2.2 声音的特性 教学设计 （表格式） 2023-2024学年鲁科版物理八年级上册

《 第二节 声音的特性1 》教学设计
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学科 物理 设计者 单位
年级 八年级 来源 课时 1
【课程标准】 山东科学教学技术出版社第39-42页
【学习目标】 了解声音的特性：音调（声音的高低），响度（声音的大小），掌握音调和响度的影响因素，频率的定义及超声波，次声波的规定。 　　
【评价任务设计】 从感性到理性，由生活到实际，通过实例的展现引导学生认识声音的特性及影响因素，通过实验的展现，引导学生理解声音特性的影响因素。 【教学活动】 一.创设情境 引入新课 用多媒体播放课前采集的各类声音：动物叫声，音乐，烟花绽放，车流声等 声音有这么多不同，有的高，有的低，有的大有的小，还有的刺耳，这些不同就是声音的特性 引入本节课课题：声音的特性。 二 新课讲授 探究声音的特性 音调 引导学生回想有没有听到蝴蝶和蚊子的声音？为什么是这样的呢？ 师生共同总结：振动快慢不一样， 引出音调即声音的高低。 问：音调的高低和哪些因素有关系呢？ 请同学们利用桌上的实验器材改变发声体的音调，观察当物体的音调改变时，物体的振动快慢有没有变化。 老师巡视了解学生的探究活动，适时给予点拨，指导。指导学生进行交流，并回答学生提出的问题。 老师总结：物体振动快慢不同，产生的音调也不同，为了表示振动快慢，我们引入一个新的物理量-------频率。 频率： 物理意义：表示振动快慢 定义：单位时间内振动的次数 单位：赫兹，用HZ表示 师生共同讨论得出结论： 音调高低与频率有关系，频率越高，音调越高。 让学生闭住学习课本41页小资料的内容，了解频率范围，并找出什么是超声波，什么是次声波？ 超声波：频率高于20000HZ声音 次声波：频率低于20HZ的声音 响度 情景：老师小声叫一学生名字让学生站起来，可是被叫学生没有反应。再大声叫，假装质问：“老师刚才让你站起来，你为什么没听见？”学生回答：“声音太小了。” 借而说明声音有大小，声音的大小叫响度。 解释振幅：振动的幅度 让学生利用器材改变声音的响度，并观察幅度变化 发现问题，振动不明显 演示课本实验，敲击音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。介绍物理实验方法：转换法（微小放大） 结论：响度大小与振幅有关，振幅越大，响度越大，反之越小。 实际中，还与距离发声体的远近有关系。 课堂小结：回忆这节课的重点内容，声音的其中两个特性，音调和响度，及其影响因素。【学生活动】 观看影片 观看多媒体 学生回答：能听到蚊子，听不到蝴蝶的声音 学生实验：利用桌上的器材钢尺，橡皮筋，梳子等，改变发声体的音调。观察当物体音调改变时，物体的振动快慢有什么变化。 实验结束后，小组总结改变发声体音调的方法，并描述发声体振动的快慢 学生实验：教师引导学生利用刚才的实验用具，改变发声体的响度，同时观察幅度有什么变化？ 梳理知识 【二次复备】【布置作业】 课本44页第二题 2、了解三类乐器，想想如何改变他们的音调和响度【板书设计】 第二节 声音的特性 一 音调 定义 影响因素 频率：物理意义 定义 单位 二 响度 1.定义 2.影响因素 【我思、我感、我成长】