15一分钟 说课教案

部编版小学语文一年级下册《一分钟》说课稿
大家好，我说课的是部编版小学语文一年级下册16课《一分钟》第二课时，主题是：感中有悟，逻辑思考。下面我就从教材分析、学情分析，教学目标、教法与学法、教学流程，板书设计，教学评价这几个方面进行浅谈:
一、教材分析
1.本单元围绕“习惯”这个主题编排了4篇课文，每篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。
2.文章讲述了小学生元元因“贪睡了一分钟，带来的是二十分钟”的迟到，以元元两次的叹息为线索引出了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最后只好走路到学校的一个完整故事。内容与孩子们的生活紧密相连，内容通俗易懂，文中丰富的插图形象生动，有助于激发孩子们的阅读兴趣。
3.《一分钟》是本单元根据课文信息做推断的起始课，非常重要。
二、学情分析
我们面对的是一年级的孩子，年龄小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识，教学时要充分利用教材资源创设情境，引导学生情感朗读，促使学生学会管理时间，懂得珍惜时间,成为时间的小主人。
三、说教学目标
基于对教材的理解和学生的实际情况，我拟定以下第二课时教学目标：
1.知识目标：巩固本课生词；会写“已”这个生字。
2.能力目标：能正确理解“刚想，眼看，后悔”等词语。借助“要是....就...”句式，根据课文内容进行简单的逻辑思维训练。
3.情感目标 ：在准确流利朗读课文的基础上，读出元元沮丧后悔的语气。
四、说教学重难点
我认为其中（2）（3）是本课的教学重难点，在教学过程中老师抓住关键词句，引导学生反复朗读。“儿童是情感王子，人小情多”在朗读中激发学生的情感，发展学生的思维，提高学生的语言表达能力。
五、说教法
为了突破以上的重难点，我主要采用“情景教学法，适时点拨法，朗读教学法，多媒体教学法”等多种教学方法相结合，充分利用课件、字卡等教具，力争达到最佳教学效果。
六、说学法
俗话说，得法者事半功倍，引导学生掌握正确的方法至关重要。本节课我主要对学生“读，品，入”的学习方法进行指导。
（1）读 多种形式的读，真正做到以读激情。
（2）品 品味重点词句所包含的思想内容。
（3）入 一种体验式的学习方式，让学生通过换位体验，走进文本，和文本零距离接触。
七、说教学步骤
现在，我将重点说一说我的教学过程。本节课将分为四个环节：复习巩固 导入新课—情感品读，情节推断—课外延伸，升华情感—作业布置。其中第二环节是我说课的重点，下面请大家跟着我走入到这篇充满童趣的故事中。
步骤一 复习巩固 导入新课
这一环节我首先会带领大家复习：闹钟 丁零零 洗脸 吃早饭 等公共汽车 到校 迟到 这些生词。通过复习这些词语让学生明白元元每天上学的作息时间表，从而总结出课文主要内容。并用语言激发学生继续学习的兴趣。
设计意图：用复习巩固重点词语，了解课文内容，让学生知道同样的作息不一样的结果，设置悬念激发学生学习下文的兴趣。
步骤二 情感品读，情节推断
这是教学环节中的重点环节，我随着孩子们的积极性被调动起来了，学习气氛浓烈了，走进课文。
1.让孩子自由读第一自然段，读准字音
（1）用横线画出元元迟到的原因。随学生回答再问元元怎么想的？
（2）启发孩子们观察85页插图，想想元元慵懒的样子，再来边做动作边再读读第一自然段。
这里引导学生体会元元觉得没什么大不了时的句子的读法，体会两个一分钟的语速，“就一分钟”应该重读。
设计意图：丰富的插图是孩子们学习课文的有力工具，培养孩子认真观察文中插图，能够捕捉图文信息，品读重点字词，演一演动作，打了个哈欠，翻了个身，这也有利于学生看图写话能力的提高。
2.那元元多睡一分钟的结果是什么呢？
（1）引导学生看86页插图，指名读五六自然段。画出元元到校后的神态动作，红着脸，低着头。体会元元因迟到而羞愧，懊悔的心情。带着元元的沮丧懊悔读读这两个自然段？
设计意图：通过图文结合，从文中提取信息，在孩子们明白故事的起因后立刻寻找结果，培养学生的逻辑思维，激发孩子的阅读兴趣。
（2）随文识词，学习“非常”，“后悔”，这两个关键词，进行同义词替换练习，“非常”“十分”“特别”“格外” ，用“后悔”进行简单的说话练习。达到学生能在语境中理解词义，应用词语的能力目标。
（3）随文识字，书写“已”。 首先学生认读生字，观察主笔结构，接着教师范写，书空笔顺，扩词，说话练习。再让利用一分钟时间在课本中写好这个字。指名区分“已”和“己”的字形特点与区别。嘴巴全开己己己，嘴巴半开已已已（注意“已”字的第一笔中的竖在竖中线，第二笔横在横中线，最后一笔起笔高过横，竖弯钩要写舒缓。）
设计意图：随文识字，字不离词，词不离句，具体语境中体会字词含义。
3.抓关键词体会一路上元元的心情变化。
提出问题：当元元错过红灯、没赶上公交车时，他的心情发生了什么样的变化。自由读2、3，4自然段。
①“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。”其中“刚想”，“眼看”是表示瞬间的动作词，突出了前后两件事连接的很快，要抓住这样的词，让学生读出相应的语气。
又如“他等了一会，才过十字路口”“他等啊等，一直不见公共汽车的影子。”“等啊等”，“一直”可以看出等待时间越来越长，其中“等啊等”表示动作持续时间很长，可以列举其他例子，如“走啊走”“盼啊盼”等，由此入手，指导朗读，读出元元焦急等待的心情。
②他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了” 在这里，重点指出“叹”字，在学生很容易的回答出“叹”字的组词后，我会让学生体会元元两次“叹气”是什么样的语气，你是在什么时候叹气呢？让学生表演一下，引导总结出伤心、难过、后悔、遗憾、自责的语气，与第一自然段的“就一分钟，不会迟到的”首尾呼应。 板书：珍惜时间。
4.在情感朗读中，学生已初步具备提取课文信息的能力了，可以与元元感同身受后，老师相机对学生进行心里补白，情感推理。出示句式“要是早一分钟，就-------”规范学生语言。要是早一分钟就不用等红灯了。要是早一分钟，就赶上公共汽车了。根据学生的回答，老师帮助学生推断，
设计意图：在读中有所感悟，在读中感受情感的熏陶，让学生能够在文中寻找信息，揣摩元元心理，借助“要是----就---”的句式进行合理推断，突破本课重难点。
步骤三 再读课文，升华情感，课外延伸
（1）是啊，元元的多睡一分钟带来了二十分钟的迟到，他是多么的后悔啊，我们应该争分夺秒，珍惜每一分钟，让我们看看元元浪费掉的一分钟在生活的关键时刻是多么的重要啊！课件出示那些如果能多一分钟的时间将会挽救多少无辜的生命，保留多少宝贵的财产与资源！
设计意图：课件延伸文本内容，启发学生珍惜每一分钟，感受一分钟的重要性。
（2）那么我们日常生活中可以完成哪些事呢？
设计意图：将文本内容与学生的实际经验相结合，发挥学生主体地位。
步骤四 作业布置
续写元元的第二天，知道一分钟的可贵后，元元还会因为贪睡一分钟而迟到半节课吗？发挥学生的想象力，帮助元元学会管理时间，和元元一起做时间的小主人。
八、板书设计
一个清晰明了的板书能激发学生的学习兴趣，把课文思路、教师思路和学生思路融为一体。
九 教学评价
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评，教师评价贯穿于整个教学过程中，学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。