Unit 3 What subject do you like best？Lesson 14表格式教案

课题 Unit 3 Lesson 14
课型 New
教学内容 分析 本部分继续Lesson13一课的真实场景，围绕学生下午的课程安排进行采访，学生有礼貌地向客人提供帮助。巩固语言：How many lessons do you have in the afternoon We have...并引出要学习的目标语言Do you like music Yes,I do.I like it very much.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际。
学情 分析 学生已在三年级下和本册第三单元第13课对本课的重难点知识有一些了解，大多数学生都能对本课的重点句型Do you like ... 进行简单的肯定回答和否定回答。这为新课的引入和本课的教授打下了良好的基础。因此，利用旧知引出新知，教学内容由易到难，更易于本班学生接受。
教学目标
1、能够听、说、读单词music, art能够听、说、读、写下列单词: maths, PE。 2、能够在询问及表达句型：Do you like... Yes, I do.并能在现实生活中初步运用。 3、同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。 4、能够用所学的知识做简单的采访，获取自己想了解的信息。
教学 重难点 教学难点：1.学会关于学科的单词“music”, “ art” , “ maths” 和 “ PE”。2. 学会并运用“How many... do you have... ” “We have...” 和句式 “ Do you like...” “Yes, I do. I like it very much.”。 教学难点：1.学科类单词的识记与区分。2.同学之间学会用：Do you like... 询问对方喜欢的学科。
教学方法及手段 情境教学法
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节 师生活动 设计意图 时间
Step 1 Preparation Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Production Step 5 Summary 1、利用多媒体播放英语歌曲《Fruit song.》。通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现文中句子，为所学内容做好了铺垫准备。 2、以师生对话交流的方式练习口语，以教室内物品操练How many... do you have 为学生提供展示自己的机会。 1、通过“糖宝”复习上节课目标语言How many lessons do you have in the morning We have...等。 2、通过They are来复习上节课的单词Chinese, English，maths, PE。 3.分别教授maths, PE的拼写。 并引出本课目标语言Do you like... Yes, Ido. I like it very much. 4. 利用教师自己制作的课表引入本课的新知，How many lessons do you have in the afternoon What they are？ 5.教授music。 ①、课件出示一张音乐课图片，教师引入music。 教授新单词，教师板书music。并通过Touch the card.和One breathing。两个游戏操练music。 ②、操练Do you like music Yes, I do. I like it very much.同时操练No, I don't. 6、教授art。 ①、课件出示美术图片，教授art，并板书该词。通过Beat the card.和Magic finger。两个游戏操练art。 ②、操练Do you like art Yes, I do. I like it very much.同时操练No, I don't. 7、教授课文。 ①教师在课件上展出一张记者图片,并提出记者来学校采访。请学生认真聆听三遍，分别回答几个问题。 记者一共问了几个问题。 问题分别是什么。 学生怎么回答的。 ②借助图片和录音，展示课文的内容，要求学生跟读并指读。 ③学生分角色表演课文。 1)背一背。 请学生根据课件上展示的目标语言背诵课文。 写一写。 请学生想一想怎么写。 做调查。 请学生按照书上29页表 格做调查。 1) 发放教师自编阅读小卷，先给学生一段时间自己做，之后讲解、订正 教师对本课的重点语句、单词作总结。 渲染气氛，创设英语学习环境。通过歌唱英语歌曲激发学生的学习兴趣， 同时为学习“Do you like… 句型做语言上的铺垫 激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离。通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”. 运用语言，教师在其中与学生合作复现以前学过的科目单词，为教学新课做准备。 为引出新知做好铺垫。 四会词语重点讲解。 在复习中学会新知。 通过呈现的课表给学生营造良好的英语氛围,创设本课的情境并复习相关句型与词汇。 学生在玩中学，学中玩，在游戏中掌握新知。鼓励学生，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主人。 游戏新颖，学生都不自觉地参与其中。 机打卡片和一口气的游戏，学生课上激情十足。 突破句型 “ Do you like… ”以及它的回答，使在真实的情境之中运用语言。 通过记者的采访，引导学生回归课本音频，使学生整体感知语言，对本课对话整体把握的同时，再进行小组模仿朗读，可以加深理解记忆，巩固所学内容。 学生根据原文听力纠正自己发音，获得真知。 使学生在玩玩演演中学习新知识，体验到英语教学的趣味。 再一次加深对课文的记忆。 根据所学对话，小组完成调查活动。利用本课句型进行问答，在对话交流的过程中拓展词汇，完成调查。引导学生逐步形成真实的交际能力。 这是语言输出的环节，是学生真实语言运用的过程，也是学生对语言运用创新的过程。 结尾的总结使学生加深印象。 2min. 18min. 10min. 8min. 2min.
作业布置 完成质量检测中的内容。 模仿课文编新对话。下节课上课时展示成果。
板书设计 Lesson 14 Do you like music Yes, I do. I like it very much. maths PE music art
教学反思 本节课遵循由浅入深，循序渐进的认识规律，在分组、提问学生、拼读单词等活动中逐层渗透，引导学生感知、理解和灵活运用新知识。本节课的教学设计思路符合新课程的教学理念，以学生的发展为本，注重培养学生的学习能力和实际交际能力。注重激发学生兴趣，但对时间把控不合理，有些操练内容过于机械，要注意课堂效率。板书设计有条理性，但是缺乏生动性，需要注意。