25《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时 教学设计

《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2、分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3、默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4、发挥想象，改编故事。
教学重难点：
1、借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2、按顺序复述故事。
课前聊天：
小朋友们好，（老师好），我姓王，小朋友们好（王老师好），我是慢性子的王老师，你呢？让我认识你。我们小朋友中也有慢性子的吗？跟我打打招呼！你们班最急的是谁呀？为什么呀？他们说的是你吗？我是慢性子现在作业还没交，你来催催我。说话语速这么快呀！
教学过程：
一、激趣导入 （1分钟）
1.上课，小朋友们好，请坐。我们来认识一个人，他是什么职业？（出示：
2.裁缝图）猜猜得真准！（裁缝）
3.你知道裁缝是干什么的吗？（做衣服）是呀，我们把做衣服的人就叫做——裁缝。
4.【出示：裁缝】缝是个多音字，还有个读音你知道吗？（fèng）你能组个词吗？（出示：多音字示意图）在这里读轻声，你来读，我们一起读——裁缝
5.今天故事的主人公是个——裁缝，而且还是个——慢性子裁缝，当慢性子裁缝遇上——急性子顾客会发生什么事情呢？（出示：顾客图）谁来把课题读一遍（评：听起来就很有趣）我们一起来读读课题（注意：按序完善课题）
二、初读感知 （10分钟）
1.我们赶紧来读读这个故事，这个故事有一点长哦，请小朋友们自己读读这个故事，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考急性子顾客找慢性子裁缝做衣服一共找了几次？把表示时间的词句圈画出来。（课件出示：自读要求）看来同学们读的差不多了，（学生自读，圈划词语，师巡视，指导）
2.一共几次呀？一起回答4次。（预设：四次）
3.【出示：a故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客.b不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”c顾客满意地走了。可是第三天他又来了。d又过一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”所有时间标红】我刚看到小朋友们都找到了这样四句话，四天我想请四位小朋友来读读。原来故事就发生在这四天里。【出示：只有时间的空表】
4.【出示：棉袄，夹袄，短袖衬衫，春装】慢性子裁缝会做哪些衣服，谁来读读（指名朗读2人，在读的过程中讲夹，读对了这个字音你读的很准，错了纠正）
5.【出示：多音字夹的注解，顾客夹起布料就要走。】夹还有一个读音是jiā，放到句子中你会读吗？请你来，我们一起读。当他读jiá时有双层的意思，双层的棉袄叫——夹袄，双层的被子叫——夹被，双层的衣服叫——夹衣。
6.我们一起再来读读这组词。
7.【出示表格1】我们把这些衣服送到表格里，你会吗？（预设：按序填写）
8.【填表1】第一天急性子顾客的要求是做——棉袄，你接着往下说吧第二天...（引导一位学生说四天的衣服）
9.面对急性子顾客这样的要求，慢性子裁缝答应了吗？（齐说都答应了。）虽然他每次的说法不同，但都答应了。
10.【出示：完整的表格，反应列填都答应了】你看这就是四天里发生的故事。
三、精读“第一天”（24分钟）
（一）读1-13段
1.哇，第一天里发生的故事作者用了13个自然段来写，发生了一个怎样的故事 我们来读读。
2.背景音北风吹，我边搓手边读——故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。（出示：顾客形象）
3.他来干什么呢？（指名朗读较好的同学读第2段）请你来读
4.【出示：第34段】那裁缝的反应呢？你来读34自然段，哎呀，你们听听要到明年冬天呢，还有整整一年呢！（明年冬天字变大）
5.【56段】这可把顾客急坏了，谁来读？你来。
6.【78段】顾客等不及了，这两段谁来读？
7.【9 10段】急性子顾客纳闷了，你来读。
8.【11 12段】来听听急性子顾客是怎么说的？（ 注意倾听每一次对话是否读正确，错了停下来重新读那一句话。）
9.【老师过渡读13段】这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。
10.【出示：表格第一天完整】小结：
整体感知：
这就是第一天里发生的事。顾客要？——做棉袄，裁缝答应他什么时候做好？——明年冬天。【板贴：做棉袄 明年冬天】你能连起来用一句话说一说吗？（一个冬天，顾客走进裁缝店要做一件棉袄，裁缝答应了，让他第二年冬天过来拿）你说的很完整，像这样，我们抓住了故事的主要人物和主要事情，就把故事讲清楚了。可是，如果故事就这么写，有意思吗？对，一点也没意思，我们来读读课文是怎么写的。
（二）精讲第二段
1.【出示：第二段】让我们回到故事的开始，急性子顾客他来了，他对慢性子裁缝说了什么？自己先读读
2.现在你就是这位急性子顾客，你会怎么对裁缝说话呢？急性子顾客在哪里？请你来，说得不错！（指名读第二段）
3.请你来做裁缝，（边说边把他拉上台，皮尺给他）看好了，急性子顾客来了。（老师推门而入，把一卷布料拍在桌上，配乐表演读第二段）
4.你觉得老师这个裁缝扮演的怎么样？（预设：好，很快，你连老师的表情都观察到了，还有动作，感受到他的气喘吁吁）你读懂了这个故事，能不能给我这个顾客一点掌声。
5.现在我们来比比谁是急性子的顾客，自己先练练。（指2名读第二段，一个人座位上，一个位手舞足蹈上台表演，巡视加动作）
6.哪位急性子顾客准备好了？你来（把布给学生，提前渗透）。（a好：你真是个急性子！你的性子好急啊！加上些动作会更好哦！b读得太快听不清：一开始就打断，你这个顾客好凶呀，你可是来做衣服的，要用商量的语气哦！再试试，c读得太慢：想想你可是个急性子顾客，语速可以再快点）
7.急性子顾客为了要做棉袄已经跑了——三家店，第一家说要到——秋天，第二家——夏天，第三位师傅说要——开春，这下顾客急坏了，他来到我们这家裁缝店了。（板贴：三家店 秋天 夏天 开春）借助这些词，谁能不看书，来讲讲顾客的话，先练练吧！（屏幕空，找一位或两位学生讲）顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说——学生复述（裁缝该你说了）
8.你看像他这样用自己的话把故事讲清楚，意思没有改变就叫做——复述（范写：复述）
9.【出示：3-11段，提示语淡化颜色，提前渗透找好人】接下来故事还在发生，裁缝顾客说了什么？同桌两人可以不读提示语，直接练习对话，但要老师还有两个小贴士送给大家a注意提示语里的动作 b注意一个是急性子，一个是慢性子哦，读出他们的不同哦。
8.哪组同桌想来试试？（急和快要明显一点，还可以加上动作）绘声绘色，棒极了！（一组表演）
（三）精讲第12段
1.【出示：12段】哎呀，慢性子裁缝和急性子顾客他俩可真有意思，那到底该怎么办呢？听，裁缝是怎么说的（播放夸张录音）
2.裁缝说的有点绕呀，什么意思呀？你们听懂了吗？（预设：明年冬天穿是最合适的他想让顾客在合适的季节穿上合适的衣服，不想让别人笑话他，如果学生说到季节就问一下那什么季节穿最好？）
3.哦，原来说来说去就是为了告诉顾客明年冬天来拿棉袄是最合适的，我有点懂了，谁来做慢性子的裁缝，说好这段话？自己先练练。
4.（指名慢性子1读）我是顾客我们来对话吧！我可不愿意把新衣服藏在箱子里。（你真是个慢性子！）（别看他是个慢性子，为了挽留客人说话也是有条有理的！我们把掌声送个慢性子裁缝）
6.读的这么好，会讲吗？拿出你的学习单，学着这样写上几个关键词，练练吧。课件出示漫画图（板贴：画一个气泡一个问号）
7.【出示：11 12段（淡化部分字）】谁来做慢性子的裁缝？你来。哪个急性子顾客来合作一下，你来。（指名复述）
8.哦，听了你的话呀，老师明白了（歪着头），顾客也明白了，就这样做衣服的事就算说定了。
9.小结总结板书：后面又发生什么了呢？我们明天再来学习。今天这节课，我们的收获可真大，我们朗读了课文，理清了课文的脉络，还借助关键词练习了复述，回家我们来做件好玩的事，借助这张学习单说好第一天的故事。
四、学写生字
1.【出示：衬 衫】现在慢性子裁缝说还有两个字需要我们一起来写，这两个字我们刚刚已经读过了，我们再来读一读——衬衫，老师范写，撇点不能忘，三撇一条线。
五、板书设计
慢性子裁缝和急性子顾客
做棉袄 明年冬天
三家店 无论 都
秋天 非但如此
夏天 甚至
开春