英语三年级上鲁科版 Unit 7Numbers Lesson2 How many books do you have说课课件

课件10张PPT。UNIT7 Numbers
Lesson2 How many books do you have?山东科学技术出版社 说课流程 说教材说学情 说模式说设计说板书 说评价 说开发教材分析教学难点教学内容教学目标教学重点一、说教材教学目标教材地位
二、说学情 学生经过半学期的英语学习，已有一定的知识基础，像课文对话中用到的文具类单词在本册课本Unit5已学过，have在Unit4已学过，you在Unit1已学过，短语“how many”和有关数字（1-5）的单词在本单元的第一课中就学过；在学本部分知识前，他们也有一定的生活经验，用文具类展开对话，源于他们的生活，在熟悉的情境中开展学习活动，非常亲切、自然，他们会很有兴趣。不论从他们已有的知识基础，还是生活经验来说，这都为他们学习新知作了一个很好的铺垫。三、说模式
如同教材体系和内容的编排一样，我们的新授课教学也有一个相对固定的教学模式：热身—呈现—练习—运用—布置作业(课外活动)。在本节课实施这一教学模式的过程中，体现“词不离句，句不离境”的基本教学理念，体现“发展性、拓展性”原则，注重多种教学策略的运用，如听音、看图、模仿、角色表演、调查等，使陌生的语言规范化、生活化、通俗化，使学生在熟悉的情境中快乐学习。四、说设计
根据以上的教材分析、学情分析、教学模式，我对本节课的教学具体设计如下：
（一）热身（5 分钟）
（二）呈现（10 分钟）
（三）练习（10 分钟）
（四）运用（9 分钟）
（五）布置作业(课外活动)（1 分钟）
五、说板书
针对本节课教材内容的学习重点，我设计的板书如下：

U7L2 How many books do you have?
—How many … do you have?
—I have….课堂评价六、说评价
依据课标要求，这节课主要用两种评价：激励性评价、形成性评价。
形成性评价激励性评价七、说开发
结合本节课的学习内容，我让学生运用“How many … do you have?”
“I have….”句型相互询问朋友、家人、老师、衣物、文具等的数量，让生活中的人、物成为学习的资源。这些资源的开发，主要是在练习、运用、课外活动环节中运用。我这样做的目的是让学生感触大量的生活英语，在熟悉的情境中开展学习活动，使学生对英语感到亲切、自然，树立学习自信心，激发学习兴趣，调动学习积极性。

Thank you!