Unit 7 Communications Lesson1 This is Jenny speaking.

课件35张PPT。山科版小学英语三年级起点四年级上册Unit 7 Lesson 1
This is Jenny speaking.U7L1流程四年级上册1、教材内容：
Unit7单元主题为Communications，学习交流的几种方式。Lesson1为本单元的第一课时，故事情节以Jenny给Li Ming打电话，接电话的是李明的妈妈，妈妈请李明来接电话展开。本课重点学习句型：This is… speaking. This is …句型在三年级上册Unit2 和Unit3 中学生已掌握，在此基础上学生只需要掌握speaking的读音，因此本句型对学生来说很容易接受。May I speak to …? 这一句型重点也是在speak的读音上，只要把单词speak操练好，句型学习就很容易了。课标要求教材内容的编排要体现循序渐进的原则，根据不同阶段英语学习的特点，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料。 2. 教材地位说教材Unit 7Lesson 4：复习Lesson 3:现场
报道Lesson 2：发送
电子邮件本单元重点学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件和现场报道等。本节课是本单元第一课时的内容，重点围绕打电话展开教学。重点句型“May I speak to …?”为第二课发送电子邮件句型“May I have a look?” 的学习埋下伏笔。英语课程总目标说教学目标 本课教学目标：
（一）能听懂、会说、认读、规范书写单词：speak, call, train;能听懂、会说、认读单词和短语：may, hold on 。
（二）能听懂、会说、认读句型：May I speak to…? This is … speaking.。说重难点重点：能听懂、会说、认读并运用句型：May I speak to…?This is … speaking.难点：如何使用英语打电话。U7L1四年级上册流程知识基础生活经验说 学 情U7L1四年级上册说 模 式流程说模式新课标提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在这一理念的指导下，结合县教研室对高效课堂的课改精神，经过一年的研究和探索，确立了适合我校实际的新授课五步教学法教学模式。U7L1四年级上册说 设 计流程说 教 材说设计Step1:Warm-upStep2: PresentationStep3:PracticeStep4: ExtensionStep5: Test说设计Step1: Warm up（4’）Sing a song.设计意图：在此环节选择这首歌曲，一是它可以让学生在轻快的音乐节奏中，以积极的心态迎接新课的学习，鼓励全班同学都“动”起来。同时它也为本课学习内容打下伏笔，为接下来学习This is … speaking做准备。2. 出示图片，让学生看图说英语。play ___________play ___________basketballfootball设计意图：借助图片复习与本课内容有关的词汇，为拓展环节的语言操练提供语言之架。Go to the _________.Go to the _________.libraryparkStep2: Presentation（12’）设计意图：通过看图说句子，引导学生说出新授词汇call、calling的学习，为进入文本做准备。The girl is calling. The man is calling. Activity1：Listen and answer：What’s it about?（这个故事是关于什么的？）
【设计意图】让学生听第一遍录音，找出问题的答语，整体感知文本内容，培养学生养成认真倾听的习惯。Jenny is calling. Activity2：Listen, read and answer：【设计意图】让学生在初步感知的基础上，通过再听课文，找出本课的重点单词和句型，学会理解和运用。Who is speaking?（谁在打电话？）
2. How does she say?（她怎么说？）
3. What does Li Ming’s mother say?
This is Jenny speaking. May I speak to Li Ming?Hold on, please.【设计意图】通过多种形式读板书句子，其目的是让学生通过机械性操练，正确无误的记忆本课重点句型，初步掌握句型，为下面的操练句型环节搭建好语言支架。This is Jenny speaking. May I speak to Li Ming?Hold on, please.Activity3：Listen, point and repeat：【设计意图】让学生听音跟读，模仿纯正的语音语调。Step3：Practice 【设计意图】根据小学生乐于表现的特点，通过表演课文，一是激发学生学习的欲望，激发学习兴趣；二是通过表演，让学生达到模仿运用语言的能力；三是通过组内分角色读课文，实现组内的互帮互助，培养学生的合作意识和竞争意识。1. Role playHello! This is Jenny
speaking.【设计意图】这一问题的提出，从三人打电话自然地转换到两人打电话情景，从而实现从课文到句型的操练。?This is Li Ming
speaking.Step3：Practice （6’）【设计意图】通过半真实语境的创设，让学生能对目标语句进行灵活运用。进一步培养学生互助合作的意识。2. Work in pairs. 让学生看教学光盘，模仿跟读。然后根据课本提供的其他三幅图做替换练习。 Step4：Extension （6’）
【设计意图】通过设置一个虚拟的场景，让学生在掌握目标语句的基础上，灵活运用所学知识，达到英语教学的语用目的。Hello! May I speak to ...This is ... speaking. Tomorrow is ... Let's go.... Ok. See you. Step5：Test （5’）1. 连线。
speak
may
hold on
call
do some training等一等
说；谈话
喊，叫；打电话给（某人）
训练
可以2: 选择正确的句子补全对话。A: Hello! This is Tom speaking. May I speak to Peter?
B: 1. _______________ Peter, Tom is calling.
C: I’m coming. Hi, Tom!
A: Tomorrow is Sunday. 2. ______________
C: OK.
Let’s go to the park.
Hold on, please.【设计意图】通过这两个题的检测，回归课堂教学目标，检测学生对本课的掌握情况，达到堂堂清的目的。BAHomework：
运用所学的电话用语给自己的同学打电话。U7L1四年级上册说 评 价流程说 教 材说 设 计说 板 书【设计意图】既突出了本课的重点教学内容，形象直观，简单明了。又实现了教材的编排要求，让学生在直观教学与模仿的练习中养成规范书写的习惯。U7L1四年级上册说 板 书说 评 价流程说 教 材说 设 计
课标要求：评价应关注学生综合语言运用能力
和情感态度价值观的发展变化。评价体系要体现
评价主体的多元化和评价方式的多样化。
既关注结果又关注过程，使评价效果达到和谐统一。
U7L1四年级上册说 板 书说 评 价说 开 发流程说 教 材说 设 计说开发Thank you for
listening!