Unit 5 Classroom Lesson1 This is my desk.

课件28张PPT。 Unit5 Classroom
Lesson1 This is my desk.义务教育鲁科版三年级上册说 课 流 程 本课是鲁科版小学英语三年级起点三年级上册第五单元Lesson1 This is my desk.主要教学内容是与教室相关的单词：classroom,desk,chair. 用This /That is my/your/our……介绍物品。由于本课贴近学生生活实际，因此，在教学中要充分发挥学生的主体性，用学生已有的知识经验、生活体验，设计适合学生年龄特点的任务，让学习的语言材料回归到他们的生活当中。一、教材分析Unit5 classroom知识目标能力目标 通过创造真实的语境，使学
生能够灵活运用句型“This is…
That is...”来介绍教室物品，
从而提高学生英语表达能力
真正做到学以致用。3. 学习字母：
h i j k. 2.能听懂、
会说“This is…..
That is.....”
句型。
1能听懂
会说下列
单词：our, new
classroom, desk,
chair ,that。情感目标 以介绍教室物品所属为题来
促进师生、生生的感情 ，让
学生能互相帮助、培养学生
爱护室内公共设施的意识。 教学目标
1、单词:our new,
classroom, desk,
chair ,that。
2、灵活运用句型
“This is….. That is........”
进行介绍。1、句型“This is.......
That is….”
的灵活运用。
2、字母组合th的发音。教学重难点重点难点 采用情景法、直观演示法、引导法、多媒体辅助教学法并以任务型活动来安排本单元教学。
采用小组活动学习法，这样有助于优生帮助学困生，并有助于培养学生的团队精神和竞争意识。教法和学法三年级上册教具多媒体课件课本单词卡小奖品头饰 学生的年龄在九、十岁左右，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
二、学情分析
合
作
互
助
展
示
交
流
情景交际（4’）集中识词（3’）新知呈现（12’）拓展运用（10’）目标检测（6’）师生互动交流听音模仿 初步认知快速识记 扫清障碍图画展示 学习句型听音跟读 模仿操练角色扮演 小组展示巩固提高 综合应用回扣目标 当堂检测堂堂清 课课清【设计意图】：以教材为中心，以单元为整体，以小组合作为手段，让学生在合作互助、展示交流中提升英语综合素养。三、教学模式Step 1.Warm-up（热身复习）
1.Sing a song :This is Janny.
2.师生互动
T :Point to your head。
S1:This is my head.(边指边说)
T: Point to your arm/leg/foot…
Ss:This is my….(边指边说)四、教学设计【设计意图】： 通过学生唱英文歌曲和师生互动带领同学们复习前面学过的句型，使学生快速进入到英语学习状态中，对This is …句型进行复习，为That’s my……句型作铺垫，自然导入新课。【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，并进行反复操练，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。 （1）播放课文光盘，学生整体感知课文内容，在情境中呈现并利用单词卡教读新单词our ，new, classroom, desk, chair ,that。体现了“词不离句，句不离篇”的教学原则。Step 2．Presentation（新知呈现）
1.Learn the new words.classroomThisisour classroom. 2.课件出示一个教室的图片，
师说 This is our classroom.
出示单词classroom教授deskThis is my desk.用同样的方法教授desk 和chair.chairThis is your chair. 【设计意图】在这里，学习表示物品的单词，既把单词放于语句情境中进行了学习，又有助于学生对下面课文学习的理解，容易对新语言点形成印象。That's my desk.
That's my chair.that's = that is课件出示比较远的课桌和椅子，
并说 That’s my desk/chair.
并说明that和this 的区别，突出了难点。3.Learn the text.
出示课文第一幅图：
师：Look! Our friends are coming.
Who are they?
学生回答：Jenny, Danny and Liming.
Where are they ?（他们在哪？）

（1）. 听课文，学生再感知课文。
学生： classroom
（2）. 再听课文，学生跟读课文。
（3）. 小组合作学习课文。
（4）. 小组上台展示课文。
【设计意图】这样的设计有利于开发学生的语言能力，通过小组合作学习课文，开展合作学习，相互促进，并在模拟情境表演中巩固新语言。
2.通过教室、课桌、椅子的图片复习所学单词，可采用图片说单词，或快速闪现，让学生说出单词等方式。
Step 3 .Consolidation（拓展运用）【设计意图】整个操练既能活跃课堂气氛，又能使学生自主学习，让学生乐于学习，互相交流合作。
1.Practice in groups，then act it out.（小组练习课文第二部分，然后学生上台戴着头饰表演对话。）
Step 4.Learn the letters (字母教学)播放字母录音并出示字母卡片，教授字母，让学生学习。【设计意图】这样的设计既有利于学生的发音，
又为以后的字母书写打下基础。classroom
desk
chair
1.给单词找朋友Step5 .Test（目标检测） ____ is my chair.____ is my desk.2.用this 和that 填空ThatThis 3.I am a little guide.(我是小导游)
用（This is our classroom,
This is my desk. This is my chair .）介绍【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。Step6.Summary（总结）
What have you learnt today?
让学生说出本课所学句子，教师并出示板书。
[设计意图] 目的是培养学生整理知识的能力。1、听录音，模仿跟读。
2. 课下学生之间用This/That is… 描述教室里的物品。
Step7. Homework五、板书设计： Unit 5 Lesson1

This is our classroom.
This is my desk.
This is your chair.
That’s my desk / chair.[设计意图]：突出重点，一目了然，符合教材编排要求。六、说评价 教师评价 句型词汇交际学生互评小组评价学生自评 教材、
教师用书日常生活资源网络
多媒体资源课件资源头饰、单词卡、光盘七、资源开发Thank you