋
师：小毛虫最后变成了什么呢？
预设生：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。
师：你从哪句话里发现的？
预设生：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：这只蝴蝶可真美啊？它有着什么样的翅膀？
预设生：轻盈的翅膀
师：翅膀上还有什么呢？
预设生：色彩斑斓的花纹
师：多么美丽的蝴蝶呀，谁再来读一读 这个句子特别长，要根据前后的意思读好停顿哦。
预设生：它灵巧地从……色彩斑斓的花纹。
师：句子会读了，最后这一段，谁敢来挑战？
预设生：时辰到了……
师： 小毛虫最后变成了蝴蝶，飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。小朋友们，这里有不理解的吗？
预设生：老师，“雾霭”是什么意思啊？
师：有小朋友知道吗？谁来帮他解答一下。
预设生：雾霭就是雾气的意思。
师：你真聪明，通过联系生活知道了雾霭的意思，雾霭就是雾气。
（二）借助学习单，理清脉络
师：小朋友们，我们又读了一遍课文。你知道小毛虫在成长过程中经历了哪些变化吗？ 把我们课前准备好的图片按照顺序在学习单上摆一摆，说一说吧。
师：谁来跟大家展示一下？
预设生：我是这样摆的，小毛虫先变成了茧，再从茧里挣脱出来，变成了蝴蝶。
师：你把小毛虫变化的过程说清楚了。那课文的哪几个自然段写了小毛虫？对应哪一幅图呢？茧和蝴蝶又分别对应哪几段？对应哪张图呢？
请大家按下暂停键思考一下，找到对应的段落，在学习单上填一填吧。
师：填好了吗？谁来展示一下？
预设生：第一幅图对应1、2自然段，是写小毛虫的，第二幅图对应3、4、5、6自然段，写的是小毛虫在织茧，第三幅图对应第7自然段，写的是小毛虫从茧里挣脱出来，变成了蝴蝶。
师：通过学习单，我们知道了小毛虫成长变化的过程，理清了故事的发展脉络。
四、学习一、二自然段，了解小毛虫的特点，学讲故事
（一）学习第一自然段，了解小毛虫的“可怜”，提取关键词“可怜、打量”。
师：这究竟是一只怎样的小毛虫呢？请大家默读第一自然段，找一找，圈一圈吧，按下暂停键，开始吧。
预设生：这是一只可怜的小毛虫。
师：你从哪句话看出了它的可怜？
预设生：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
师：是啊，可怜的小毛虫什么都不会。如果语速放慢一点，声音低沉一些，更感觉到小毛虫的可怜了，谁再来试一试？
预设生：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
师：那它在干什么呢？谁能用文中的词语说一说？
预设生：打量。
师：从哪句话里可以看出来？
预设生：小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。
师：小朋友们，请你来当小毛虫，打量一下周围，你看到什么？听到了什么呢？
预设生1：我看到七星瓢虫在爬。
预设生2：我看到七星瓢虫在飞。
师：七星瓢虫除了会爬，会飞，它还会做什么呀？
预设生：它还会捉虫。
师：七星瓢虫会爬，会飞，还会捉蚜虫。你觉得哪个本领最厉害？
预设生：我觉得捉蚜虫这个本领最厉害，因为它能保护庄稼。
师：如果让你填一填，你会怎么填，最厉害的本领应该填在哪？
预设生：七星瓢虫既会爬，也会飞，更会捉蚜虫。
师：真是一个会思考会表达的孩子。你们再看，小蜜蜂会干什么呢？想三个，哪个本领放在最后说。
预设生：小蜜蜂既会唱，也会飞，更会采蜜。
师：小毛虫，继续打量一下，你还看到什么？听到了什么呢？
预设生：我看到蚂蚁在搬运粮食。
预设生：我看到屎壳郎在滚粪球。
预设生：我看到蜻蜓在跳舞。
预设生：我听到知了在唱歌。
师：是啊，在小毛虫的身边，有蚂蚁、蜜蜂、七星瓢虫，还可能有知了、蜻蜓、屎壳郎等小动物，他们和小毛虫一样，都属于——
预设生：昆虫。
师：大大小小的昆虫在干什么呢？
预设生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞。
师：这样热闹的情景，可以用课文里的哪个词语来表达呢？
预设生：生机勃勃。
师：联系上文，我们理解了生机勃勃的意思。
师：想一想，在你们的生活中，有没有见过生机勃勃的场面呀？
预设生：在公园里，到处生机勃勃，有跑步的，有跳舞的，还有做游戏的。
预设生：在动物园里，小动物们有的飞，有的跳，有的叫，到处生机勃勃。
师：小毛虫看到的世界就是这样生机勃勃的，热闹极了。谁用轻松欢快的语气读读这样的画面？
预设生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
师：昆虫们都有自己的本领。小毛虫却只能趴在叶子上打量着，什么也不会，和别人比，他觉得很可怜。让我们再来读读这一段，感受下小毛虫的可怜吧。
（二）学习第二自然段，了解小毛虫的“笨拙”，提取关键词“笨拙、爬”。
师：这还是一只怎样的小毛虫呢？自己读读第二自然段，找一找吧？
预设生：这还是一只笨拙的小毛虫。
师：你从哪里看出了它的笨拙呢？
预设生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
师：你们挪动身体试一试，老师看到大家想挪哪儿挪哪儿，太轻松了。但是小毛虫想挪动一下身体要难到什么程度呀？
预设生：要花费九牛二虎之力。
师：九牛二虎之力是什么意思呢？
预设生：我觉得是要花费有九头牛，两只老虎那么大的力气。
师：是啊，要花费特别大的力气，才能挪动一点点，真的太艰难了，谁来读一读？
预设生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：读了这个句子，你有什么感受呢？
预设生：两片叶子这么短的距离，可对小毛虫来说，就像周游了整个世界。
师：是啊，“周游整个世界”，那得爬多久、爬得多辛苦啊！我们一起来读读吧。
预设生：齐读第二自然段。
师：读了这一段，这只笨拙的小毛虫在干什么呢？谁能用一个字概括一下？
预设生：爬。
师：你是个善于总结的孩子，我们把“爬”也圈出来吧。
（三）学讲故事，根据小毛虫的特点介绍小毛虫。
师：小朋友们，刚才我们读到了一只可怜的、笨拙的小毛虫，如果让你们把这只小毛虫介绍给大家吗？你知道怎么介绍吗？不着急，先看老师来介绍。
师：我要先看一看图片。一条小毛虫趴在一片叶子上，它东瞧瞧，西望望，用新奇的目光打量着周围的一切。它都看到什么了？谁来帮我讲一讲？
预设生1：它看见了一只瓢虫趴在不远处的树枝上，看见蜜蜂在花丛中采蜜，蚂蚁在地上搬运着食物。大大小小昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。
师：我们就这样把故事的开头讲出来了，想一想，我们是怎么把故事讲出来的？借助了什么的帮忙呢？
预设生：借助了插图。
师：图片可以帮忙，我们还借助了什么的帮忙呢？
预设生：还借助了学习单上的词语。
师：看看图片，借助关键的词语能帮助我们讲故事，这些都是讲故事的提示。我们可以借助提示讲好故事。
师：现在，我们就来练习一下。第二自然段写了一只什么样的小毛虫呢？它在做什么？
把我们圈出来的关键词填在学习单上，也可以像老师一样，加入其它的词语哦，按下暂停键，开始吧。
根据这些提示，自己再试着介绍一下这只小毛虫吧。 按下暂停键，开始吧。
师：都会介绍了吗？谁来展示一下你的学习单，并根据提示介绍一下这只小毛虫呢？
预设生：一条小毛虫趴在一片叶子上，它东瞧瞧，西望望，用新奇的目光打量着周围的一切。它看见了一只瓢虫趴在不远处的树枝上，看见蜜蜂在花丛中采蜜，蚂蚁在地上搬运着食物。大大小小昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。小毛虫费了九牛二虎之力……
师：你不仅能借助提示把故事讲完整，还加入了自己的想象，真了不起。
师：小朋友们，如果你是这条小毛虫，你感觉怎么样？
预设生：我会很难过，我会想，为什么我这么笨啊，什么也不会，爬得还慢。
师：是啊，多么可怜的小毛虫啊，和别人比，它什么也不会，只能趴在叶子上打量着。多么笨拙的小毛虫啊，自己想爬的时候，又艰难又缓慢。你们都觉得这只小毛虫很可怜，很笨拙，但小毛虫自己是怎么想的呢？我们下节课再来学习。
五、指导书写
师：看，小毛虫给我们带来了三个生字，一起读一读吧。
要想把字写好，也是有规律的。仔细观察，你发现了什么？
预设生：我发现这些字都是绞丝旁。
师：还有什么发现？
预设生：他们都是左右结构，左窄右宽。
师：你们发现了结构上的秘密。再看，关键的笔画有什么要注意的？
预设生：我发现，这三个字的撇要穿插到提下方。
预设生：我还发现，这三个撇是不一样，仿的撇是斜撇，织的撇是短撇，编的撇是竖撇。
师：你们观察的真仔细，撇插过来的时候，绞丝旁的提就要变得短一点，我们的汉字也像小朋友一样，要讲究谦让。
师：我们一起来看看最难写的“纺”字。
折画写短看方向，
长横微微向上扬，
横折钩横朝右下。
长撇穿插懂谦让。
请大家在习字册上把“纺”字描两个，写一个。
要注意写字姿势哦。（图片提示）
师：我们来看这个同学写的，谁来当小老师点评一下呢？
预设生：他描红很到位，也做到了左窄右宽，但是横折钩的横要向右下方倾斜，他没有做到，长撇要再长一点，穿插到提下方。
师：请同学们再写一个“纺”字，然后用这种方法，写一写“编”和“织”。按下暂停键，开始吧。
六、小结
师：这节课，我们学习了借助提示讲故事，认识了一条可怜、笨拙的小毛虫，陪着它经历了成长的第一个阶段，我们知道，小毛虫变成蝴蝶不是一帆风顺的，下节课，我们继续陪着它成长，感受一条尽心竭力的小毛虫，一起欣赏破茧成蝶的美丽瞬间。
老师还里有两个故事想推荐给大家，《好饿的毛毛虫》、《丑小鸭》，也许读着读着，你们会发现自己的影子，也许你们会对成长的规律有更深刻的认识，这节课就上到这里，同学们再见。
七、作业布置
师：课后，请大家在《习字册》上写一写“纺、织、编、抽、消”五个生字。
并朗读课文，借助学习单把这条小毛虫介绍给爸爸妈妈。