Unit 3 What subject do you like best？ Lesson 13表格式教案

课题 Unit 3 What subject do you like best Lesson 13
课型 New
教学内容 分析 本课通过设置记者来学校参观访问，了解学生一日课程安排，学生有礼貌地向客人提供帮助的真实情景，引出要学习的目标语言，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引出学生能够运用目标语言进行交际。
学情 分析 四年级的学生已经学习了一年的英语了，对基本的词汇和句子有了初步的认识了解。也已经能和同学进行一些简短的交流。在这种情况下，对新知能较好地掌握。但是要克服他们注意力不集中的特点，就必须推陈出新地创设语言环境，培养他们的学习兴趣。学生在上一单元的学习基础上学生对How many…句式有了了解，对于have这个动词也不陌生，所以学习How many lessons do you have in the morning 这个句式并不十分困难，在已有知识的基础上可以自主学习。
教学目标
1. 能够听、说、读、写单词Chinese, English,能听、说、认读下列单词: maths, PE。 2.能够在真实的情景中理解、说出以下句型：How many lessons do you have… /We have…. They are…,并能在现实生活中初步运用。 3.通过对话教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们逐渐形成相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。
教学 重难点 教学重点：掌握本课四会单词、句式，尤其注重培养学生在真实语境中实际运用语言进行会话交流的能力。 教学难点：1.学科类单词的识记与区分。2.学生将所学语言在真实情境中及实际生活中灵活运用。
教学方法及手段 情景教学法
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节 师生活动 设计意图 时间
Step 1 Preparation Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Production Step 5 Summary 1、 利用多媒体播放Lesson8《Let’s chant. 》。通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现文中句子，为所学内容做好了铺垫准备。 2、以师生对话交流的方式练习口语，以教室内物品操练How many... do you have 为学生提供展示自己的机会。 1、教师通过课件展示图片，导出Let’s count!操练句子How many... do you have 并引出目标语言How many lessons do you have today We have…. They are… 2、通过课程表引出科目Chinese并教授该单词。 ①、课件出示图片语文课本，教师问：What subject is it ②、引入Chinese，教授单词，教师板书。Touch the card.和One breathing。两个游戏操练Chinese。 3、教授English。 课件出示英语课图片，教师让学生“Guess:”学科， 引出English，教授单词，教师板书。通过Beat the card.和Magic finger。两个游戏操练English。 4、教授maths。 课件出示数学课图片，引出数学，导入maths。教授新单词，教师板书maths。通过Beat the card.和High and low voice。两个游戏操练maths。 5、教授PE。 课件出示体育课图片，引出体育，导入maths。教授新单词，教师板书maths。 6、分别将学生分为Chinese、English、maths和PE四组，每组都有一颗幸福树，比赛看谁的树上贴的东西多。 比赛一：当老师喊Chinese时，Chinese组不起立，其他两组站起来并大声喊Chinese。那两组中没站起来组就输了。 6、教授What are they They are … 教师播放课件，出示课程表，引出What are they They are …然后教师清晰缓慢地示范朗读。 7、教授课文。 ①教师在课件上展出记者,并发出提问。请学生认真聆听三遍，分别回答几个问题。 记者采访的问题。 学生的回答。 记者的两个问题有何区别。 ②播放课文视频。 ③借助图片和录音，展示课文的内容，要求学生跟读并指读。 ④请学生分角色表演课文。 Look and match. 让学生将学科英文与图片名称连起来。 2) Chant: How many, how many, How many lessons do you have today We have four, We have four. Msths, Chinese, English, and PE. 1) Let’s do a survey. 教师提出采访要求，并提出课文目标语言。 教师对本课的重点语句、单词作总结 渲染气氛，创设英语学习环境。通过歌唱英语歌曲吸引学生注意力。 激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离。通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫。 通过以图片“旧”引“新”，激发了学生学习英语的兴趣，也让本节课充满生气。 通过课程表，让学生自己发现新知，激发学生的求知欲。 学生在玩中学，学中玩，在游戏中掌握新知。鼓励学生，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主人。 机打卡片和一口气的游戏，学生课上激情十足。 高低声的游戏不仅激发学生兴趣，还锻炼学生的注意力。 学科的导入符合学生心理，利于学生学习。 引出竞争机制。通过学生喜爱的教学方式，帮助学生快速记忆词汇。 调动学生的积极性和好奇心，最终达到活用语言的目的。 同一张PPT让学生发现不同知识点。 运用情境导入，激发学生的学习兴趣。 学生根据原文听力纠正自己发音，获得真知。 学生亲自到白板前，体验用白板笔写字的乐趣。激发学生学习英语的热情。 锻炼学生大胆发言的能力。在律动中感受语言，用不同的形式帮助学生掌握本课目标语言。通过歌谣巩固新知，增加学习的趣味性。 带领学生回到本课文本，让学生在文本的基础上进行交流，并创新新的对话，让学生将学到的知识进行灵活运用，使学生真正成为学习的主体。 结尾的总结使学生加深印象。 3min. 17min. 10min. 8min. 2min.
作业布置 1.背诵课文，回家把课文表演给爸爸妈妈。 2.写单词。
板书设计 Unit 3 Lesson 13 How many lessons do you have… Chinese We have…. English（四线格中） What are they maths They are…, PE
教学反思 注重学生的思维品质培养，注重激发学生兴趣，但对时间把控不合理，有些操练内容过于机械，要注意课堂效率。