小学音乐人教版一年级下册第六单元 欣赏 摇篮曲教案

课题：《摇篮曲》
教材分析：
奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首拍由四个乐句构成的一段体歌曲，歌曲具有平稳优美、温和安详、歌词亲切感人的特点，形象地描绘了妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的情景。
学情分析：
本节课的主要教学内容是通过欣赏舒伯特《摇篮曲》以及创编摇篮曲，引导学生多角度感受摇篮曲的音乐特点。二年级的学生已经能基本感悟与体验音乐，并且在一年级时，他们已经接触过几首摇篮曲体裁的歌曲，所以对于这样的音乐风格并不陌生，因此本节课是基于学生已有的音乐素养，进一步拓展学生的音乐视野，加强他们对摇篮曲的理解与鉴赏。本节课需要关注的是，由于摇篮曲乐曲曲调较为柔和宁静，因此在后半节课时，孩子的情绪往往会变得懒散，课堂氛围易低沉，所以教学中要运用合理的教学手段，调动学生的学习情绪，提高学习效率。
教学目标：
欣赏舒伯特《摇篮曲》，进一步感知摇篮曲曲风，了解摇篮曲的音乐特点，并能够分辨摇篮曲音乐。
能够根据对摇篮曲的理解与体会，创编一首摇篮曲。
从柔和温暖的摇篮曲中，体会到父母长辈们无私的爱，让学生懂得感恩。
教学重难点：
教学重点：欣赏《摇篮曲》，进一步感知与了解摇篮曲的风格特点
教学难点：能够创编一首优美亲切的摇篮曲
教学过程：
教学组织
播放媒体：勃拉姆斯《摇篮曲》，营造课堂氛围
师生问好
交流这段音乐带给你的感受？它最适合在什么时候听？
复习歌曲《我的小宝宝》
歌谱演唱，注意：声音轻柔、连贯
师生合作，用口风琴吹奏歌曲，注意：气息连贯
选择喜欢的律动方式有感情的演唱歌词
关键设问：歌词中哪句最能体现摇篮轻轻晃动的感觉？
复习歌曲《摇篮》，说说两首歌曲的共同点
媒体出示总结摇篮曲的基本特点
设计说明：通过唱谱、吹奏、演唱、律动这一系列的活动，带领学生再一次感受歌曲《我的小宝宝》轻柔、摇曳的“摇篮曲”曲风，并与以往学过的歌曲《摇篮》进行比较，进一步加深学生对“摇篮曲”的认知，为后阶段的欣赏教学做好了铺垫。
欣赏舒伯特《摇篮曲》
聆听乐曲，感受乐曲的情绪，速度与力度
观看视频，聆听歌词，交流你最喜欢哪一句歌词
关键设问：音乐家会用怎样的歌词来表现这首摇篮曲呢？
记住你最喜欢的一句歌词进行交流
课件出示歌词，教师有感情的朗读歌词，学生理解歌曲内容
关键设问：边听边思考，每一段歌词都在表现什么？
师带领学生有感情的朗读一段歌词，加强对情感的体会
教师讲述舒伯特的创作故事
设计说明：通过对舒伯特《摇篮曲》歌词的感知、记忆与朗读，加强学生对摇篮曲情感的理解，让学生体会到父母无私奉献的关怀与爱护，引发学生情感上的共鸣，为后面创编歌词的环节奠定情感和学习借鉴。
进一步总结摇篮曲歌词的特点
练习题：摇篮摇篮在哪里？
创编《唱给_____的摇篮曲》
教师媒体出示节奏，学生拍一拍
教师示范一句旋律，请学生听一听唱一唱
学生根据要求即兴创编一句旋律，并用口风琴练习吹一吹或唱一唱
请几个小朋友展示自己的创编
教师选择1名学生的旋律，在打谱软件上出示成一首完整的《摇篮曲》，学生唱唱，吹吹
以小组形式，为《摇篮曲》创编歌词，并取歌名《唱给_____的摇篮曲》
小组讨论，填完整歌词
唱一唱
小组展示，相互点评
设计说明：创编是孩子们喜欢的一种学习方式，它能够体现学生们自己的想法与个性，让孩子的能力有所施展，但是对于教师而言，创编环节是一个很难把控的环节，不管是从时间上还是结果上，都难预料，因此我采取了层层递进的方式进行了创编活动，从教师的示范，到学生个人的创编，再到小组的创编，让孩子既有独立思考的时间，也有合作学习的机会，在丰富创编活动过程的同时，也培养了孩子综合能力。
综合活动“夜晚多美好”
表演唱《我的小宝宝》
念《摇篮曲》
唱《唱给_____的摇篮曲》
奏《我的小宝宝》