(共35张PPT)
山科版小学英语三年级起点五年级上册
Unit 7 Lesson 1
We visit our relatives and friends.
说 开 发
说 教 材
说 学 情
说 板 书
说 评 价
说 模 式
说 设 计
五年级上册
说教材
单元划分
课标要求教材内容的编排要体现循序渐进的原则，根据不同阶段英语学习的特点，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料。
节日
节日
Unit 1
Unit 2
Unit 6
Unit 4
Unit 3
Unit 5
生日
运动
Unit 7
学校
感觉
说教材
Unit 7
Lesson 1：一般
现在时
Lesson 4：复习
Lesson 3:一般
将来时
Lesson 2：一般
过去时
说教材
1. 教材地位
本课是在学生接触西方主要节日-圣诞节后，再来学习中国的传统节日-春节，更能激发学生的兴趣和欲望，能让学生自觉地产生对中西文化对比的兴趣。而本节课的句型学生也不陌生，关键是学生能讨论、交流春节所做的事情。
Unit7,本单元主题为Spring Festival.以谈论、交流、介绍春节这一主线展开教学。
Lesson1为本单元的第一课时，主要介绍了春节的时间以及在春节前夕及春节这一天，中国人一般都做哪些事情。本节课的目标语句：“What do you usually do at the Spring Festival ”“We visit our relatives and friends.”对学生来说并不难掌握，因为在第六单元学生已经接触过Christmas这一西方节日，而且目标句型和本节课的目标句型一致，因此，本节课更注重于培养学生对中国传统节日的理解、热爱以及谈论、交流的能力。
说 教 材
2、教材内容分析
能运用所学语言知识谈论及描述有关春节的话题。通过小组交流讨论，使得组内成员互相提高互相进步。
能听懂、会说、认读、规范书写单词：before；及本课目标语句。
培养学生热爱并乐于发扬传播民族文化的意识。
五年级应初步达到课程目标中二级目标的要求：能就日常生活话题作简短叙述，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
英语课程总目标
说 教 材
语言技能
学习策略
情感态度
语言知识
能够主动
与他人合作
完成学习任
务。调动各
种感官参与
课堂教学的
各项活动。
说 教 材
重点：能掌握本节课的目标语句：“What do you usually do at the Spring Festival ”“We visit our relatives and friends.”
难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
说 教 材
说 学 情
说 模 式
说 设 计
说 板 书
说 评 价
说 开 发
说
学
情
知识基础
经验基础
四下：June, July,August，本册Unit3已学过3月—10月的月份单词，上一单元已经学过句型：What do you usually do at Christmas We have a big dinner. 这一结构学生们已经掌握，所以本课只要重点操练如何进行词语替换，做到灵活运用。
英语的学习多采用小组合作的形式，经常以小组为单位编排对话、人物模仿，所以本节课也采用了小组合作的方式
学习英语就要学用所用，尽量创设真实的语言环境。春节对于学生来说并不陌生，我们年年都要过春节，所以在设计本课时就要巧妙运用这一生活经验，激发出学生对春节原有概念的认识，为本节课的学习做好经验准备。
学习方式
学习习惯
说 教 材
说 学 情
说 模 式
说 设 计
说 板 书
说 评 价
说 开 发
说模式
课标理念：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在这一理念的指导下，结合县教研室对高效课堂的课改精神，经过一年的研究和探索，确立了适合我校实际的新授课五步教学法教学模式。
英语新授课的模式：
一、热身环节；（预设2分钟）
二、新知呈现环节；（预设12分钟）
三、句型操练环节；（预设8分钟）
四、拓展应用环节；（预设8分钟）
五、当堂检测环节。（预设5分钟）
说 学 情
说 模 式
说 设 计
说 板 书
说 评 价
说 开 发
说 教 材
Step1: Warm-up
Step2: Presentation
Step3: Practice
Step4: Extension
Step5: Test
说设计
说设计
Step1: Warm up（2’）
Sing a song.
设计意图：选择这首歌曲热身，一是它可以创设一种节日气氛，激发学生学习兴趣。同时它也为本课学习内容打下伏笔，为接下来学习Spring Festival做准备。
Step2: Presentation（12’）
What’s it about
设计意图：通过欣赏这几幅图片，引导学生说出新年这一话题，同时引出春节—Spring Festival这一词组，导入文本学习。
Activity1：Listen and answer：
When is the Spring Festival
【设计意图】让学生听第一遍录音，找出问题的答语，整体感知文本内容，培养学生听的习惯。
It’s usually in _________.
Sometimes it’s in ________.
February
January
Activity2：read and answer：
1. What do you usually do before the Spring Festival
【设计意图】为降低学习难度，将本节课的重点句型进行分层处理，分成春节前夕的活动和春节当天的活动，让学生在初步感知的基础上，通过读课文，首先找出春节前夕的活动有哪些，对这两个句型学会理解和运用。
We clean our home.
We buy flowers and new clothes.
We wear new clothes.
2. What do you usually do on the first day of the Spring Festival
We visit our relatives and friends.
We usually eat jiaozi.
We set off fireworks.
The family get together.
【设计意图】通过再读课文，重点让学生找出春节当天的活动有哪些，这些句型也是本节课的难点，里面包含了四个生词及词组，在学习和理解上也用时较多。这是本课需要重点处理的一部分。
The girl ______new clothes.
wear
They are .
relatives
The boy ______ fireworks.
set off
The girls set off ______.
fireworks
机械操练：
【设计意图】让学生通过多种形式读板书内容，进行机械性操练，让学生能正确无误的熟记本课重点，初步理解和运用重点句型，为后面的学习运用环节搭建好语言支架。
We buy flowers and new clothes.
We wear new clothes.
We visit our relatives and friends.
We usually eat jiaozi.
We set off fireworks.
Activity3：Listen, point and repeat：
【设计意图】让学生跟读，模仿纯正的语音语调。
Step3：Practice
【设计意图】根据小学生乐于表现的特点，通过表演课文，一是激发学生学习的欲望，激发学习兴趣；二是通过表演，让学生达到模仿运用语言的能力；三是组内分角色读课文，实现组内的互帮互助，培养学生的合作意识和竞争意识。
1.Role play
【设计意图】根据教师提供的图片，让学生在一个半真实的语境中，对目标语句进行灵活运用。进一步培养学生互助合作的意识。
A：What do you usually do at the Spring Festival
B：We visit our relatives and friends.
C:……
D:……
2. Work in pairs.
Step4：Extension: Work in group.
【设计意图】通过设置一个虚拟的场景，让学生在掌握目标语句的基础上，学会表达自己做的事情，同时又能转述别人做的事情，达到拓展延伸的目的；另一方面也体现了英语教学的语用目的。
小组合作，3人用手中的春节照片或自画的关于春节的图，向小组同学介绍自己春节所做的事情。在汇报时，由组长对其他3人的表达进行转述。
A: What do you usually do at the Spring Festival
B: I wear new clothes.
C: B wears new clothes. I …….
Step5：Test
1. Look and match
January
February
relatives
firework
2. Fill the blanks
【设计意图】通过这两个题的检测，回归课堂教学目标，检测学生对本课的掌握情况，达到堂堂清的目的。
1. What do you usually do at the
2.They fireworks together.
3. Children will get in Spring Festival.
4. We visit and friends..
together set off Spring Festival relatives
说 学 情
说 模 式
说 评 价
说 开 发
说 教 材
说 设 计
说 板 书
说板书
We clean our home.
We buy flowers and new clothes.
We wear new clothes.
We visit our relatives and friends.
We usually eat jiaozi.
We set off fireworks.
U7L1
We visit our relatives and friends.
What do you usually do at the Spring Festival
【设计意图】既突出了本课的重点教学内容，形象直观，简单明了。又实现了教材的编排要求，让学生在直观教学与模仿的练习中养成规范书写的习惯。
说 学 情
说 模 式
说 板 书
说 评 价
说 开 发
说 教 材
说 设 计
评价内容
评价方式
在拓展环节中为了激发学生的发散性思维。
鼓励学生在单词学习中大胆发言，敢于开口。
在句型操练和对话练习中能体会合作学习的快乐，共同进步。
说评价
教师评价为主，奖励小贴画及小星星
学生评价为主，使用肢体语言对发言的学生表示赞扬。
教师评价和小组评价相结合。根据本组的表现赢取小星星。
课标要求：评价应关注学生综合语言运用能力
和情感态度价值观的发展变化。评价体系要体现
评价主体的多元化和评价方式的多样化。
既关注结果又关注过程，使评价效果达到和谐统一。
说 学 情
说 模 式
说 板 书
说 评 价
说 开 发
说 教 材
说 设 计
拓展运用
板书设计
热身导入
环节
说开发
文本学习句型操练
精美课件，激发兴趣。
多媒体音频、图画、声音，生动形象。
学校资源，生活资源，
拓宽渠道。
Thank you for
listening!
