Unit 6Christmas Lesson 3 I got a football.

课件36张PPT。
义务教育教科书
山科版
五年级 上册
Unit6 Christmas
Lesson 3
Danny got a football. 说课内容教
材
分
析学
情
分
析教学模式教学设计板书设计课堂评价资源开发《Danny got a football.》是山东科学技术出版社小学英语第五册第六单元第三课。本单元的主题是圣诞节。语言功能是谈论圣诞节的风俗习惯。能了解圣诞节的有关信息，能够提问并交流如何度过圣诞节。有关节日的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排，是为了继续让学生感受西方文化和中西方文化差异在节日方面的体现，贴近现实生活，从而激发学生们对英语学习的兴趣。教材分析Book5 U5承前启后西方节日西方文化贴近生活重点突出重点：… got a …
Jenny got a nice dress.
Li Ming got a book about animals.
Danny got a football.难点：一般过去时;单词的过去式。知识含量大常识文化特点 新课标提出要在英语教学中渗透文化交际意识与能力的培养。本课内容涉及异国节日，紧扣课标，使学生通过对比发现中西方文化的异同，培养文化意识。教材分析教材分析句型：
Danny got a football.单词：四会：dress, animal, evening, wonderful; 三会：
merry, went, said, laugh.学会用英语表达我有或者是第三个人有什么东西。了解中西方节日差异。培养学生
的合作交
流能力。引导学生热爱国家的情感。教学目标能力
目标情感
态度知识
目标重点难点学情分析三年级四年级五年级六年级学情分析五
年
级基础生活经验能力三四年级以及五年级第一单元对节日类话题有所涉及，如五年级第一单元的Teachers’ Day,五年级的学生在此基础上能够较快接受。学生对圣诞节并不陌生，日常生活中能够感受到圣诞节的氛围，在学习过程中能够结合自己国家的节日来感受西方国家的节日，较易与课文内容产生共鸣。五年级学生已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了自主探究和合作学习的学习方式，养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯惯，具备了根据语境或图片选词填空、为图片配简单句式的能力。教学模式学生教师以生为主，
教师为辅。将课堂交给学生，采取师生对话、生生对话和学生与文本对话的方式，教师适当点拨，正确引导。教学模式小组合作自主探究灵活导入
明确目标初步感知
整体把握教师引导
掌握重点小组合作
拓展活动巩固练习
自主探究WARM-UP
Lead-in
PresentationPracticeProduction 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步教学模式TestWARM-UP
Lead-in
PresentationPracticeProduction 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步教学模式Test引起动机，第一时间抓住学生。开始教学之前，利用和课文有关的歌曲或儿歌让学生全面参与进来，激起他们学习新课的兴趣，形成鼓舞人心、令人兴奋的课堂气氛。WARM-UP
Lead-in
PresentationPracticeProduction 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步教学模式Test利用能引起学生兴趣的新颖的方式呈现新知，抓住学生的注意力，在快乐中学习知识。WARM-UP
Lead-in
PresentationPracticeProduction 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步教学模式Test利用多种形式，比如游戏、调查等对本节课所学新知进行练习，强化巩固本节课新知，做到能够熟练应用。WARM-UP
Lead-in
PresentationPracticeProduction 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步教学模式Test练习之后，教师设置和日常生活相关的应用，让学生利用本节课所学新知进行语言输出，做到熟练运用本节课新知。WARM-UP
Lead-in
PresentationPracticeProduction 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步教学模式Test进行随堂测验，设置和本节课的词汇以及句型有关的测试题，掌握学生对新知的掌握情况，有重点的进行再学习。教学设计1：热身（5m）1、Warming up：
以视频《We wish you a Merry Christmas》
开场，活跃现场气氛。（2m）
2、自制图卡展示，回顾生词。（1m）
3、游戏巩固：利用“火眼金睛”游戏巩固单词，加深学生印象。（2m）教学设计1：热身（5m）1、Warming up：
以视频《We wish you a Merry Christmas》
开场，活跃现场气氛。（2m）
2、自制图卡展示，回顾生词。（1m）
3、游戏巩固：利用“火眼金睛”游戏巩固单词，加深学生印象。（2m）设计意图：采用视频，形象生动，灵活直观，将学生带入异国节日的氛围，可激发学生学习的欲望，使课堂气氛迅速活跃。图卡和游戏设计增加单词复习的趣味性。教学设计2：导入（1m）free talk
师生互动What did you get for Christmas? I got a football.Do you want to know what did Jenny get?设计意图与目的Free talk的形式加强师生互动，询问孩子们圣诞节得到了什么，从学生实际出发，导入课文学习，同时也为学生们了解中西方节日差异创设条件。教学设计3：新知呈现（15m）1、Look and listen。（课件展示课文动画）
2、Listen again and look at the pictures，then talk in your groups. 再听课文，展示任务图片，小组讨论后，自设问题，由每组的1号同学提问，4号同学回答问题。教师板书重点。
What did Danny get for Christmas?He got … .教学设计3：新知呈现（15m）1、Look and listen。（课件展示课文动画）
2、Listen again and look at the pictures，then talk in your groups. 再听课文，展示任务图片，小组讨论后，自设问题，由每组的1号同学提问，4号同学回答问题。教师板书重点。3、跟读课文。
4、分角色朗读课文。教学设计3：新知呈现（15m）1、Look and listen。（课件展示课文动画）
2、Listen again and look at the pictures，then talk in your groups. 再听课文，展示任务图片，小组讨论后，自设问题，由每组的1号同学提问，4号同学回答问题。教师板书重点。
3、跟读课文。
4、分角色朗读课文。
设计意图：利用课文动画，使学生整体了解本节课学习内容；看图片，小组讨论、自设问题并回答的方式，既符合以生为主的中心思想，又能使学生充分的理解课文意思，把握重点，有兴趣合作讨论。由“你问我答”转变成为“自问自答”。按学生不同层次问答，加强优差生合作。教学设计4：点拨（1m）教师引导学生看黑板，再次强调重点：如何问答过去得到了什么，以加深学生印象。并引出活动环节。教学设计5：展示（13m)活动1：小组内展示课前所拍摄自己的圣诞节礼物照片，互问互答。随机抽取一组示范。（5m）设计意图：将句型联系学生的日常生活，调动学生思维，通过表演调动学生的积极性，在真实的语言环境中加深对知识的运用巩固。礼物大普查英汉互译有关动物们______一件漂亮的连衣裙______吃完饭______what about______Merry Christmas______help yourselves______教学设计6：检测（3m)选择
1.___preaent did you get?
A What B What’s C How
2.Danny ___ a football last year.
A get B got C gets
设计意图：随学随练，加深学生对新学知识的印象。同时实现师评和生评的多样化评价。教学设计6：总结（1m) 在音乐中用课件展示中西方节日的图片，教师做最后陈述总结，教育同学们要知晓中西方节日热爱自己的节日，热爱祖国。设计意图：倡导热爱祖国的热情， 升华本课的教育主题。Homework1、熟读课文和单词。
2、在自己的亲戚中做一次访问，调查新年或圣诞节他们收到了什么礼物，并完成调查表。设计意图：培养学生用英语做事情的能力。新课标对课堂评价提出要求：
1、体现学生在评价中的主体地位。
2、注意评价方法的合理性和多样性。
3、形成性评价要有利于监督和促进教与学。
4、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。课堂评价形成性评价终结性评价课后作业课堂随机抽查得星激励多样评师评自评互评
检测
堂堂清周周清月月清自我升华多样化课堂评价组员互评评价方式Source : Arthur D.Little得星制能做到认真听讲，
认真完成作业。上课积极回答问题，
作业完成较好。能配合老师，上课非常活跃，成绩中上游。与老师主动互动，
成绩优异。课程资源的开发与利用课程资源学生参与校本课程多媒体、录音辅助自制教具生活照片自制道具班级QQ群资源开发