课件34张PPT。
山科版小学英语三年级起点五年级上册
Unit 7 Spring Festival Lesson 3
They will say“Happy Spring Festival！”说课流程 教材分析 英语课程标准规定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
要求五年级学生能够对英语学习有较稳定的兴趣和爱好，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中，能乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。本册教材内容涉及丰富的中外节日文化，具有强烈、浓郁的文化气息。从课标角度分析 本单元的话题是中国最重要的传统节日—Spring Festival。第一课用对话的方式，采用一般现在时来描述春节习俗。同时，学习了与春节相关的几个动词短语；第二课时同样采用对话的方式，用一般过去时回忆讲述了去年春节的活动；本课采用图文结合的方式，以阅读篇章的方式，用will谈论今年春节的活动，是对前两课的拓展提升。教材分析从单元角度分析 本课时内容是进一步与他人谈论过春节的活动，培养学生学习春节习俗的兴趣，提高对本国文化的认识，充满了趣味性和时代感。同时，本课是阅读课教学，文本较长，重在帮助学生理清思路，培养他们阅读文本的能力。教材分析从课时角度分析
已有的生活经验：
春节是学生们最熟悉、最喜欢又最期盼的节日，学生的节日经验非常丰富。
已有的知识经验：
本部分知识是在了解了西方节日文化的基础上进行的学习。春节活动的短语前两课也已学过，学生的知识储备比较丰富。学情分析教学目标教学重点1、本节单词的听说读写及运用。
2、句型“They’ll say 'Happy Spring Festival.”的灵活运用。 根据阅读课的特点，我们采用的是五步导学教学模式。这种模式构建的核心理念是培养学生的自主学习能力，教会学生学会学习，小组内互帮互助共同进步。学科模式教学设计Warm-up《Happy New Year》1. Sing a song…A:Hello！
B:Hello！
A:Do you like the Spring Festival？
B:Yes，I do. ...
A:What do you usually do at the Spring Festival？
B:I ...2. Free talkWarm-up第一关：单词过关，做好铺垫1、Read and circle the words you don't know.
自读文本，圈出不认识的单词。
2、Discuss the words in group.小组内讨论解决单词。【设计意图】
学生自读文本时所划出的单词，可能是新单词，也可能是忘记的旧单词。再通过小组内的交流，旧单词就会迎刃而解。这样的设计，既可以培养学生的自学能力，又能增强学生的合作意识。WordsNew words【设计意图】
水饺是新年餐桌上必不可少的食物，以水饺简笔画的形式呈现新单词，增加单词学习的趣味性、新颖性，更为文本学习做好铺垫。New teaching第二关：初读文本，判断正误我是小法官，正（T）误（F）由我判。
（ ）1. Jenny and Danny are very worried.
（ ）2. They will get presents and lucky money.
（ ）3. On the evening of the Chinese New Year，
they will set off fireworks.
（ ）4. Early the next morning，they will wear
new clothes.
（ ）5. Early the next morning，they will not say
“Happy Spring Fsetival” . 第三关：精读文本，突破重点Why are Jenny and Danny excited？Read and discuss：They will have the Spring Festival.【设计意图】
让学生根据线索问题读课文，引出过春节的话题。再通过短片欣赏过春节前后的活动，进一步认识了中国年，增长学生的见识，更为文本学习创设节日氛围。What will they do to welcome the new year？Read and discuss：What will they do early the next morning？Read and match：early the next morningset off fireworks
wear new clothes
say “Happy Spring Fsetival”
visit relatives
eat jiaozi
the eve of the Chinese New Year1、Listen and repeat第四关：回顾文本，练习巩固 Jenny and Danny are ___ ____ ____.They will have the _____ ____with Li Ming's family.They are very ____.Jenny：Shall will get _____ ？
Danny：Sure.And we'll get____ ____.But not from ____. On the _____ of the Chinese New Year，they will ____ jiaozi with the family.Then they will ____ ___ ___.It's time to ____the new year.2、Read and fill _____ the next morning Jenny and Danny will wear their____ ____. They will go with Li Ming to ____ his relatives.They will say“____ ____ ____！” The Spring Festival finishes at Lantern Festival .Lantern FestivalWe usually eat yuanxiao，enjoy lanterns and guess lantern riddles.Tomb-Sweeping Day It is a time to remember the dead and the dearly departed.
（纪念祖先）We usually sweep tomb，spring outing，fly kites and play?on?a?swing. Dragon Boat Festival The Dragon Boat Festival is for Qu Yuan. We usually eat zongzi and race dragon boats.Mid-Autumn DayOn that day we usually eat a big dinner and mooncakes.Double Ninth Festival It is also called “the old person festival”.We usually visit old person，climb high and enjoy chrysanthemum. Extension Activities
climbing high
eat zongzi
eat yuanxiao
eat mooncakes
race dragon boats
visit the old person
guess lantern riddles
remember the dead Festivals
Dragon Boat Festival
Lantern Festival
Tomb-Sweeping Day
Double Ninth Festival
Mid-Autumn DayLook，read and match第五关：拓展运用，情感升华eat set off get wear say Hi，Lucy. I’m in the country with
Ling Ming’ family. We’ll _____ jiaozi on
the eve of the Chinese New Year. And then
we’ll ________fireworks. Early the next
morning，we’ll ______new clothes. And we’ll
_____“Happy Spring Festival”to relatives
and friends. We’ll _______lucky money.How interesting！
Have a good time！ Standard test【设计意图：通过检测练习，让学生再次巩固所学知识，达到灵活运用本节知识的目的。】Homework1、与朋友交流你所了解的春节活动。
2、向他人介绍自己喜欢的传统节日。Unit 7 Spring Festival Lesson 3
They will say“Happy Spring Festival！”0They’ll… eat jiaoziwear new clothesvisit relatives/friendsset off fireworksget lucky money say“Happy Spring Festival”一、“观”中感受
小学英语阅读教材中有大量的课文插图，他们是对阅读内容的概括，是主题意义的直观表达，蕴含着丰富的文化背景知识。指导学生观察阅读材料插图，理解阅读文本中蕴含的意义，从而提高阅读质量。
二、“品”中体悟
教师要引导学生细心品读阅读材料，在品读中体悟词、句，在阅读活动中体悟阅读文本深层含义，在品读过程中体悟阅读材料中蕴含的深刻道理。
三、“思”中升华
在自读、精读、感悟结束之后，教师要善于引导学生思考，体悟文本的意境，深入挖掘文本的隐性教学目标，训练学生运用阅读文本信息解决实际问题的能力。反思：如何上好阅读课Love our country，
热爱我们的国家，
love our festivals ，
热爱我们的节日，
promote our traditional culture！
弘扬我们的传统文化！
