《背影》习题
知识掌握
1．《背影》一文是现代作家________写的一篇反映________的散文。
2．作者着力刻画父亲背影的原因是________。
3．选择题。
“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是（ ）
A．聪慧 丑陋 B．愚蠢 粗俗
C．糊涂 动听 D．聪颖 精彩
4．《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（ ）
A．南京并不好玩，所以不必多写。
B．南京是路过，不是目的地。
C．与文章主旨关系不大，应该略写。
D．当时他们心情不好，没有去玩。
5．《背影》一文开篇交代家庭境况，其作用为______________
能力提高
1．《背影》一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？
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2．对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是（ ）
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
3．“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄，其用意是________。
4．散文中抒情，一般有两种方式，即直抒胸臆和间接抒情（寓感情于字里行间）请从文中各找一例略加分析。
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参考答案
知识掌握
1．朱自清 父子深情
2．“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子的印象。
3．C
4．C
5．渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。
能力提高
1．第一次去时详写的是背影，扣题，更能突现中心。第二次是人物正面描写，因而略写。
2．C
3．说明父亲完全可以不必如此操劳，反衬出父亲对“我”关怀细致周到。
4．例如：课文中描写父亲背影的文字及文尾的一段文字分别体现间接抒情和直接抒情。分析从略。
《背影》习题
（一）
近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁之中，自然在发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1、解释句中的词。
①他触目伤怀，自然情不能自已。（怀： ）（已： ）
②情郁于中，自然要发之于外。（中： ）
③我身体平安，惟膀子疼痛厉害。（惟： ）
2、写出下列词语在不同句子中的含义。
光景：
家中光景是一日不如一日。
这小姑娘大约八九岁光景。
颓唐：
哪知老境如此颓唐！
经过一场大病，他看起来非常颓唐。
3、根据父亲感情的变化，本段可以分为两层，用“||”在文段中划出。
4、父亲信中的话，照应了文段中“（ ）”这一句。
5、文段所体现的感情可由“（ ）”这一句话集中体现出来。
6、这一段对背影的描写有什么作用？
7、这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。
（二）美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
8、文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？
⑴
⑵
9、首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”？
10、第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢？
11、纵观全文，⑴写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。
⑵说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”？
参考答案
1、心；停止，这里是控制的意思；心里；只是
2、境况、状况、情景；表示估计；衰颓败落；精神委靡。
3、……他待我渐渐不同往日。||但最近两年的不见，……
4、哪知老境如此颓唐。
5、唉！我不知何时再能与他相见！
6、是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。
7、写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
8、⑴宁静平和（幽美）（能答出“宁静”即可）⑵展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格（心灵）
9、因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能。（大意对即可）
10、（因为已经长大而独立，）失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。（本题答案应是开放性的，大意对或言之成理即可。）
11、⑴（我的心怦然一动，）目光在母亲单薄的身影里模糊了。⑵因为那些夜晚月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。
《背影》“父亲”形象的刻画
《背影》的着力点自然是父亲，但作者不正面写他的肖像，也不描摹他面部五官的表情，而是别开生面地写他的背影，正如叶圣陶说的：“至于父亲的面貌，全篇中一个字没有提，似乎连表情也没有怎么描写，咱们读了并不感觉缺少什么”（叶圣陶：《跟<人民文学>编辑谈短篇小说》）。之所以会有这样效果，原因就在于作者并不是静止地描绘背影，而是以极为简洁然而又是十分有力的文笔透过背影描写，由表及里地展示了父亲复杂的内心世界，从而使这一形象栩栩如生地跃出纸面。
如写父亲背影时，先描摹他的形态：他的体态——肥胖，他的穿着——臃肿，他的步履——蹒跚。这一简朴的形体素描，不但给背影提供了实感，而且还给人以一种憨厚朴实的印象。
接着则通过动作的描写，挖掘父亲内在的思想感情。如他去买橘子时：先是“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，然后“穿过铁道，要爬上那边月台”，只见他“用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。寥寥数十字，确是简洁极了，但却是那样形象而传神，这里写的是背影，揭示的却是父亲的心情，透过那手脚并用，努力攀登的背影，人们不是真切地看到他为儿子而不惜劳苦的深情？正由如此，所以当他买子橘子回来时心里是那样的愉快，“扑扑衣上的泥土”这一简单动作，就逼真地把他为儿子完成了对他来说是十分艰巨的任务后，那种轻松心情表露无遗了。
作品写与父亲的对话，只有四次，都很简短，但话短情深，含有丰富潜台词。第一句是儿子劝他不必送时，他说：“不要紧，他们去不好！”——担心茶房不周到。第二句是到了车站，儿子劝他回去，他说：“我买几个橘子。你就在此地，不要走动。”——怕儿子在车上饥渴。第三句是买回橘子走下车时：“我走了，到那边来信。”——关心儿子沿途安全。第四句是走了几步后回头说：“进去吧，里头没人。”——唯恐行李丢失。这些话确是再简朴不过了，但却包含着千情万绪，其实作者当时已是二十岁青年，来往北京也多次了，可是在父亲心目中仍是个孩子，因此他是如此牵肠挂肚，一百个放心不下。这里，对话实际上变成了揭示心理的手段，它把父亲“爱子亲如天”的情绪——对儿子无限怜惜、体贴、依依难舍的深情，表现得淋漓尽致，这就加重了“背影”在儿子心中的分量，因此当父亲去后，他凝视着逐渐远去的背影，不禁五内俱焚，“眼泪又来了”。
背影为什么会这样深切动人呢？关键就在作者对他所描写人物的心理动态有深入的揣摹、深刻的体会，正如作者说的，要“仔仔细细下一番推勘的工夫，体贴的工夫，才能写出种种心情和关系”（《文艺的真实性》）。背影的魅力正是由这种“工夫”。
《背影》审美鉴赏
感人至深的亲情美
处在丧亲、失业、典卖、借钱的惨淡光景中的父亲，并不怨天尤人，一如既往地爱着自己的儿子，为儿子做了一件又一件的事情。有的并不是非他去做不可的，有的也不是他力所能胜的，但父亲都一一竭力去做了，做得那样认真、自然。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。父爱是深沉的，无微不至的，可儿子一开始却不理解，相反却觉得他说话不漂亮，暗笑他迂，与父亲的相处也有波折。当岁月的钥匙让儿子的感情之门洞开的时候，儿子的心灵受到无限的触动，他后悔自己当时对待父亲的方式，非常感激父亲的深爱，无比思念自己的父亲。父爱子，子念父，唯有这种真实的亲情才具有感人至深的美的力量。
《背影》相关知识
名家谈《背影》和朱自清
《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量者，当然并不是凭借了甚么宏伟的结构和华赡的文字，而只凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。这种表面上看起来简单朴素，而实际上却能产生极大感动力的文章，最可以作为朱先生的代表作品，因为这样的作品，也正好代表了作者之为人。
（李广田《最完整的人格》）
这篇文章通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼，即使一个“的”字，一个“了”字，也必须用才用。
（叶圣陶《文章例话》）
朱自清其人其文在文学界评价极高。如：
你同他（朱自清）谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴素而不缺乏风趣。 ——杨振声《朱自清先生与现代散文》
朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
——郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》
《背影》相关阅读
朱自清的散文风格
李广田在《最完整的人格》一文中说：“《背影》一篇，论行数不满五十行，论字数不过千五百言……由于这篇短文被选为中学国文教材，在中学生心目中，‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体。”这里说的是解放前的情况。至于解放后，选《背影》的少了一些，而《荷塘月色》一文，则因其文笔的优美，一直被选作教材，为大中学生所吟诵。
为什么朱自清的散文如此为人所推崇？主要因为他的散文具有真、善、美的品格。真，就是内容真实、感情真挚。善，是指作品表露出来的思想感情是进步的，健康的。美，当然包括很多方面，而特别为一般散文作品所不可企及的，是它的语言秀美而富有韵味，既如溪水般清澈流畅，又如橄榄般甘美耐嚼。
朱自清在散文创作中是怎样追求真、善、美的呢？
从内容看，朱自清写的都是他亲身经历的事情。不仅大的事情有根有据，就是一个细节，也力求真实准确。他不能容忍自己的散文中出现丝毫不真实的地方。有这样一件事：他的《荷塘月色》里有一句话：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声。”后来有一个读者写信告诉他，说蝉子夜晚是不叫的。朱自清觉得自己那晚确是听到了蝉声，但为了稳妥起见，他还是问了好几个人，并写信向某昆虫学家请教。结果大家都认为蝉子夜晚是不叫的，只是偶尔才叫。朱自清因此怀疑自己是记错了，准备在散文集《背影》再版时，删掉蝉叫这个句子。可是后来，他又两次亲耳听到月夜的蝉声，他才相信自己没有写错，而一般人对月夜蝉叫的认识不准确。他为此专门写了一篇文章，说明观察事物之不易。从这件事可以看出，朱自清在对待写作内容的真实性方面，态度是多么认真严肃。
朱自清散文感情的真挚更是有口皆碑。他的《背影》、《给亡妇》等，被称为“天地间第等至情文学”。在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫揉造作，而有动人心弦的力量。他在《论逼真和如画》、《论标语口号》、《钟明<呕心苦唇录>序》等文章里，强调“真”“就是自然”，强调“修辞立其诚”，强调“宣传与写作都不能缺少至诚的态度”。正是这种“至诚的态度”，使他把自己的真情实感，都倾注在字里行间。而这种从心灵深处流露出来的喜怒哀乐之情，更容易引起读者的共鸣。
《背影》表现角度分析
如何选择表现角度，这是散文创作中值得研究的。细想起来，角度的选择应回归于生活，选择那些激发情感燃烧的触发点，品读全文，谈谈本文为何以“背影”为表现角度？
以“背影”为表现角度，给人以驰骋想象的艺术境界。特定情境下的父亲的背影，特别是离“我”有一定距离的背影，由于视觉角度的限制，无法对父亲的脸部及其正面表情动作进行种种描绘，作者只用极简练的速写笔法，抓住传神的细节，勾勒出一幅淡淡的背部轮廓画，创造出一种意蕴丰富、耐人寻味的艺术境界，给读者自由想象的广阔天地。从父亲艰难的背影，人们想象父亲吃力的面部神态；从离别的背影，人们想象父亲老境的艰难。当然，从背影之中，人们还会有更多发人深思的想象。
爱的颂歌
爱是恒久忍耐，又有恩慈；
爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，
不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，
不喜欢不义，只喜欢真理；
凡事包容，凡事相信。凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。
《背影》教学设计
教学目标
１、学习用截取法，构建文章。
２、明确文章的线索。
３、体会父子情深。
４、品味朴实、饱含深情的语言。
教学重点
１、体会朴实、饱含深情的语言。
２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。
３、学习叙事中的选材方法──截取法。
教学难点
１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学课时
２课时。
教学过程
第一课时
一、设置情境，导入新课
生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
二、朗读课文
１、教师播放媒体资源中的课文朗读。
２、学生齐读课文。
三、合作探究
指导学生谈读课文后的体会和感受。
１、文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？
⑴四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
⑵感触最深的“背影”：买橘子的背影。
⑶“背影”贯串全文始终。
２、有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？你认为用得最生动的动词有哪些？
⑴感情基调：舒缓、深沉。
⑵买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
⑶几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。
小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。
四、品味语言，感悟主旨
１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
⑴“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
⑵“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。
⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
⑶“我走了，到那边来信！”体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
⑷“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。
小结：
这些简短的话，含义丰富。
有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！
２、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。
⑴第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。
⑵第二次流泪：望父买橘，感动的泪。
⑶第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。
⑷第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。
小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……
第二课时
一、导入新课、积累语言
１、设置情境，导入新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些？我们一起交流赏析一下吧！
⑴“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！”
⑵“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！”
⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！”
２、有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。
小结：同学们摘记的句子中都融入了浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。
二、合作探究，明确文章的线索
上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗？
⑴“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线――背影。
⑵文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
结论：文章的暗线──父子深情。
小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。
三、语言训练
探究“选材构思法――截取法”的片段写作练习。
１、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。
２、现在请大家口头表达，写作交流。
⑴我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？
⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。
⑶交流写作心得。
四、本课小结
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！
《背影》教学设计
教学目标
１、知识与能力：
学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
２、过程与方法：
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
３、情感、态度与价值观：
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。
教学重点、难点
１、重点：
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
２、难点：
明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学过程
一、设置情境，导入新课
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）
１、朱自清介绍：
朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于１９２５年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
２、《背影》介绍：
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知（师生互动）
１、思考问题。
⑴本文写的主要事件是什么？
买橘送别。
⑵本文出现了几次背影，表达了什么中心？
思念父亲，惦记背影⑴
父子深情 望父买橘，刻画背影⑹
父子分手，惜别背影⑹
别后思念，再现背影⑺
２、朗读并分析、重点研讨。
⑴在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
①亲自送行
②照看行李
③讲定价钱
④送子上车
⑤拣定座位
⑥叮嘱儿子
⑦嘱咐茶房
⑧为子买橘
３、⑴其中哪一件事最让你感动？为什么？
买橘送别。因为最能表现父子深情。
⑵有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？
父亲的穿戴： 黑 深青 、穿着朴素 心情沉重。
走路的姿势： 蹒跚 、年纪较大 腿脚不便。
爬月台动作： 攀 缩 、行动不便 步履艰难。
４、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
语言描写：
⑴不要紧，他们去不好！
⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
⑶我走了，到那边来信！
⑷进去吧，里面没人。
四、合作探究（生生互动、师生互动）
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？
１、祖母死了。
特定的情境：
２、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）
３、为父亲的所为而感动。
五、拓展延伸
歌曲欣赏：感受父爱
崔京浩演唱的《父亲》
那是我小时侯／常坐在父亲肩头／
父亲是儿登天的梯／父亲是那拉车的牛／
忘不了粗茶淡饭／将我养大／
忘不了一声长叹／半壶老酒
等我长大后／山里的孩子往外走／
想儿时一封家书／千里写叮嘱／
盼儿归一袋闷烟／满天数星斗
都说养儿能防老／可儿山高水远他乡留／
都说养儿为防老／可你再苦再累不张口／
儿只有轻歌一曲／和泪唱／
愿天下父母平安度春秋！
《背影》教学设计
教学目标
１、整体感知课文，体会文章所表现出来的深深的父子之情。
２、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
３、体会文章那朴实真挚的语言风格。
４、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，而且培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学设想
１、“背影”作为全文线索，感情的聚焦点在文中多次写到，尤其以父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详细──它的描写特点与感人力量，这是本文教学的重点。
２、文章所体现的浓浓的父子之情，让人感动，而“我”的四次流泪和父亲的四句话无一不再体现这种感情，让学生从中体会平凡亲情的伟大和可贵，同时让学生联系到自己与父母之间的感情，是本文的难点。
３、在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨；让学生通过反复朗读，通过观看背影的震撼力和音乐的熏陶，多角度的来体会，教学过程的推进注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
教学课时
一课时。
教学过程
一、作者简介
１、（配以音乐，用录音的形式对作者的一些情况作介绍，浮光掠影之后在屏幕上出现作者的简介和作品，从作品中导出今天要学习的课文题目《背影》。）
２、以朱自清的父亲读背影来引起学生的阅读兴趣：
１９２８年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》的散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句的诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
二、读读写写（扫除文章的字词障碍）
三、研读赏析
１、我来找背影：
用自己最喜欢的方式来自读课文。
⑴找出父亲是在什么样的情况下送行的？
⑵找出文章中哪些地方出现了“背影”，共出现了几次？
２、我来读背影：
选择你最喜欢的一处“背影”细细地品读，读出背影所蕴涵的情感。
（可以按“听听示范读”键，可以听到其中一段背影的录音，“望着他走出去……我的眼泪又来了”）
３、我来看背影：
⑴文章中有哪些句子具体描写背影呢？
明确：具体见课件。
⑵看了父亲的背影，文中的“我”是怎样的反映？为什么会有这样的反映？
明确：
看了父亲的背影，我“哭”了，而且哭了四次。
对父爱的感念。
４、我来说背影：
⑴买橘子为例，对于背影，你想说些什么？
（让学生自由的发挥。）
⑵在写背影之前，作者先做了哪些铺垫？
明确：
①父亲是个胖子。
②戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍。
⑶文中哪些动作刻画十分精细，说说你的理解？
明确：攀、缩、倾。
⑷感情的交流是双方的，作者还用自己的行为去呼应了吗？在哪得以体现？
明确：
①我本来要去的，他不肯……
②到这边时，我赶紧去搀他。
⑸（插入一段电影片段）看了这一片段，你想说些什么？
对于其他几处的背影，你还想说些什么？（自由发挥）
５、我来填背影。
６、我来明背影。
联系文章，结合自己的理解，用简洁的词语填空。
明确：
第一次──点题的背影；
第二次──买橘子的背影；
第三次──离别时的背影；
第四次──思念中的背影。
７、我来感背影：
你作为旁观者，从父亲的背影中看出了什么？那是一个怎样的父亲？
明确：
慈爱、迂执、艰难和努力，困顿和挣扎，是一个慈父，是一个好爸爸。
８、我来写背影：
⑴契诃夫“你忙着描写人物的脸……这又是老一套，这样的描写是可以省掉的，五张描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。”
⑵姜白石“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者。人所易言，我寡言之，人所难言，我易言之，字不俗。”
如果让你来写背影，你会如何来写，开动你的记忆储备，回想你父母的背影，也来写一写。
四、背影的延伸
出示一些我们常常看见的但很少去注意的细节的图片，如带有老茧的父亲的手，慢慢变白的母亲的鬓发，额头和眼角的父母的皱纹，不再苗条的父母的身躯等，对于这些你想说些什么，你想写些什么？
其实关爱的话题还可以这样来展现。
倾听背影的呼唤。
以歌曲《懂你》结束！
《背影》教学设计
教学目标
１、熟读课文，初步理解文章内容。
２、理清文章结构，深入理解文章内容。
３、使学生深深体会文章字里行间洋溢出来的浓浓的父爱之情。
教学重点
理解内容，品味父爱。
教学难点
品味富有表现力的语言，感受父爱。
教学过程
一、导入
１、以文学常识导入。
２、指名读课文，扫清文字障碍。
二、整体感知
默读课文，理清文章结构。
１、文中几次出现背影。（４次）
第一次⑴点题；第二次第三次（２～６）画背影，忘背影；第四次⑺忆背影。
２、这是一片歌颂什么的文章？父爱
三、重点突破
１、阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情？
２、全班讨论。
⑴重点段落，第６自然段，父亲的动作描写，买橘的艰难。
⑵父亲的５次语言描写──含蓄。
⑶家中现状：丧母之痛，差事交卸；父亲所受压力之大，所肩责任之大，但仍然安慰儿子，坚持送儿子上火车；对比。
⑷父亲自己的衣着（布衣）与为儿子定制（紫毛大衣）的对比。
３、师带领学生总结父亲形象：中国典型慈父形象。为儿子勉为其难，甘为孺子牛。不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
四、深入感受
１、“我”对父亲的爱最初是不理解的，但最后又深受感动，泪水止不住的流，有一个过程，为什么会出现这种情况？
２、全班自由讨论发言。
五、拓展延伸
话题作文导写：（教师讲授）
《蜡烛》中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍的走了……红军战士们目送着她走远了。”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中；《背影》中写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”这位朴实的父亲的背影，也已深深铭记在儿子的心中；《老王》一文中也写道：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”这位微不足道的普通人的背影已镌刻在作者乃至诸多读者的心中。你心中最深刻的背影是谁留下的？是什么样的？为什么会给你留下深刻的印象？请以“背影”为话题，写一篇作文。
要求：
⑴题目自拟。
⑵要写出真情实感。
⑶除诗歌外，文体不限。
⑷６００字左右。
课件16张PPT。 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
(1898－1948) 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”。
写作背景正音练习：给加底线的词注音
变卖典质（ ） 颓唐（ ）
狼藉（ ） 交卸（ ）
奔丧（ ） 簌簌（ ）
晶莹（ ） 迂腐（ ）
琐屑（ ） 栅栏（ ）
差使（ ） 照看行李（ ）
diǎn zhì tuíjí xièbèn sāngsùyíngyūsuǒxièzhàchāikān父亲的语言和动作一、父亲的语言（思考：包含着什么样
的情感？）1、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的情感。5、我北来后，他写了一封信给我，信中说道:“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣。”4、过一会说：“我走了，到那边来信！” 读父亲过铁道的部分，从哪些方面写背影？ ａ、父亲的穿戴
ｂ、走路的姿势
ｃ、爬月台时的动作 黑、深青
布
大马褂、棉袍 蹒跚 探、攀、缩、倾 家境困窘
心情忧伤年龄大，
腿脚不便行动不便，艰难体会词语 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆
里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶
房，甚是仔细。说而不定，矛盾心理靠得住遍数多，不厌其烦，
惟恐茶房有半点疏漏嘱咐内容详 父亲已做了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽平常，但用得恰到好处，爱子之心跃然纸上。课文写了“我”几次流泪？ a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母
b:感动之泪：望父买橘
c:惜别之泪：背影远去，依依惜别
d:思念之泪：再现背影，泪光莹莹开篇点题望父买橘 父子分手 别后思念点出背影（1）刻画背影（6）惜别背影（6）照应背影（7）背影交代家境临行前细关照引出背影背影标题线索请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。 《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，感人肺腑。在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
父爱结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……课件21张PPT。 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。朱自清简介朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 正音练习：
交卸（ xiè ） 奔丧（ sāng） 橘子(jú ）
晶莹（ yīng ） 迂腐（ yú ） 琐屑(suǒ xiè ）
栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 照看行李(kān ）
踌躇(chóu chú ) 蹒 跚(pán shān ) 颓唐(tuí )
举箸 ( zhù) 簌簌 (sù sù )看意思说出相应的词语 1.乱七八糟的样子。
2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
狼藉簌簌惨淡赋闲勾留迂颓唐触目伤怀情郁于中琐屑写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。整体感知本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别研读课文(一) 1、贯穿全文的线索是什么？课文共写了父亲的几次背影?课文哪个地方着重写父亲的背影？
以背影为线索
四次背影
父亲买橘子爬月台的时候
2、文中一共写了父亲几个背影？惦
记
背
影再
现
背
影刻
画
背
影惜
别
背
影思念父亲望父买橘父子分别别后怀念 思考:儿子总共流了几次泪，为什么流泪？悲伤之泪：见父亲，睹家境，想祖母。感动之泪：望父买橘，父子离别。惜别之泪：背影远去，依依惜别。怀念之泪：再现背影，泪光莹莹。研读课文(二)研读课文(三) 思考：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
真理是朴素的。 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！归纳小结见面背景四次流泪(祸不单行,家境惨淡）四个背影惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望父亲买橘 父子离别）
感伤之泪（背影远去依依惜别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）祖母死了
父亲失业朱自清父亲读《背影》 1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。教师小结 本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。 这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？ 1、入微的细节描写－－外貌描写，动作描写，语言描写2、独特的角度－－父亲的背影师生小结拓展延伸，感受深情 在你 的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。 课后作业：一、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
二、你父母疼爱你的哪件事深深感动你？
请将事件的经过写出来。
三、完成“敬老祝语”。
四、背诵第六自然段。课件18张PPT。话 题：敞 开 你 的 心 扉 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。背影朱自清 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
作者简介写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。整体感知 理清文脉 这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？整体感知 理清文脉 我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
祖母去世 父亲失业
家境惨淡 父子离别整体感知 理清文脉质疑探究、精心赏析 父 亲 的 语 言 父 亲 的 动 作 父 亲 的 背 影 儿 子 的 眼 泪 背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。质疑探究、精心赏析<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）<1>惦记背影（思念父亲） 这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 戴穿走探穿爬攀缩倾流 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。质疑探究、精心赏析 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。质疑探究、精心赏析 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。质疑探究、精心赏析②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。质疑探究、精心赏析③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。质疑探究、精心赏析 《背影》中作者流了几次泪？——辛酸的泪质疑探究、精心赏析再现背影，泪光莹莹见父亲，睹家境，想祖母
——难过的泪
望父亲买橘，父子离别
——感激的泪背影远去，依依惜别——惜别的泪情感迁移 感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 再见课件29张PPT。背影朱自清 朱自清(1898－1948),字佩弦，中国散文家、诗人。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”作者简介及写作背景朱自清与叶圣陶与夫人合影预习测评差 使狼 藉 簌 簌拭1、这篇文章写的主要事件是什么？
2、文章一共几次写到“背影”？表达了什么中心？
3、找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子，并能说说作者动情的原因。整体感知点题的背影——开头设疑——点出背影
买橘子的背影——望父买橘——刻画背影
惜别的背影——父子分手——惜别背影
思念中的背影——结尾思念——照应背影 这篇散文记叙了作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。1、徐州见父——这是为家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪。
2、望父买橘——这是为父亲的爱所感动而流泪，是感动的泪。
3、父子分手——这是因父亲背影的消逝而流泪，是惜别的泪。
4、北京思父——这是因为疼惜父亲而流泪，是伤心的泪。 你认为文中的四次背影，哪一次最感人，给你留下的印象最深？阅读感悟买橘子的背影先烘托父亲去买橘子的费事一则“须跳下去又爬上去”
二则父亲是一个胖子接着写父亲的穿着 因为外貌描写三次突出“布”字，呼应前文惨淡的家境，在这样的情况下，父亲还为我买橘子，突出父爱的崇高。接着写父亲穿过铁道的情况 “蹒跚”是走路一瘸一拐的样子，父亲不是瘸子，他走路的姿势为何是蹒跚？——蹒跚、探 因为父亲肥胖体衰，所以步履艰难，烘托出父亲对儿子深挚的爱。最后写父亲爬上月台的背影 作者是怎样描写的，运用了什么描写方法？ “攀”是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、陡。
“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上。
“向左微倾”是写身体的动作，一是因为右手支撑比较有力，二是因为要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。 作者为何要详细地描写父亲爬月台的动作？ 因为这个动作描写细腻而简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，烘托出父亲对儿子的深挚的爱。 这一段主要运用了哪两种描写方法？外貌描写、动作描写。 怕父亲见了伤心；
怕被车内人笑自己软弱，没有男子汉气概。 “我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 两个“怕”，各怕什么？ 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 父亲真的“很轻松”吗？这种“轻松”是我用自己的眼睛看出来的。
这种轻松的心情正是一种爱心，道出了父亲不肯让我去，一定要自己去的道理：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。惜别的背影 请同学们读惜别时的背影，思考父亲与儿子此时内心涌动着什么样的感情？从哪些词语中能看出来？点题的背影 作者第一次提及的背影，在文中有什么作用？1、点题
2、引出下文对背影的回忆
3、为全文定下感情基调思念中的背影1、近几年，家中光景一日不如一日，而且父亲老境如此颓唐，家境的衰落是不是因为父亲的无能？
2、“他触目伤怀······他待我渐渐不同往日。”父亲老年的性格为什么会变得这样？
3、“但最近两年的不见······惦记着我的儿子。”这是说明父亲的心境变好了吗？
4、细读父亲信中的话，体会话语的含义，思考父亲信中的话是否矛盾？
5、课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！ 课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，
写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。 你认为四次背影中，哪一次是作者在文章开头所说的最不能忘记的背影，并令他感动不已对其进行详细刻画的背影？ 买橘子的背影——闪光的瞬间——最能体现父亲对儿子深挚的爱小结 透过“背影”，我们看到了一位父亲对儿子深挚的爱，除此以外，父亲的爱还体现在哪里？ 还体现在4、5段父亲在送行时对我的悉心关照父亲的语言中。阅读感悟 快速浏览4、5两段，找出文中哪些事情体现了父亲对儿子的悉心关照？ 一是终于决定送“我”去浦口车站。
二是和脚夫讲价钱。
三是拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应。1、事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。
2、不要紧，他们去不好。
3、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
4、我走了，到那边来信！
5、进去吧，里边没人。 父亲的语言全文只有五句，请将其找出，并从中去感受父亲的爱。 这五句话都很简短，意思也很平常。但是朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 本文的语言特点：语言朴实，充满深挚的感情。 透过背影、送行时父亲对儿子的悉心关照、父亲的语言，我们感受到了父亲对儿子深挚的感情，那儿子理解了父亲的深情吗？ 从哪些句子可以看出儿子最初并不理解父亲？ 从哪可以看出他后来理解父亲了？三次流泪、两次自责 文章的第2、3段交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 祖母去世，父亲失业，家境衰败，这个开头为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，父亲的“背影”就是在这样的环境、气氛中出现的，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示出父爱的崇高。1、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵，学完之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
2、人们常说，画龙点睛，鲁迅先生也认为，要画人莫过于画他的眼睛。写人也是如此，可朱自清却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？ 总结拓展迁移世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，
但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，
溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，
时刻温暖我们的生命历程。谢谢
