3.1光的传播 教学设计 （表格式）-2023-2024学年鲁科版八年级物理上册

《3.1光的传播》教学设计
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学科 物理 设计者 单位
年级 八年级 来源 课时 1
【学习目标】1.知识与技能 (1)理解光的传播规律并会用光线描述光的传播路径。
(2)会用光的直线传播规律解释些现象，了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
(3)了解光在真空中和空气中的传播速度。
2.过程与方法
(1)通过实验观察光在空气、水、果冻等介质中的传播，有初步的观察能力，初步的分析概括能力。
(2)通过演示“影子”“小孔成像”等实验，有运用物理知识解决简单问题的能力。
3.情感态度与价值观
(1)乐于探索生活中的光现象。
(2)有将光的传播规律知识应用于日常生活的意识。
【评价任务设计】 1.能够用光线描述光的传播路径。 2.能够用光的直线传播规律解释现象。 3.掌握“影子”，“小孔成像”的原理，能用物理知识解释实验原理，并分析简单问题。 【教学活动】 一、引入 展示城市的夜景图，思考这些美丽的光是哪来的？通过图片向学生展示太阳，萤火虫，灯光等光源。 简单总结光源定义，并区天然光源和人造光源。 二、新课 1.利用激光手电照向天花板，提问手电发出的光是沿怎样的路径照到天花板的。 总结学生的猜想--光是沿直线传播的。科学是严谨的仅有猜想还不够我们还需要检验一下猜想，请同学们利用我们桌上的器材分组设计实验来验证我们的猜想。 巡回指导，观察各小组实验状况。 展示并交流小组实验的成果，对实验现象进行总结：通过实验我们得出光是沿直线传播的。 进行演示实验，将激光从空气中照进玻璃砖内。此时光不再沿直线传播，提问产生该现象的原因可能是那些？ 总结刚刚的演示实验，得出光沿直线传播的条件：要在同种介质中，且介质均匀。 我们知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们怎么来描述光呢？请同学们根据自己的理解画一下。根据学生画的情况进行总结讲解：用一条直线表示光的传播途径，箭头表示光的传播方向，像这样带箭头的直线叫做光线。 我们知道了光是沿直线传播的，那同学们能举例说明生活中哪些地方用到了光的直线传播的规律吗？还有那些现象可以用光的直线传播规律来解释呢？ 对学生举出的例子加以评价分析，讲解示例内部的物理原理。 阅读课本58页第一段打雷与闪电的事例，思考其原因。 由于光的速度远大于声音传播的速度，故而先看到闪电再听到雷声。 重点强调光在真空中的传播速度，并要求学生熟练掌握。 复习回顾 对本节知识进行回顾串联，根据学生总结情况查缺补漏。 【学生活动】 思考讨论，对比给出的图片分析得到光源的概念，并对光源进行举例 学生根据自己的经验或感性认识回答 分组讨论交流，进行实验设计，并合作完成实验 观察实验现象并思考回答 熟记光的直线传播规律 找两个同学上黑板画 思考并举出相关例子：利用激光引导掘进机使其沿直线前进。排队时向右看齐。手影，太阳照射的影子，小孔成像，日食月食的成因。 结合生活实际思考为什么先看到闪电在听到雷声。根据课本内容了解光的传播速度。 自行总结本节重点知识【二次复备】【布置作业】完成相应的跟踪训练 【板书设计】 光的传播 光的传播规律 光在均匀介质中沿直线传播 光的直线传播的应用 影子 小孔成像 三点一线 光速 C=3m/s【我思、我感、我成长】