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湖北省武汉市武汉小学2023年小升初语文期末试卷
一、基础知识。
1．（2019·台州）下列词语中没有错别字的这一项是（ ）
A．急躁 陈词烂调 不可思议 卑恭屈膝
B．坐落 挖墙脚 一筹莫展 相辅相成
C．布署 锋芒必露 挑拨事非 如法炮制
D．沉缅 再接再厉 消声匿迹 浮想联翩
2．（）下列句子不是比喻的一项是（ ）
A．这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。
B．领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。
C．更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
D．小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。
3．（2023·武汉期末）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．近日，在北京科技博览会上展出的一种“纳米电池”唤来了不少观众的目光。
B．通过这次诗歌诵读活动，使同学们增加了对传统文化的热爱。
C．今后我们应该接受教训，避免此类事故不再发生。
D．同学们大声地唱着，《祝你生日快乐》的歌声在教室里回荡。
4．（2023·武汉期末）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
B．有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民，工匠，流浪汉跟着他们。
C．《鲁滨逊漂流记》中的故事令人印象深刻，难以忘怀。
D．这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心
5．（2023·武汉期末）以下文学常识，说法有误的一项是？（ ）
A．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年才回到英国。
B．《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，他是世界小说三大巨匠之一。
C．《邯郸学步》是一个成语故事，用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
D．《囚歌》是新四军军长叶挺将军写的。“我应该在烈火与热血中得到永生”，是全诗灵魂所在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程时向世人豪迈的告白。事实也正如诗人自己所预言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。
6．“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。”这句话放在哪里比较合适？（ ）
①法布尔放鸭子的时候，经常静静地观察奇妙的生物世界。②有一次，他发现了一只全身碧蓝，比樱桃核还小的甲虫。③法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。④刚到家，就受到爸爸的责骂，他委屈极了。
A．①和②之间 B．②和③之间 C．③和④之间 D．④之后
7．（2023·武汉期末）仿写。
大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘；大自然像一首好听的乐曲，等着我们去聆听；大自然像 ， 。
8．（2023·武汉期末）根据语境，用名人名言或诗词名句填空。
（1）“良药苦口利于病， ”，理智的人善于接受不中听的意见，改进自己的言行举止。
（2）北魏的李谧曾拜孔瑶为师，刻苦学习。后来，李谧的学问超过了老师。这真是“青， ”啊！
（3）只要对人民有好处，就应该大胆改革，推陈出新，“ ，不必法古；苟周于事， ”。
（4）郑燮把坚贞不屈赋予给了竹石，就有了“ ，任尔东西南北风”。同样，于谦把人的品格和志向赋予给了 ，写下了“ ， ”这样的诗句。
9．（2023·武汉期末）口语交际。
临近小学毕业。请你按要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才华。
（1）写给语文课代表，语句中含有语文：
（2）写给最调皮的学生，用名言提醒他珍惜时间：
（3）写给你的同桌：
二、阅读理解。
（2023·武汉期末）文言文阅读。
北人食菱①
北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。
【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。
10．“其人自护其短”中的“其人”指的是什么人？（ ）
A．其他人 B．北人
C．问者 D．北人和问者
11．文中的北人为什么要“并壳入口”？（ ）
A．因为这样吃味道更好。
B．因为煮熟的菱角很烫，这样吃可以避免烫伤。
C．因为他不知道吃菱角需要去壳。
D．因为“并壳入口”的吃法是南方的风俗。
12．下面对短文的理解，正确的一项是（ ）
A．菱角一般生长在南方。
B．菱角属于土产品。
C．菱角生长在前山和后山。
D．南方人吃菱角不需要去掉壳。
13．你觉得文中的北人是一个怎样的人？
（2023·武汉期末）阅读材料，完成练习。
材料一：
筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。
我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记 微子世家》中有“纣始有象著”的记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。
筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质的不同，吃饭时提醒人们要节制不当欲望。筷子的使用则表达了中国以“和为贵”的传统文化，相比于西方用刀、叉等工具随意切割食物，让人感到一种暴虐和一种舞刀弄叉的张狂，那么东方人用筷子温文尔雅的夹取食物就显得更加内敛和含蓄了。
材料二：
一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。
材料三：
咏竹箸
【明】程良规
殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。
滋味他人好，乐空来去忙。
材料四：
当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任。为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好“舌尖上的防疫战”。浙江省余姚市文明办特此设计了此海报。
14．【材料一】从 、 和 等方面介绍了筷子。
15．【材料三】明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的 的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“ ， ”这两句有异曲同工之妙。
16．【材料四】是一则宣传海报，此海报提出的背景是 ，目的是 ，倡导 。（用材料中的信息作答）
17．请从修辞的角度，赏析【材料二】中画横线的句子。
小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……
（2023·武汉期末）阅读下面文章，完成问题。
别放下背包
①这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人。尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的小雨，但人们仍挤得水泄不通。
②街的这头是一所幼儿园。幼儿园的门口摆着几架摄像机，摄像机前又用绳子围着，幼儿园里有好些人想越过这道防线，他们紧张地看着街那头跑过来的孩子——他们的孩子。
③这是电视台组织的一次活动，活动全程都被拍摄下来，起点和终点都设在幼儿园大门口。
④参加这次活动的小孩子有五六岁的，也有三四岁的。他们被召集在一起，老师郑重其事地布置了任务：“明天，我们要去森林公园春游，午饭就在公园吃。你们都是组长，要为组里的小朋友准备干粮。喏，交给你们一个背包，跟老师走，去另一条街上的超市，把老师买好的食物和饮料背回来。如果你拿不回来，小朋友们就没有吃的了！”
⑤活动开始后，家长和老师们一直在通过监视器注视着孩子的一举一动。
⑥去时很顺利，轻装么。回来时．各种情况出现了。孩子走着走着，有丢落了一个水瓶的．看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子根本没在意仍旧往前走。也有的走了一会儿发觉少了东西再回去找的。反正，丢盔弃甲的多了起来。
⑦渐渐地，孩子们快到终点了，速度也加快了。有的孩子眼尖，已经看到了防线后面的父亲，尖叫着飞奔过去，其中有的孩子更是把手里拿着的东西都扔了。这时候，落在最后的一个小男孩成了人们关注的中心。这小家伙可能小一点儿，所以他背的那个包显得大了点儿，他也奔跑了起来，可背上那个包因奔跑的缘故而上下颠着，击打着他那小小的身体。他手里还抱着一瓶矿泉水，这使他跑起来有点儿费劲。这时，雨渐渐地大了，雨珠打在他脸上、眼睛上，他抬起手擦掉雨水，“叭”，矿泉水瓶掉在地上。小家伙愣住了，弯了腰去捡。这当儿．背上的包一斜，压得他规超了一下，没站稳，跌坐在地上。
⑧“健儿！”一个女人尖叫了起来，是孩子的母亲。她站在防线后面已经等候多时，她早就想叫：“背包太重了，扔了吧！”小家伙听到了，但他辨不清方向，他像小狗般可爱，双手撑着，双腿跪着，努力寻找母亲，但没找到。
⑨他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。这时，母亲已经钻过那道防线，朝小家伙扑了过去。小家伙全然不顾妈妈的拥抱，只是郑直其事地告诉妈妈：“我把书包背回来了！”母亲泪流满面，亲着小家伙又是汗又是雨的小脏脸，周围人一片欢呼。
⑩这孩子的肩膀将来是担得起责任的。
18．解释下列词语。
水泄不通：
丢盔弃甲：
19．短文第①自然段属于什么描写？有什么作用？
20．短文⑥⑦自然段的主要内容是什么？请简单地概括下来。
21．文中画横线的句子是对“小家伙”的 描写，从中我们可以体会到 。
22．“我把书包背回来了！”我们读这句话时的语气是（ ）
A．焦急、无奈 B．沉重、低沉
C．激动、喜悦 D．气愤、羞愧
23．为什么文章最后说“这孩子的肩膀将来是担得起责任的”？
三、习作。
24．（2023·武汉期末）每个汉字都是一幅鲜活的画，每个汉字都蕴含着一个动人的故事。“暖”这个字会让你想到什么呢？请围绕“暖”这一主题，寻找二个立意，写一写生活中令你印象深刻的故事。题目自拟。要求：字迹清楚、工整，语言通顺；不少于500个字。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】字形
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A：烂——滥调
B：正确
C：必——毕、事——是
D：缅——湎
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题主要考查修辞手法的理解与运用。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问等，我们在日常的学习中要理解每个修辞手法的特点，在理解的基础上会运用。
A：这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。这个句中把人比作“凶神恶煞”；
B：领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。找不到本体和喻体，所以不是比喻句；
C：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。这个句中把“层峦叠嶂”比作“水墨山水”；
D：小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。这个句子把小猫留在稿纸上的爪印比作小梅花。
故答案为：B
【点评】考查修辞手法，要清楚常见修辞手法的特点，能根据句子识别修辞手法，在理解的基础上能写出对应的句子。
3．【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.有误，“唤来"和“目光"搭配不当，应改为“吸引”。
B.有误，缺少主语，去掉“使”。
C.有误，“避免""不"意思重复，去掉“不”。
D.正确。
故答案为： D
【点评】考查了修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查，完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。
4．【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A、C、D正确。
B项中，句中“渔民”“工匠”“流浪汉”并列词语，可以用顿号。
故答案为： B
【点评】本题主要考查的是学生对于标点符号的掌握，分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用；判断标点符号的正误。
5．【答案】B
【知识点】文章大意理解；作者作品；其他文学常识
【解析】【分析】A、C、D正确。
B．有误，三大巨匠是法国莫伯桑、俄国契诃夫、美国欧·亨利，没有马克吐温。
故答案为： B
【点评】考查了作家及其作品。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家，年代作品、文学中的地理、历史及各种典故故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。
6．【答案】B
【知识点】句式衔接
【解析】【分析】句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“有一次，他发现了一只全身碧蓝，比樱桃还小的甲虫。”可知下句选“ 他小心翼翼地把早虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。”再接“ 法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。 ”比较恰当。
故答案为：B
【点评】此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
7．【答案】一幅五彩缤纷的画；等着我们去欣赏
【知识点】仿写
【解析】【分析】一结合前面的句子，是一组表示并列关系的短句，句子的形式为大自然像什么，等着我们怎么样，如︰大自然像一幅五彩缤纷的画，等着我们去欣赏。
故答案为：一幅五彩缤纷的画，等着我们去欣赏。
【点评】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同内容与上下文衔接的句子。仿写比喻句，就要有把什么比作什么，注意句子的形式要相同。
8．【答案】（1）忠言逆耳利于行
（2）取之于蓝而青于蓝
（3）苟利于民；不必循旧
（4）千磨万击还坚劲；石灰；粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【分析】（1）结合题干中的“良药苦口利于病”，可知填写的诗句是“忠言逆耳利于行”。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行"出自《孔子家语》。
（2）结合题干中的“ 北魏的李谧曾拜孔瑶为师，刻苦学习。后来，李谧的学问超过了老师 ”“青”，可知填写的诗句是“取之于蓝而青于蓝”。“青，取之于蓝而青于蓝"出自荀子的《劝学》。
（3）结合题干中的“不必法古；苟周于事”，可知填写的是“苟利于民；不必循旧”。“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧"出自于汉朝刘安的《淮南子》。
（4）结合题干中的“任尔东西南北风”，可知填写的诗句是“千磨万击还坚劲”。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"出自清代郑燮的《竹石》；结合题干中的“ 于谦把人的品格和志向赋予给了石灰 ”，可知填写的诗句是“粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间。”。“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"出自明代于谦的《石灰吟》，此句把人的品格和志向赋予给了石灰。
故答案为：（1）忠言逆耳利于行；（2）取之于蓝而青于蓝；（3）苟利于民；不必循旧；（4）千磨万击还坚劲；石灰；粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间。
【点评】考查了名言警句的积累和诗歌默写，名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。名言警句是语言艺术中的现宝，历来深受人们的喜爱。人们在反复品味之余，要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。
9．【答案】（1）祝你以后学业更上一层楼，无论我们身在何方，都是天涯若比邻。
（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（3）毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦!
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】按题干要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才华。既然是毕业时的的赠言，就应符合赠言的对象、形式。对象不同，内容语气不同，应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含深情，能给人带来回忆，给人启迪。
故答案为：（1）祝你以后学业更上一层楼，无论我们身在何方，都是天涯若比邻。（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（3）毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦!
【点评】毕业赠言是临到毕业的时候，写在同学赠言薄上留有纪念意义的话。毕业赠言具有特殊的纪念意义，故写时需要精练、形象、饱含深情，能够给人启迪。
【答案】10．B
11．C
12．A
13．他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对文章熟读，熟读百遍，其义自现。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。
（4）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。
译文：
北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，(一次)他在酒席上吃菱角，(那个人)连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃M角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，(护住自己的短处)，说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西
吗 ”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢 ”菱角生长在水中，却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
10．这是对文言实词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
“其人自护其短”这人自然掩饰自己的短处。 “其人”指的是北人 。
故答案为：B
11．考查了学生的阅读理解能力。结合文中""北人生而不识菱者""夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。"可知，“并壳入口""的原因是他他不知道吃菱角需要去壳。故选：C。
故答案为：C
12．考查了学生的阅读理解能力。结合文中结合文中“北人生而不识菱者""夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。"可知，菱角一般生长在南方。可知A项正确。
结合“其人自护其短，曰：‘我非不知，并壳者，欲以去热也。'问者曰：‘北土亦有此物否 '答曰：‘前山后山，何地不有!可知B项有误。
结合“夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也"可知C项错误。
结合“其人自护其短，曰：‘我非不知，并壳者，欲以去热也。"可知D项错误。故选：A。
故答案为：A
13．考查了对寓意的理解。
通过阅读可知，文中的北人本不识菱角，不知菱角的吃法，却不懂装懂，强词夺理，闹出了笑话。所以他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。
故答案为：他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。
【答案】14．地位；历史；文化内涵
15．默默奉献；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
16．新冠肺炎疫情防控期间；防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入；文明用餐，使用公筷
17．使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
（2）本题考查的是对诗歌词句的理解。做题前应熟悉诗歌大意及诗歌表达的情感，再根据题目要求答题即可。
（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
（4）赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
14．考查对【材料一】内容的理解。通过阅读材料一内容可知，从“筷子，可谓是中国的国粹""我国使用筷子的历史可追溯到商代"“筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵"可表现出这则材料主要从地位、历史和文化内涵等方面介绍了筷子。
故答案为：地位；历史；文化内涵
15．考查【材料三】内容的理解。通过阅读材料三内容可知，明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的默默奉献的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜"这两句有异曲同工之妙。从“殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。滋味他人好，乐空来去忙"中表现出来。
故答案为：默默奉献；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
16．考查对【材料四】内容的理解。通过阅读材料四内容可知，这则材料是一则宣传海报，此海报提出的背景是冠肺炎疫情防控期间，目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，倡导文明用餐，使用公筷。
故答案为：新冠肺炎疫情防控期间；防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入；文明用餐，使用公筷。
17．考查对【材料二】内容的理解。【材料二】中画横线的句子“小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过′添双筷子'找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎.....”，使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好地说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。可从句中的“通过.......通过.......通过.......通过......"表现出来。
故答案为：使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。
【答案】18．形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出；文中指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。；跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相；文中指孩子在回来的路上丢失了一部分物品。
19．环境描写，为下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热闹以及小男孩的顽强不屈。
20．大家在去的路上很轻松，但是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了自己的物品。
21．动作；小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了
22．C
23．因为小男孩不惧风雨，成功把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放弃，坚持不懈。能成大器。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语
（2）要想很好地理解句子的描写手法，需要深入地理解句子，并结合上下文弄清句子的表现形式。掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）考查了概括段意或层意。要想概括好一段文章的段意，首先要对文段有一个整体的把握，然后读懂这段话的内容，抓住要点进行概括。
（4）对文章语句或词语的理解一定要结合语段及文章内容。要求透过表面看实质，分析其出语句或词语表达的思想感情，丰富内涵。
（5）考查了朗读。朗读是一种出声的阅读方式，朗读时一定要根据语境所表达的意思然后融入自己的情感，或高兴，或痛苦，或激昂，或低沉。
（6）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
18．考查结合语境理解词语，水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。结合“这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人”的可知，文中指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。丢盔弃甲：跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。结合“反正，丢弃盔甲的多了起来”的可知，文中指孩子在回来的路上丢失了一部分物品。
故答案为：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出；文中指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。|跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相；文中指孩子在回来的路上丢失了一部分物品。
19．人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。第①自然段“这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人。尽管此刻已经下起了沥沥淅浙淅的小雨，但人们仍挤得水泄不通”属于环境描写，写幼儿园门口的热闹，为下文发生的事情作铺垫，衬托小男孩克服重重困难不放下背包的顽强不屈。
故答案为：环境描写，为下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热闹以及小男孩的顽强不屈。
20．结合“去时很顺利，轻装么。回来时，各种情况出现了。 孩子走着走着，有丢落了一个水瓶的．看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子根本没在意仍旧往前走。 ”来概括。
故答案为：大家在去的路上很轻松，但是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了自己的物品。
21．结合“他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。”可知，这是动作描写， 从中我们可以体会到 小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了。
故答案为：动作；小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了
22．考查了对文章的内容的理解能力。第九段是对小男孩坚强和勇敢的意志力，最后终于突破防线的一系列描写，此时的感情应是激动和喜悦的，因此选择C。
故答案为：C
23．考查了学生对文章重要人物的理解和分析能力。通过短文可知，这个小男孩无论环境多么恶劣，无论别的小朋友怎么做，他都完成了自己的任务，说明他很有责任心，将来是可以担得起责任的。
故答案为：因为小男孩不惧风雨，成功把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放弃，坚持不懈。能成大器。
24．【答案】温暖 我最温暖的时刻，不是来自妈妈的呵护，也不是来自爸爸的关心，而是来自我的小学班主任对我的关爱。
他是一个语文老师。他很高，高得让我必须对他仰视着说话；他很瘦，瘦得像衣橱里的衣模儿。他很特别，高高的鼻梁上挂着一副金丝细框眼镜，黑色的短发带着几分凌乱，但在我儿时的眼里看起来却是那么精神，那么博学多才。可有时我又觉得他很讨厌，他每天总会找到很多理由来管我们，不准这，不准那的，那么啰嗦。
他经常穿着白色衬衫，黑色长裤，黑色皮鞋。使人看起来很严肃，很帅气。
在我的记忆中，他作风严谨，工作认真，但在生活中他是温柔的，体贴的。记得在一个风雨交加的正午，教室外电闪雷鸣，时不时发出几声撼天动地的巨响，每个同学的心里都充满了恐惧，老师迅速地联系了各位同学的家长来学校接孩子。我站在门口，不知所措。因为父母在外地打工，我一个人不知道怎么回去﹖我望着伙伴们的背影一个接一个地离去，最后只剩下我了，我无计可施，很害怕。不料，老师向我走了过来，我不知道他要干什么，是不是叫我独自离去，还是会把我送回去﹖我已经做了最坏的打算。只听他轻轻地说了一声：“我们走吧。"我心中顿时像拨开了乌云见到了太阳，甭说有多感动了。
他和我淋着雨，一起跑到了学校的大门口，叫我在那个地方等他，他去骑车。不一会，当我正准备离去时，猛然看到雨幕里一束灯光射过来，是赵老师。我有说不出的激动。我高兴得像小猴子似的跳上了他的车，钻进了它的雨衣里，但还是避免不了被雨点击打，我紧紧地抱着老师，依在他的背上，不禁热泪盈眶，只是没吱出声来，因为，这一刻我真正地感受到了温暖。
我不是雕刻家，雕刻不出他的言行举止；我不是绘画家，描绘不出他那张严肃而又善良的面容﹔我也不是音乐家，唱不出他那善解人意的热血柔情。我只能用平平凡凡的文字来书写那时那地那份爱，以及那一温暖的时刻。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本次习作为话题作文，要求以“暖”为主题，写一篇习作。在生活中，很多人，很多事会让我们感到温暖：亲人的疼爱、老师的关爱，同学们的关心，甚至一句眼神，一个陌生人的问候.....选择你印象深刻的让你感到温暖的人或事去写。注意记叙文六要素，想好开头，结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，中间为重点，具体叙述让我感到温暖的时刻。注意详略要得当，抓住人物的外貌、语言、动作等特点进行描写，注意写出内心的感受。其他部分可略写；还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】本文小作者通过记叙自己受伤后老师对自己的关爱，同学对自己的关心，感受到了生活中的温暖。语句通顺，结构合理，是一篇不错的习作。
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湖北省武汉市武汉小学2023年小升初语文期末试卷
一、基础知识。
1．（2019·台州）下列词语中没有错别字的这一项是（ ）
A．急躁 陈词烂调 不可思议 卑恭屈膝
B．坐落 挖墙脚 一筹莫展 相辅相成
C．布署 锋芒必露 挑拨事非 如法炮制
D．沉缅 再接再厉 消声匿迹 浮想联翩
【答案】B
【知识点】字形
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A：烂——滥调
B：正确
C：必——毕、事——是
D：缅——湎
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．（）下列句子不是比喻的一项是（ ）
A．这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。
B．领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。
C．更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
D．小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。
【答案】B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】本题主要考查修辞手法的理解与运用。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问等，我们在日常的学习中要理解每个修辞手法的特点，在理解的基础上会运用。
A：这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。这个句中把人比作“凶神恶煞”；
B：领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。找不到本体和喻体，所以不是比喻句；
C：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。这个句中把“层峦叠嶂”比作“水墨山水”；
D：小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。这个句子把小猫留在稿纸上的爪印比作小梅花。
故答案为：B
【点评】考查修辞手法，要清楚常见修辞手法的特点，能根据句子识别修辞手法，在理解的基础上能写出对应的句子。
3．（2023·武汉期末）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．近日，在北京科技博览会上展出的一种“纳米电池”唤来了不少观众的目光。
B．通过这次诗歌诵读活动，使同学们增加了对传统文化的热爱。
C．今后我们应该接受教训，避免此类事故不再发生。
D．同学们大声地唱着，《祝你生日快乐》的歌声在教室里回荡。
【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.有误，“唤来"和“目光"搭配不当，应改为“吸引”。
B.有误，缺少主语，去掉“使”。
C.有误，“避免""不"意思重复，去掉“不”。
D.正确。
故答案为： D
【点评】考查了修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查，完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。
4．（2023·武汉期末）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
B．有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民，工匠，流浪汉跟着他们。
C．《鲁滨逊漂流记》中的故事令人印象深刻，难以忘怀。
D．这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心
【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A、C、D正确。
B项中，句中“渔民”“工匠”“流浪汉”并列词语，可以用顿号。
故答案为： B
【点评】本题主要考查的是学生对于标点符号的掌握，分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用；判断标点符号的正误。
5．（2023·武汉期末）以下文学常识，说法有误的一项是？（ ）
A．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年才回到英国。
B．《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，他是世界小说三大巨匠之一。
C．《邯郸学步》是一个成语故事，用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
D．《囚歌》是新四军军长叶挺将军写的。“我应该在烈火与热血中得到永生”，是全诗灵魂所在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程时向世人豪迈的告白。事实也正如诗人自己所预言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。
【答案】B
【知识点】文章大意理解；作者作品；其他文学常识
【解析】【分析】A、C、D正确。
B．有误，三大巨匠是法国莫伯桑、俄国契诃夫、美国欧·亨利，没有马克吐温。
故答案为： B
【点评】考查了作家及其作品。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家，年代作品、文学中的地理、历史及各种典故故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。
6．“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。”这句话放在哪里比较合适？（ ）
①法布尔放鸭子的时候，经常静静地观察奇妙的生物世界。②有一次，他发现了一只全身碧蓝，比樱桃核还小的甲虫。③法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。④刚到家，就受到爸爸的责骂，他委屈极了。
A．①和②之间 B．②和③之间 C．③和④之间 D．④之后
【答案】B
【知识点】句式衔接
【解析】【分析】句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“有一次，他发现了一只全身碧蓝，比樱桃还小的甲虫。”可知下句选“ 他小心翼翼地把早虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。”再接“ 法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。 ”比较恰当。
故答案为：B
【点评】此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
7．（2023·武汉期末）仿写。
大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘；大自然像一首好听的乐曲，等着我们去聆听；大自然像 ， 。
【答案】一幅五彩缤纷的画；等着我们去欣赏
【知识点】仿写
【解析】【分析】一结合前面的句子，是一组表示并列关系的短句，句子的形式为大自然像什么，等着我们怎么样，如︰大自然像一幅五彩缤纷的画，等着我们去欣赏。
故答案为：一幅五彩缤纷的画，等着我们去欣赏。
【点评】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同内容与上下文衔接的句子。仿写比喻句，就要有把什么比作什么，注意句子的形式要相同。
8．（2023·武汉期末）根据语境，用名人名言或诗词名句填空。
（1）“良药苦口利于病， ”，理智的人善于接受不中听的意见，改进自己的言行举止。
（2）北魏的李谧曾拜孔瑶为师，刻苦学习。后来，李谧的学问超过了老师。这真是“青， ”啊！
（3）只要对人民有好处，就应该大胆改革，推陈出新，“ ，不必法古；苟周于事， ”。
（4）郑燮把坚贞不屈赋予给了竹石，就有了“ ，任尔东西南北风”。同样，于谦把人的品格和志向赋予给了 ，写下了“ ， ”这样的诗句。
【答案】（1）忠言逆耳利于行
（2）取之于蓝而青于蓝
（3）苟利于民；不必循旧
（4）千磨万击还坚劲；石灰；粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【分析】（1）结合题干中的“良药苦口利于病”，可知填写的诗句是“忠言逆耳利于行”。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行"出自《孔子家语》。
（2）结合题干中的“ 北魏的李谧曾拜孔瑶为师，刻苦学习。后来，李谧的学问超过了老师 ”“青”，可知填写的诗句是“取之于蓝而青于蓝”。“青，取之于蓝而青于蓝"出自荀子的《劝学》。
（3）结合题干中的“不必法古；苟周于事”，可知填写的是“苟利于民；不必循旧”。“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧"出自于汉朝刘安的《淮南子》。
（4）结合题干中的“任尔东西南北风”，可知填写的诗句是“千磨万击还坚劲”。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"出自清代郑燮的《竹石》；结合题干中的“ 于谦把人的品格和志向赋予给了石灰 ”，可知填写的诗句是“粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间。”。“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"出自明代于谦的《石灰吟》，此句把人的品格和志向赋予给了石灰。
故答案为：（1）忠言逆耳利于行；（2）取之于蓝而青于蓝；（3）苟利于民；不必循旧；（4）千磨万击还坚劲；石灰；粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间。
【点评】考查了名言警句的积累和诗歌默写，名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。名言警句是语言艺术中的现宝，历来深受人们的喜爱。人们在反复品味之余，要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。
9．（2023·武汉期末）口语交际。
临近小学毕业。请你按要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才华。
（1）写给语文课代表，语句中含有语文：
（2）写给最调皮的学生，用名言提醒他珍惜时间：
（3）写给你的同桌：
【答案】（1）祝你以后学业更上一层楼，无论我们身在何方，都是天涯若比邻。
（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（3）毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦!
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】按题干要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才华。既然是毕业时的的赠言，就应符合赠言的对象、形式。对象不同，内容语气不同，应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含深情，能给人带来回忆，给人启迪。
故答案为：（1）祝你以后学业更上一层楼，无论我们身在何方，都是天涯若比邻。（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（3）毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦!
【点评】毕业赠言是临到毕业的时候，写在同学赠言薄上留有纪念意义的话。毕业赠言具有特殊的纪念意义，故写时需要精练、形象、饱含深情，能够给人启迪。
二、阅读理解。
（2023·武汉期末）文言文阅读。
北人食菱①
北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。
【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。
10．“其人自护其短”中的“其人”指的是什么人？（ ）
A．其他人 B．北人
C．问者 D．北人和问者
11．文中的北人为什么要“并壳入口”？（ ）
A．因为这样吃味道更好。
B．因为煮熟的菱角很烫，这样吃可以避免烫伤。
C．因为他不知道吃菱角需要去壳。
D．因为“并壳入口”的吃法是南方的风俗。
12．下面对短文的理解，正确的一项是（ ）
A．菱角一般生长在南方。
B．菱角属于土产品。
C．菱角生长在前山和后山。
D．南方人吃菱角不需要去掉壳。
13．你觉得文中的北人是一个怎样的人？
【答案】10．B
11．C
12．A
13．他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对文章熟读，熟读百遍，其义自现。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。
（4）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。
译文：
北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，(一次)他在酒席上吃菱角，(那个人)连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃M角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，(护住自己的短处)，说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西
吗 ”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢 ”菱角生长在水中，却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
10．这是对文言实词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
“其人自护其短”这人自然掩饰自己的短处。 “其人”指的是北人 。
故答案为：B
11．考查了学生的阅读理解能力。结合文中""北人生而不识菱者""夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。"可知，“并壳入口""的原因是他他不知道吃菱角需要去壳。故选：C。
故答案为：C
12．考查了学生的阅读理解能力。结合文中结合文中“北人生而不识菱者""夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。"可知，菱角一般生长在南方。可知A项正确。
结合“其人自护其短，曰：‘我非不知，并壳者，欲以去热也。'问者曰：‘北土亦有此物否 '答曰：‘前山后山，何地不有!可知B项有误。
结合“夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也"可知C项错误。
结合“其人自护其短，曰：‘我非不知，并壳者，欲以去热也。"可知D项错误。故选：A。
故答案为：A
13．考查了对寓意的理解。
通过阅读可知，文中的北人本不识菱角，不知菱角的吃法，却不懂装懂，强词夺理，闹出了笑话。所以他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。
故答案为：他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。
（2023·武汉期末）阅读材料，完成练习。
材料一：
筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。
我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记 微子世家》中有“纣始有象著”的记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。
筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质的不同，吃饭时提醒人们要节制不当欲望。筷子的使用则表达了中国以“和为贵”的传统文化，相比于西方用刀、叉等工具随意切割食物，让人感到一种暴虐和一种舞刀弄叉的张狂，那么东方人用筷子温文尔雅的夹取食物就显得更加内敛和含蓄了。
材料二：
一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。
材料三：
咏竹箸
【明】程良规
殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。
滋味他人好，乐空来去忙。
材料四：
当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任。为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好“舌尖上的防疫战”。浙江省余姚市文明办特此设计了此海报。
14．【材料一】从 、 和 等方面介绍了筷子。
15．【材料三】明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的 的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“ ， ”这两句有异曲同工之妙。
16．【材料四】是一则宣传海报，此海报提出的背景是 ，目的是 ，倡导 。（用材料中的信息作答）
17．请从修辞的角度，赏析【材料二】中画横线的句子。
小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……
【答案】14．地位；历史；文化内涵
15．默默奉献；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
16．新冠肺炎疫情防控期间；防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入；文明用餐，使用公筷
17．使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
（2）本题考查的是对诗歌词句的理解。做题前应熟悉诗歌大意及诗歌表达的情感，再根据题目要求答题即可。
（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
（4）赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
14．考查对【材料一】内容的理解。通过阅读材料一内容可知，从“筷子，可谓是中国的国粹""我国使用筷子的历史可追溯到商代"“筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵"可表现出这则材料主要从地位、历史和文化内涵等方面介绍了筷子。
故答案为：地位；历史；文化内涵
15．考查【材料三】内容的理解。通过阅读材料三内容可知，明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的默默奉献的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜"这两句有异曲同工之妙。从“殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。滋味他人好，乐空来去忙"中表现出来。
故答案为：默默奉献；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
16．考查对【材料四】内容的理解。通过阅读材料四内容可知，这则材料是一则宣传海报，此海报提出的背景是冠肺炎疫情防控期间，目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，倡导文明用餐，使用公筷。
故答案为：新冠肺炎疫情防控期间；防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入；文明用餐，使用公筷。
17．考查对【材料二】内容的理解。【材料二】中画横线的句子“小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过′添双筷子'找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎.....”，使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好地说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。可从句中的“通过.......通过.......通过.......通过......"表现出来。
故答案为：使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。
（2023·武汉期末）阅读下面文章，完成问题。
别放下背包
①这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人。尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的小雨，但人们仍挤得水泄不通。
②街的这头是一所幼儿园。幼儿园的门口摆着几架摄像机，摄像机前又用绳子围着，幼儿园里有好些人想越过这道防线，他们紧张地看着街那头跑过来的孩子——他们的孩子。
③这是电视台组织的一次活动，活动全程都被拍摄下来，起点和终点都设在幼儿园大门口。
④参加这次活动的小孩子有五六岁的，也有三四岁的。他们被召集在一起，老师郑重其事地布置了任务：“明天，我们要去森林公园春游，午饭就在公园吃。你们都是组长，要为组里的小朋友准备干粮。喏，交给你们一个背包，跟老师走，去另一条街上的超市，把老师买好的食物和饮料背回来。如果你拿不回来，小朋友们就没有吃的了！”
⑤活动开始后，家长和老师们一直在通过监视器注视着孩子的一举一动。
⑥去时很顺利，轻装么。回来时．各种情况出现了。孩子走着走着，有丢落了一个水瓶的．看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子根本没在意仍旧往前走。也有的走了一会儿发觉少了东西再回去找的。反正，丢盔弃甲的多了起来。
⑦渐渐地，孩子们快到终点了，速度也加快了。有的孩子眼尖，已经看到了防线后面的父亲，尖叫着飞奔过去，其中有的孩子更是把手里拿着的东西都扔了。这时候，落在最后的一个小男孩成了人们关注的中心。这小家伙可能小一点儿，所以他背的那个包显得大了点儿，他也奔跑了起来，可背上那个包因奔跑的缘故而上下颠着，击打着他那小小的身体。他手里还抱着一瓶矿泉水，这使他跑起来有点儿费劲。这时，雨渐渐地大了，雨珠打在他脸上、眼睛上，他抬起手擦掉雨水，“叭”，矿泉水瓶掉在地上。小家伙愣住了，弯了腰去捡。这当儿．背上的包一斜，压得他规超了一下，没站稳，跌坐在地上。
⑧“健儿！”一个女人尖叫了起来，是孩子的母亲。她站在防线后面已经等候多时，她早就想叫：“背包太重了，扔了吧！”小家伙听到了，但他辨不清方向，他像小狗般可爱，双手撑着，双腿跪着，努力寻找母亲，但没找到。
⑨他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。这时，母亲已经钻过那道防线，朝小家伙扑了过去。小家伙全然不顾妈妈的拥抱，只是郑直其事地告诉妈妈：“我把书包背回来了！”母亲泪流满面，亲着小家伙又是汗又是雨的小脏脸，周围人一片欢呼。
⑩这孩子的肩膀将来是担得起责任的。
18．解释下列词语。
水泄不通：
丢盔弃甲：
19．短文第①自然段属于什么描写？有什么作用？
20．短文⑥⑦自然段的主要内容是什么？请简单地概括下来。
21．文中画横线的句子是对“小家伙”的 描写，从中我们可以体会到 。
22．“我把书包背回来了！”我们读这句话时的语气是（ ）
A．焦急、无奈 B．沉重、低沉
C．激动、喜悦 D．气愤、羞愧
23．为什么文章最后说“这孩子的肩膀将来是担得起责任的”？
【答案】18．形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出；文中指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。；跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相；文中指孩子在回来的路上丢失了一部分物品。
19．环境描写，为下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热闹以及小男孩的顽强不屈。
20．大家在去的路上很轻松，但是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了自己的物品。
21．动作；小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了
22．C
23．因为小男孩不惧风雨，成功把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放弃，坚持不懈。能成大器。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语
（2）要想很好地理解句子的描写手法，需要深入地理解句子，并结合上下文弄清句子的表现形式。掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）考查了概括段意或层意。要想概括好一段文章的段意，首先要对文段有一个整体的把握，然后读懂这段话的内容，抓住要点进行概括。
（4）对文章语句或词语的理解一定要结合语段及文章内容。要求透过表面看实质，分析其出语句或词语表达的思想感情，丰富内涵。
（5）考查了朗读。朗读是一种出声的阅读方式，朗读时一定要根据语境所表达的意思然后融入自己的情感，或高兴，或痛苦，或激昂，或低沉。
（6）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
18．考查结合语境理解词语，水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。结合“这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人”的可知，文中指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。丢盔弃甲：跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。结合“反正，丢弃盔甲的多了起来”的可知，文中指孩子在回来的路上丢失了一部分物品。
故答案为：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出；文中指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。|跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相；文中指孩子在回来的路上丢失了一部分物品。
19．人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。第①自然段“这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人。尽管此刻已经下起了沥沥淅浙淅的小雨，但人们仍挤得水泄不通”属于环境描写，写幼儿园门口的热闹，为下文发生的事情作铺垫，衬托小男孩克服重重困难不放下背包的顽强不屈。
故答案为：环境描写，为下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热闹以及小男孩的顽强不屈。
20．结合“去时很顺利，轻装么。回来时，各种情况出现了。 孩子走着走着，有丢落了一个水瓶的．看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子根本没在意仍旧往前走。 ”来概括。
故答案为：大家在去的路上很轻松，但是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了自己的物品。
21．结合“他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。”可知，这是动作描写， 从中我们可以体会到 小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了。
故答案为：动作；小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了
22．考查了对文章的内容的理解能力。第九段是对小男孩坚强和勇敢的意志力，最后终于突破防线的一系列描写，此时的感情应是激动和喜悦的，因此选择C。
故答案为：C
23．考查了学生对文章重要人物的理解和分析能力。通过短文可知，这个小男孩无论环境多么恶劣，无论别的小朋友怎么做，他都完成了自己的任务，说明他很有责任心，将来是可以担得起责任的。
故答案为：因为小男孩不惧风雨，成功把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放弃，坚持不懈。能成大器。
三、习作。
24．（2023·武汉期末）每个汉字都是一幅鲜活的画，每个汉字都蕴含着一个动人的故事。“暖”这个字会让你想到什么呢？请围绕“暖”这一主题，寻找二个立意，写一写生活中令你印象深刻的故事。题目自拟。要求：字迹清楚、工整，语言通顺；不少于500个字。
【答案】温暖 我最温暖的时刻，不是来自妈妈的呵护，也不是来自爸爸的关心，而是来自我的小学班主任对我的关爱。
他是一个语文老师。他很高，高得让我必须对他仰视着说话；他很瘦，瘦得像衣橱里的衣模儿。他很特别，高高的鼻梁上挂着一副金丝细框眼镜，黑色的短发带着几分凌乱，但在我儿时的眼里看起来却是那么精神，那么博学多才。可有时我又觉得他很讨厌，他每天总会找到很多理由来管我们，不准这，不准那的，那么啰嗦。
他经常穿着白色衬衫，黑色长裤，黑色皮鞋。使人看起来很严肃，很帅气。
在我的记忆中，他作风严谨，工作认真，但在生活中他是温柔的，体贴的。记得在一个风雨交加的正午，教室外电闪雷鸣，时不时发出几声撼天动地的巨响，每个同学的心里都充满了恐惧，老师迅速地联系了各位同学的家长来学校接孩子。我站在门口，不知所措。因为父母在外地打工，我一个人不知道怎么回去﹖我望着伙伴们的背影一个接一个地离去，最后只剩下我了，我无计可施，很害怕。不料，老师向我走了过来，我不知道他要干什么，是不是叫我独自离去，还是会把我送回去﹖我已经做了最坏的打算。只听他轻轻地说了一声：“我们走吧。"我心中顿时像拨开了乌云见到了太阳，甭说有多感动了。
他和我淋着雨，一起跑到了学校的大门口，叫我在那个地方等他，他去骑车。不一会，当我正准备离去时，猛然看到雨幕里一束灯光射过来，是赵老师。我有说不出的激动。我高兴得像小猴子似的跳上了他的车，钻进了它的雨衣里，但还是避免不了被雨点击打，我紧紧地抱着老师，依在他的背上，不禁热泪盈眶，只是没吱出声来，因为，这一刻我真正地感受到了温暖。
我不是雕刻家，雕刻不出他的言行举止；我不是绘画家，描绘不出他那张严肃而又善良的面容﹔我也不是音乐家，唱不出他那善解人意的热血柔情。我只能用平平凡凡的文字来书写那时那地那份爱，以及那一温暖的时刻。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本次习作为话题作文，要求以“暖”为主题，写一篇习作。在生活中，很多人，很多事会让我们感到温暖：亲人的疼爱、老师的关爱，同学们的关心，甚至一句眼神，一个陌生人的问候.....选择你印象深刻的让你感到温暖的人或事去写。注意记叙文六要素，想好开头，结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，中间为重点，具体叙述让我感到温暖的时刻。注意详略要得当，抓住人物的外貌、语言、动作等特点进行描写，注意写出内心的感受。其他部分可略写；还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】本文小作者通过记叙自己受伤后老师对自己的关爱，同学对自己的关心，感受到了生活中的温暖。语句通顺，结构合理，是一篇不错的习作。
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