1.2运动的快慢 教学设计（表格式）-2023-2024学年鲁科版八年级物理上册

《 第二节 运动的快慢 》教学设计
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学科 物理 设计者 单位
年级 八年级 来源 课时 1
【课程标准】 山东科学教学技术出版社第25-29页
【学习目标】 知道速度及平均速度的意义，认识匀速直线运动和变速运动，能用速度公式进行简单的计算。 　　
【评价任务设计】 通过比较物体运动快慢方法的讨论，引导学生思考路程不同，时间不同时如何比较物体运动快慢，从而引出速度。通过现实例子的分析，引导学生认识匀速和变速直线运动，并通过例题学会速度公式的运用。 【教学活动】 1.创设情境 引入新课 多媒体播放《龟兔赛跑》的故事片段，教师提出问题，谁赢得了胜利？ 继续提出问题：我们平时了解的谁跑的快？ 提问：那么兔子跑的快，为什么乌龟赢得了胜利呢？ 那么怎么比较谁快谁慢呢？ 引入本节课课题：运动的快慢 从生活实际出发，引导学生认识比较运动快慢的方法。 首先引导学生观察课本图1-2-1，图中是100m短跑比赛，最终博尔特获得了胜利，并创造了新的世界纪录。提出问题：这是如何比较运动员运动快慢的？ 然后列举下一个实例，学校长跑运动中，比赛还没有结束，如何比较他们的运动快慢？ 让学生分组讨论，通过这两个例子我们可以得出，如何去比较物体的运动快慢？ 教师提出问题：在现实生活中，并不都是相同路程和相同时间的。举例，我想看看两个同学回家过程中，谁快一点谁慢一点？ 那么为了比较这种情况下物体运动的快慢，物理学中引入了一个新的物理量——速度。从而得出速度的物理意义：是描述物体运动快慢的物理量。 2．进行新课 接着引导学生回忆数学里关于速度的计算，从而得出速度的定义，速度等于物体在单位时间内通过的路程，即速度=路程/时间, 问:用字母如何来表示速度的公式 以及它们对应的国际单位各是什么 同时对前面知识进行一个回顾. m/s是国际单位,那么速度还有其他的单位么 引导学生想想我们在经过红绿灯路口时,大圆圈里面的50是什么意思 它的单位是什么 同时,布置个小作业,回家看看家里的仪表盘上有没有关于速度的东西. 速度的两个单位一个是米/秒,一个是千米/时,提问:那个单位大呢 引导学生一起进行单位换算,从黑板上推导得出1m/s=3.6km/h 同时给出几道关于单位换算的题目. 引导学生看课本小资料里面,一些物体运动的速度,并着重指出人步行和骑自行车的速度 通过多媒体展示课本想想议议图1-2-3中行驶的汽车,引导学生分析两张运动的不同点,归纳总结出匀速直线运动和变速直线运动的概念,同时举出对应的例子,方便学生理解.需要强调指出变速直线运动中,我们可以用平均速度来描述其运动快慢程度,也可以用v=s/t. 通过例题强化规范计算的格式及注意事项 引申:图像问题 先引导学生回顾数学里关于正比例函数的图像,巧妙的转换到物理上来, 然后引导学生理解s-t图像和v-t图像中,关于匀速直线运动的图像,并对应练习题讲练结合. 最后引导学生总结本节课所学的知识,将知识系统化,规范化 【学生活动】 观看影片 回答：乌龟赢得了胜利 回答：兔子 回答：兔子中途睡觉了 学生讨论 学生回答：都是百米赛跑，谁用的时间少谁就获胜 学生回答：同时出发，谁跑在前面谁就跑的快 通过小组讨论后回答：相同路程比时间：相同时间比路程。 学生讨论后回答：可以取1m的路程比较时间，也可以取1s的时间比较路程 学生结合课本自学后得出: s-路程-单位是米(m) t-时间-单位是秒(s) v-速度-单位是米/秒(m/s) 公式:v=s/t 学生回答:是限速的. 学生可能回答:有的说千米/时大,有的说米/秒大 学生通过换算得出哪个单位大,同时及时跟上单位换算的练习 学生了解现实中部分物体的运动速度 学生在教师讲解过程中,思考并理解速度与平均速度的含义和区别 同时,明确日常生活中,基本都是变速运动,我们可以通过平均速度在表示运动的快慢 学习规范化计算,理解做题格式,养成好习惯 【二次复备】【布置作业】 课本29页第一题 2、课本29页第二题【板书设计】 第二节 运动的快慢 一 速度 物理意义 定义 公式 单位及单位换算 二匀速直线运功 匀速直线运动 变速直线运动 图像 【我思、我感、我成长】