浙江省温州市2023年6月高中学业水平模拟考试语文试卷

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浙江省温州市2023年6月高中学业水平模拟考试语文试卷
一、选择题(45分)
1．（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
对于我们来说，问题不在于尽(jǐn/jìn)可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲(暇/瑕)时能完全 其中的杰作， 人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，_ 是一切生活的意义，如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉(jí/jiè)来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
（1）文中加点字的注音或字形全都正确的一项是（　　）
A．尽(jìn) 暇 藉(jí) B．尽(jìn) 瑕 藉(jiè)
C．尽(jǐn) 瑕 藉(jí) D．尽(jǐn) 暇 藉(jiè)
（2）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．沉溺 领悟 归根到底 B．沉浸 领略 归根到底
C．沉溺 领略 刨根问底 D．沉浸 领悟 刨根问底
2．（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
人才振兴是乡村振兴的关键所在。农业职业教育以“兴农富农”为己任，肩负着提高农民素养，培养农业技术人才和农村治理人才，促进乡村人才振兴的历史使命。不可否认，现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的形势，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。实施乡村振兴战略，迫切需要（　　），切实增强服务乡村人才振兴的适应性。其中，涉农职业院校应发挥重大作用。
（1）下列依次填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（　　）
①创新人才培养体制机制
②解决好乡土人才“招不来、留不住”的现实问题
③农业职业教育充分发挥自身优势
A．③①② B．③②① C．②①③ D．①②③
（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．不可否认，我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
B．不可否认，我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
C．不可否认，现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
D．不可否认，现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的形势，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
3．（2023高二下·温州会考）下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（　　）
A．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台。(比喻)
B．它(指台儿沟)和它的十几户乡亲，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。(拟人)
C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(借代)
D．司马春衫，吾不能学太上之忘情也。(用典)
4．（2023高二下·温州会考）下列对文化常识的解说，不正确的一项是（　　）
A．将以衅钟 衅钟：古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。
B．再拜献大王足下 再拜：拜两拜，古代一种较重的礼节。
C．六艺经传皆通习之 六艺：指礼、乐、射、御、书、数六种技能。
D．势拔五岳掩赤城 五岳：泰山、华山、嵩山、恒山、衡山的总称。
5．（2023高二下·温州会考）下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（　　）
A．何由知吾可也 B．覆之以掌，虚若无物
C．师不必贤于弟子 D．青，取之于蓝，而青于蓝
6．（2023高二下·温州会考）下列句子翻译不正确的一项是（　　）
A．泰山之阳，汶水西流——泰山的北面，汶水向西流。
B．不拘于时，学于余——不受时俗拘束，向我学习。
C．异乎三子者之撰——我跟他们三人的才能不一样。
D．冀君实或见恕也——希望君实您或许能谅解我。
7．（2023高二下·温州会考）下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是（　　）
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
A．词人以“千古江山”起笔，喷薄而出，力沉势雄，颇有时间与空间的纵深感。
B．“四十三年”句作者将笔锋从沉寂远去的历史拉向自身，开始回顾自己一生。
C．“凭谁问”句既有对廉颇的鄙夷，也有对朝廷的不满，还有对自身遭遇的无奈。
D．全词用典虽多，但这些典故信手拈来，恰到好处，大大拓展了行文容量。
（2023高二下·温州会考）阅读下面文言文，完成各题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
(节选自《烛之武退秦师》)
8．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．晋军函陵 军：驻扎。
B．焉用亡郑以陪邻 陪：增加。
C．行李之往来 行李：商旅。
D．阙秦以利晋 阙：侵损、削减。
9．下列句子中加点“而”的意义和用法，与例句相同的一项是（　　）
例：夜缒而出
A．倚歌而和之 B．德不厚而望国之治
C．赂秦而力亏 D．君子博学而日参省乎己
10．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（　　）
A．晋秦围郑是因郑国“无礼于晋，且贰于楚”，这也暗示秦郑并无仇怨，而这正是烛之武说退秦师的重要前提。
B．作者在叙述事件的过程中，非常注意相关内容前后照应，比如烛之武“夜缒而出”呼应了前面的“国危矣”。
C．烛之武从“阙秦以利晋”的既成事实出发，帮助秦伯分析了亡郑之害与存郑之利，可谓句句击中秦伯的心坎。
D．选文记述了晋秦联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，生动刻画了烛之武通晓利害、能言善辩的人物形象。
（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
像一堆柴薪，不加捆束，虽然有些乱，却也有散的妙处。中国艺术重萧散，反对的是捆束感。如书论上说，“草书忌横直分明，横直多则如积薪束苇，无萧散之气”。在中国美学看来，捆束是人为的，而萧散则是天成的。在这个意义上说，萧散就是由人工返天工，由工巧返古拙，由雕琢返自然，体现出天然的美。
中国艺术重萧散，是“道法自然”哲学的产物。如云水一样散漫，风来水上，自然成文，云过长空，飘渺无迹，此乃自然之萧散，也是艺道之关键。故前人以“萧散精神一片云”来形容萧散的美。归于自然之真性，不扭怩，不装腔作势。画家陈淳有写画诗云： 野竹自萧散，幽兰亦错杂，清风一披拂，雅韵互相答。“这种散淡的美不知征服了多少中国艺术家的心灵。中国诗人、艺术家常以“萧散”来概括自然而然的特点。宋曾巩有《古诗》云：“想当林间月，独写山中泉。此乐非外得，肯受世网牵。我亦本萧散，至此更怡然。偏怜最幽处，流水鸣溅溅。”宋人张抡《踏莎行》词下片云：“云片飞飞，花枝朵朵。光阴且向闲中过。世间萧散更何人，除非明月清风我。”闲心似水，随花开花落，伴云卷云舒。萧散是自然赐予的真精神。
所以，对于一个艺术家来说，关键在于脱去知识、理性、习惯、欲望等给予人的束缚。人生萧散不易得，常苦世累为羁衔，在束缚中没有萧散之趣，也没有天和之美。元陈益之《蓦山溪》词云：“不如归去，作个清闲汉。著甚来由，惹别人、三长两短。天公许大，何处不容身，且谩着，有生涯，试待寻思看。鉴湖里面，浅山林畔。住个小庵儿，且随分、粗衣淡饭。嘲风咏月，萧散过平生，尘世事，尽如麻，我也谁能管。”萧散是出世的、闲适的、无所羁绊的。所以，中国艺术家常以“无营”作为萧散的重要特点。元好问诗云：“经营入惨淡，得处乃萧散。”“经营”到无所“营”的状态，不枝不求，即自得萧散之境。袁中道说：“洒洒落落，萧萧散散，事过而不留心。”从秩序中逃离，赢得自由从容的心灵。
中国古人推崇“落叶不扫”的境界，个中意味颇值得揣摩。唐代女诗人鱼玄机《感怀寄人》写道：“月色苔阶净，歌声竹院深。门前红叶地，不扫待知音。”其中的“不扫”，不是慵懒，也不是意乱情迷而无心去扫，而是保护自然萧散的状态。走在香径上，上有树影婆娑，日光下彻，照落花点点，影影绰绰，别有风味。禅宗中有一联诗说得好：“竹影扫阶尘不动，月穿潭底水无痕。”在禅宗看来，人来到这个世界，心灵很容易被污染，所以需要荡涤，但如果心中时时有个“扫”的意念，就会起净垢分别之念，造成心灵的黏滞。禅家的妙境，不是任由灰尘的存在，而是超越一切分别，在空灵廓落中保全性灵的自由，如竹影徘徊，月光下彻，了无痕迹。有位僧徒问老师，如何是佛法大意，老师说：“门前不与山童扫，任意落花满院飞。”一任空花自落，烟萝盘旋。此即萧散的大境界。
(选自朱良志《真水无香》，有删改)
11．下列对文中“萧散”的相关理解，正确的一项是（　　）
A．中国艺术重“萧散”，反对捆束感，欣赏散而不乱的状态，推崇由人工返天工、由工巧返古拙、由雕琢返自然的天和之美。
B．“萧散”是自然赐予的真精神，中国艺术重“萧散”，源于“道法自然”的哲学，强调归于自然之真性，彰显散淡之美。
C．欲得“萧散”之趣，就要有一颗“萧散”之心，即摆脱知识、理性、习惯、欲望等对人的束缚，在自由从容中归于秩序。
D．“萧散”即自然而然，任落花满院飞，烟萝自盘旋，不因灰尘的存在而造成心灵的黏滞，始终保持心灵空间的空灵廓落。
12．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．横直分明的草书，人为、工巧与雕琢的痕迹过于明显，没有萧散之气，体现不出天和的美，与中国美学所追求的境界相悖。
B．萧散的重要特点是“无营”，而“无营”是与“营”截然对立的，即不作任何人为的努力，也不被任何精神或情感所羁绊。
C．文中引用了大量古诗句来增强说理的力量，比如引曾巩《古诗》来展现萧散的特点，引禅宗中的一联诗来深化萧散的境界。
D．本文围绕“萧散”这一美学概念，从书法、绘画、诗歌、禅悟等各个方面娓娓而谈，既给人艺术的美感，也启人哲学的思考。
13．（2023高二下·温州会考）下列现象不能体现“熟人社会”特征的一项是（　　）
A．余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
B．眉目传情，指石相证。
C．口说无凭，你必须立个字据。
D．门外有人敲门。“谁呀？”“我呀!”
二、填空题(本大题4分)
14．（2023高二下·温州会考）补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）越陌度阡，　 　 。(曹操《短歌行》)
（2）　 　，水光接天。(苏轼《赤壁赋》)
（3）金风玉露一相逢，　 　 (秦观《鹊桥仙》
（4）后人哀之而不鉴之，　 　 。(杜牧《阿房宫赋》)
（5）　 　 ， 乾坤日夜浮。(杜甫《登岳阳楼》)
三、简答题(11分)
15．（2023高二下·温州会考）阅读下面有关《红楼梦》的文字，在①②处填写相应内容。
《红楼梦》大量使用谐音手法，暗示人物性格命运，寄寓作者思想情感。譬如贾府四姐妹“元春”①　 　”“惜春”，谐音“②　 　 “迎春”“"，暗示四位贵族女性病死宫闱、受虐而亡、远嫁他乡、出家为尼的悲惨命运，寄寓了作者深深的同情和叹息。
（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
甲
不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
(节选自郁达夫《故都的秋》)
乙
十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
(节选自史铁生《我与地坛》)
16．甲乙选文画线的文字，表现了人物怎样的心境？任选其中一处回答。
①从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
②譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
17．简析甲乙选文的写景艺术。
(甲) 　 　
(乙) 　 　
四、写作题(本大题40分)
18．（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，根据要求作文。
人的一生充满了许多不确定因素。面对生活，每个人都要做出许多或大或小的选择，但不管如何，总会错过一些东西，有的留下了遗憾，也有的获得了意外之喜。可以说，“错过”既是一种失去，也是一种得到，体现了生活的辩证法。
请结合你的生活经历与感悟，写一篇文章，表达你的思考。
要求：①题目自拟，角度自定；②文体明确，不得写成诗歌；③不少于600字；④不得泄露个人信息。
答案解析部分
1．【答案】（1）D
（2）B
【知识点】音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；近义词辨析；成语的使用
【解析】【分析】 （1）此题考查准确辨析字音和字形的能力。
注意“ 尽 ”的读音。
（2）本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。
归根到底：归结到根本上。
刨根问底：比喻追究底细。
沉浸：比喻人处于某种气氛或思想活动中。
沉溺：陷入不良的境地，不能自拔，多指生活习惯方面。
领悟：体会，解悟。
领略：一指领会，理解；二指欣赏，赏玩；三指领受，接受；四指理会，理睬；五指允诺；六指品尝。释义了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的体味。
故答案为：（1）D
（2）B
【点评】（1）此题考查准确辨析字音和字形的能力。对字音的考查主要是针对多音字、易误读字、形近字、方言字等。记忆时要注意多音字的不同意义，据义定音；注意生活中常见又容易读错的字的正确读音，做到准确识记；注意形近字的不同读音，可以据形定音。
（2）本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
2．【答案】（1）A
（2）B
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接
【解析】【分析】（1）此题考查句子复位的能力。
句子排序，根据第二句内容“农业职业教育 ”，可知先“③农业职业教育充分发挥自身优势 ”，最后是“②现实问题 ”。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。
“现有的我国农业职业教育”语序不当，应为“我国现有的农业职业教育”的前面；
“人才多样性、复合性和应用性等方面”成分残缺，应为“在人才多样性、复合性和应用性等方面”。
“满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的形势 ”搭配不当，改为“ 满足……需求 ”。
故句子可以修改为：不可否认，我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
故答案为：（1）A
（2）B
【点评】（1）此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
3．【答案】A
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
A“像往常一样精神抖擞地走进了柜台”，虽然有像，但是不是比喻句。比喻句需要有本体、比喻词、喻体。
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
4．【答案】C
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记能力。
C“遂通五经，贯六艺”中的“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”六种技能。
《师说》中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》六部儒家经书。
故答案为：C
【点评】此题考查文化常识的识记能力。文化常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
5．【答案】A
【知识点】文言句式
【解析】【分析】此题考查把握文言句式的能力。
A宾语前置。“何由”——“由何”。
BCD状语后置。
故答案为：A
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
6．【答案】A
【知识点】翻译
【解析】【分析】此题考查文言文句子翻译的能力。
A泰山之阳，汶水西流——泰山的南面，汶水向西流。“阳”指山南水北。
故答案为：A
【点评】此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
7．【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；永遇乐京口北固亭怀古
【解析】【分析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
C“对廉颇的鄙夷”错误，“ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否 ”作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
【答案】8．C
9．A
10．C
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】 （1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐对郑文公说：“我国处于危险之中了！假如派烛之武去见秦国国君，（秦国的）军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，秦国使者往来，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，有什么满足的呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？使秦国受损而让晋国受益，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。
8．C行李：使者。出使的人。
故答案为：C。
9．例句修饰关系连词。
A修饰关系连词。
B转折关系连词。
C顺承关系连词。
D递进关系连词。
故答案为：A。
10．C”既成事实出发“错误，不是既成事实，是分析的假设情况。
故答案为：C。
【答案】11．B
12．B
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）此题考查把握文中重要概念的含义的能力。论述类文本阅读在概念题型上往往有这样几点设题：部分与整体、夸大与缩小、因果颠倒或强加因果、尚未发生和已经发生、可能和必然、答非所问或张冠李戴、颠倒是非等。
（2）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
11．A“ 欣赏散而不乱的状态 ”才我，原文第一段“ 虽然有些乱，却也有散的妙处 ”。
C“ 在自由从容中归于秩序 ”才我，原文第三段“ 从秩序中逃离，赢得自由从容的心灵 ”。
D“ 不因灰尘的存在而造成心灵的黏滞，始终保持心灵空间的空灵廓落 ”错误，原文第四段“在禅宗看来，人来到这个世界，心灵很容易被污染，所以需要荡涤……就会起净垢分别之念，造成心灵的黏滞”。
故答案为：B。
12．B“即不作任何人为的努力，也不被任何精神或情感所羁绊”错误，不是不作任何人为的努力，而是“不枝不求，即自得萧散之境 "。 故答案为：B。
13．【答案】C
【知识点】《乡土中国》
【解析】【分析】本题考查学生整本书阅读的能力。
熟人社会，通俗地讲就是“小圈子”社会，20世纪费孝通在《乡土中国》提出的概念，认为中国传统社会有一张复杂庞大的关系网，人熟是一宝。
C“口说无凭，你必须立个字据”，强调证据的重要性，熟人社会不需要法律意义上的证据，不符合熟人社会特征。
故答案为：C
【点评】本题考查学生整本书阅读的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
14．【答案】（1）枉用相存
（2）白露横江
（3）便胜却人间无数
（4）亦使后人而复哀后人也
（5）吴楚东南坼
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：枉、露、哀、坼。
故答案为：（1）枉用相存（2）白露横江（3）便胜却人间无数（4）亦使后人而复哀后人也（5） 吴楚东南坼
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
15．【答案】探春；原应叹息
【知识点】《红楼梦》
【解析】【分析】 本题考查学生把握名著中人名的能力。
根据作品中人物的性格命运，推测其人名谐音，并解说寓意。
原应叹息：这里指贾元春，贾迎春，贾探春，贾惜春。 脂砚斋在她们的名字下面分别注上“原也”、“应也”、“叹也”、 “息也” ，连起来读是“原应叹息”的意思。根据作者的创作意图，贾府最后的结局是“树倒猢狲散”、“落了片白茫茫大地真干净” 。皮之不存，毛将焉附，四位姑娘的命运自然是应该叹息了。
故答案为：探春；原应叹息
【点评】 本题考查学生把握名著中人名的能力。解答此题，要忠实于原文，符合作品中人物的性格命运，由此推测其人名谐音并解说寓意，言之成理即可。
【答案】16．①宁静；闲适；寂寞。②欣然；坦然；适然
17．(甲)①善用视听结合，如芦花柳影、虫唱钟声；②擅长细节描写，如驯鸽的飞声、漏下来的日光：③善用色彩搭配，如牵牛花的各种设色。；(乙)①综合运用排比、比喻、拟人等修辞，如六个臂如中的内容：②善于多感官并用，如视觉、嗅觉(草木和泥土的气味)、味觉(微苦的味道)：③巧用典型意象，如落日、雨燕、孩子的脚印等。
【知识点】欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对语句的赏析、分析人物心理的能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（2）本题考查学生艺术手法的能力。一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种手法。第二步，结合具体情节分析这种手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。
16．本题考查学生对语句的赏析、分析人物心理的能力。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。《故都的秋》运用了42个秋字来润色北国之秋的“清” “静”和“悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。
“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意 ”写出作者的 宁静；闲适；寂寞。
“ 譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道 ”写出作者的欣然；坦然；适然 。
故答案为：①宁静；闲适；寂寞。②欣然；坦然；适然
17．本题考查学生艺术手法的能力。
(甲) “你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，视听结合，喜爱之情溢于言表。
从用字和炼字角度看，“漏”下来的日光中“漏”字化静为动，细腻传神，描写出日光从槐树叶中穿过的样子；如“细数”“静对”描写作者闲坐小院之中，细数日光，静静地看着喇叭花的状态，给人以悠闲惬意、眷恋之感。
文中“碧绿”“青天”“蓝色”“白色”“淡红色”等运用描写色彩的词语，并且作者善于把这些描写色彩的词语做成定语，隐藏在名词短语之中，自然的表现所写景物的特点，如“很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”等。
(乙) “譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道” 六个臂如，运用排比、比喻、拟人等修辞；善于多感官并用，如视觉、嗅觉(草木和泥土的气味)、味觉(微苦的味道)；巧用典型意象，如落日、雨燕、孩子的脚印等。
故答案为：(甲)①善用视听结合，如芦花柳影、虫唱钟声；②擅长细节描写，如驯鸽的飞声、漏下来的日光：③善用色彩搭配，如牵牛花的各种设色。
(乙)①综合运用排比、比喻、拟人等修辞，如六个臂如中的内容：②善于多感官并用，如视觉、嗅觉(草木和泥土的气味)、味觉(微苦的味道)：③巧用典型意象，如落日、雨燕、孩子的脚印等。
18．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 此题考查学生材料作文的写作能力。扣住了“题眼”，也就抓住了重点。本题正如材料所说，在生活中，我们可能亲历过很多“错过”，每一次错过，可能会造成很大的遗憾，正因为如此，我们每一个人都不希望错过每一次机会，但每个人的能力毕竟有限，“错过”在所难免，因此写作时，应该思考如何避免“错过”，如何看待“错过”，如何减少 “错过”。
错过的，是没有机会再拥有，是一种遗憾，“错过”的背后隐藏着一种人生教育意义，从“错过”中，我们能明白一些东西，或者是真情的可贵，这真情可能是亲情，可能是友情，邻里情；或者是对待他人的方式，比如真诚，比如宽容，比如友善，比如团结等；或者是做事情的态度，该认真，该勤劳，该奉献，该坚持等。当然也可能是人生教义。也可能错过的也是一种美丽。总之，通过“错失”的东西，能让我们领悟一些东西，能让我们成长，给我们以生命的滋养。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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浙江省温州市2023年6月高中学业水平模拟考试语文试卷
一、选择题(45分)
1．（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
对于我们来说，问题不在于尽(jǐn/jìn)可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲(暇/瑕)时能完全 其中的杰作， 人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，_ 是一切生活的意义，如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉(jí/jiè)来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
（1）文中加点字的注音或字形全都正确的一项是（　　）
A．尽(jìn) 暇 藉(jí) B．尽(jìn) 瑕 藉(jiè)
C．尽(jǐn) 瑕 藉(jí) D．尽(jǐn) 暇 藉(jiè)
（2）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．沉溺 领悟 归根到底 B．沉浸 领略 归根到底
C．沉溺 领略 刨根问底 D．沉浸 领悟 刨根问底
【答案】（1）D
（2）B
【知识点】音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；近义词辨析；成语的使用
【解析】【分析】 （1）此题考查准确辨析字音和字形的能力。
注意“ 尽 ”的读音。
（2）本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。
归根到底：归结到根本上。
刨根问底：比喻追究底细。
沉浸：比喻人处于某种气氛或思想活动中。
沉溺：陷入不良的境地，不能自拔，多指生活习惯方面。
领悟：体会，解悟。
领略：一指领会，理解；二指欣赏，赏玩；三指领受，接受；四指理会，理睬；五指允诺；六指品尝。释义了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的体味。
故答案为：（1）D
（2）B
【点评】（1）此题考查准确辨析字音和字形的能力。对字音的考查主要是针对多音字、易误读字、形近字、方言字等。记忆时要注意多音字的不同意义，据义定音；注意生活中常见又容易读错的字的正确读音，做到准确识记；注意形近字的不同读音，可以据形定音。
（2）本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
2．（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
人才振兴是乡村振兴的关键所在。农业职业教育以“兴农富农”为己任，肩负着提高农民素养，培养农业技术人才和农村治理人才，促进乡村人才振兴的历史使命。不可否认，现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的形势，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。实施乡村振兴战略，迫切需要（　　），切实增强服务乡村人才振兴的适应性。其中，涉农职业院校应发挥重大作用。
（1）下列依次填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（　　）
①创新人才培养体制机制
②解决好乡土人才“招不来、留不住”的现实问题
③农业职业教育充分发挥自身优势
A．③①② B．③②① C．②①③ D．①②③
（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．不可否认，我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
B．不可否认，我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
C．不可否认，现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
D．不可否认，现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的形势，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
【答案】（1）A
（2）B
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接
【解析】【分析】（1）此题考查句子复位的能力。
句子排序，根据第二句内容“农业职业教育 ”，可知先“③农业职业教育充分发挥自身优势 ”，最后是“②现实问题 ”。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。
“现有的我国农业职业教育”语序不当，应为“我国现有的农业职业教育”的前面；
“人才多样性、复合性和应用性等方面”成分残缺，应为“在人才多样性、复合性和应用性等方面”。
“满足乡村振兴人才多样性、复合性和应用性等方面的形势 ”搭配不当，改为“ 满足……需求 ”。
故句子可以修改为：不可否认，我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、复合性和应用性等方面的需求，乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
故答案为：（1）A
（2）B
【点评】（1）此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
3．（2023高二下·温州会考）下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（　　）
A．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台。(比喻)
B．它(指台儿沟)和它的十几户乡亲，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。(拟人)
C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(借代)
D．司马春衫，吾不能学太上之忘情也。(用典)
【答案】A
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
A“像往常一样精神抖擞地走进了柜台”，虽然有像，但是不是比喻句。比喻句需要有本体、比喻词、喻体。
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
4．（2023高二下·温州会考）下列对文化常识的解说，不正确的一项是（　　）
A．将以衅钟 衅钟：古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。
B．再拜献大王足下 再拜：拜两拜，古代一种较重的礼节。
C．六艺经传皆通习之 六艺：指礼、乐、射、御、书、数六种技能。
D．势拔五岳掩赤城 五岳：泰山、华山、嵩山、恒山、衡山的总称。
【答案】C
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记能力。
C“遂通五经，贯六艺”中的“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”六种技能。
《师说》中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》六部儒家经书。
故答案为：C
【点评】此题考查文化常识的识记能力。文化常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
5．（2023高二下·温州会考）下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（　　）
A．何由知吾可也 B．覆之以掌，虚若无物
C．师不必贤于弟子 D．青，取之于蓝，而青于蓝
【答案】A
【知识点】文言句式
【解析】【分析】此题考查把握文言句式的能力。
A宾语前置。“何由”——“由何”。
BCD状语后置。
故答案为：A
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
6．（2023高二下·温州会考）下列句子翻译不正确的一项是（　　）
A．泰山之阳，汶水西流——泰山的北面，汶水向西流。
B．不拘于时，学于余——不受时俗拘束，向我学习。
C．异乎三子者之撰——我跟他们三人的才能不一样。
D．冀君实或见恕也——希望君实您或许能谅解我。
【答案】A
【知识点】翻译
【解析】【分析】此题考查文言文句子翻译的能力。
A泰山之阳，汶水西流——泰山的南面，汶水向西流。“阳”指山南水北。
故答案为：A
【点评】此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
7．（2023高二下·温州会考）下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是（　　）
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
A．词人以“千古江山”起笔，喷薄而出，力沉势雄，颇有时间与空间的纵深感。
B．“四十三年”句作者将笔锋从沉寂远去的历史拉向自身，开始回顾自己一生。
C．“凭谁问”句既有对廉颇的鄙夷，也有对朝廷的不满，还有对自身遭遇的无奈。
D．全词用典虽多，但这些典故信手拈来，恰到好处，大大拓展了行文容量。
【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；永遇乐京口北固亭怀古
【解析】【分析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
C“对廉颇的鄙夷”错误，“ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否 ”作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
（2023高二下·温州会考）阅读下面文言文，完成各题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
(节选自《烛之武退秦师》)
8．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．晋军函陵 军：驻扎。
B．焉用亡郑以陪邻 陪：增加。
C．行李之往来 行李：商旅。
D．阙秦以利晋 阙：侵损、削减。
9．下列句子中加点“而”的意义和用法，与例句相同的一项是（　　）
例：夜缒而出
A．倚歌而和之 B．德不厚而望国之治
C．赂秦而力亏 D．君子博学而日参省乎己
10．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（　　）
A．晋秦围郑是因郑国“无礼于晋，且贰于楚”，这也暗示秦郑并无仇怨，而这正是烛之武说退秦师的重要前提。
B．作者在叙述事件的过程中，非常注意相关内容前后照应，比如烛之武“夜缒而出”呼应了前面的“国危矣”。
C．烛之武从“阙秦以利晋”的既成事实出发，帮助秦伯分析了亡郑之害与存郑之利，可谓句句击中秦伯的心坎。
D．选文记述了晋秦联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，生动刻画了烛之武通晓利害、能言善辩的人物形象。
【答案】8．C
9．A
10．C
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】 （1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐对郑文公说：“我国处于危险之中了！假如派烛之武去见秦国国君，（秦国的）军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，秦国使者往来，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，有什么满足的呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？使秦国受损而让晋国受益，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。
8．C行李：使者。出使的人。
故答案为：C。
9．例句修饰关系连词。
A修饰关系连词。
B转折关系连词。
C顺承关系连词。
D递进关系连词。
故答案为：A。
10．C”既成事实出发“错误，不是既成事实，是分析的假设情况。
故答案为：C。
（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
像一堆柴薪，不加捆束，虽然有些乱，却也有散的妙处。中国艺术重萧散，反对的是捆束感。如书论上说，“草书忌横直分明，横直多则如积薪束苇，无萧散之气”。在中国美学看来，捆束是人为的，而萧散则是天成的。在这个意义上说，萧散就是由人工返天工，由工巧返古拙，由雕琢返自然，体现出天然的美。
中国艺术重萧散，是“道法自然”哲学的产物。如云水一样散漫，风来水上，自然成文，云过长空，飘渺无迹，此乃自然之萧散，也是艺道之关键。故前人以“萧散精神一片云”来形容萧散的美。归于自然之真性，不扭怩，不装腔作势。画家陈淳有写画诗云： 野竹自萧散，幽兰亦错杂，清风一披拂，雅韵互相答。“这种散淡的美不知征服了多少中国艺术家的心灵。中国诗人、艺术家常以“萧散”来概括自然而然的特点。宋曾巩有《古诗》云：“想当林间月，独写山中泉。此乐非外得，肯受世网牵。我亦本萧散，至此更怡然。偏怜最幽处，流水鸣溅溅。”宋人张抡《踏莎行》词下片云：“云片飞飞，花枝朵朵。光阴且向闲中过。世间萧散更何人，除非明月清风我。”闲心似水，随花开花落，伴云卷云舒。萧散是自然赐予的真精神。
所以，对于一个艺术家来说，关键在于脱去知识、理性、习惯、欲望等给予人的束缚。人生萧散不易得，常苦世累为羁衔，在束缚中没有萧散之趣，也没有天和之美。元陈益之《蓦山溪》词云：“不如归去，作个清闲汉。著甚来由，惹别人、三长两短。天公许大，何处不容身，且谩着，有生涯，试待寻思看。鉴湖里面，浅山林畔。住个小庵儿，且随分、粗衣淡饭。嘲风咏月，萧散过平生，尘世事，尽如麻，我也谁能管。”萧散是出世的、闲适的、无所羁绊的。所以，中国艺术家常以“无营”作为萧散的重要特点。元好问诗云：“经营入惨淡，得处乃萧散。”“经营”到无所“营”的状态，不枝不求，即自得萧散之境。袁中道说：“洒洒落落，萧萧散散，事过而不留心。”从秩序中逃离，赢得自由从容的心灵。
中国古人推崇“落叶不扫”的境界，个中意味颇值得揣摩。唐代女诗人鱼玄机《感怀寄人》写道：“月色苔阶净，歌声竹院深。门前红叶地，不扫待知音。”其中的“不扫”，不是慵懒，也不是意乱情迷而无心去扫，而是保护自然萧散的状态。走在香径上，上有树影婆娑，日光下彻，照落花点点，影影绰绰，别有风味。禅宗中有一联诗说得好：“竹影扫阶尘不动，月穿潭底水无痕。”在禅宗看来，人来到这个世界，心灵很容易被污染，所以需要荡涤，但如果心中时时有个“扫”的意念，就会起净垢分别之念，造成心灵的黏滞。禅家的妙境，不是任由灰尘的存在，而是超越一切分别，在空灵廓落中保全性灵的自由，如竹影徘徊，月光下彻，了无痕迹。有位僧徒问老师，如何是佛法大意，老师说：“门前不与山童扫，任意落花满院飞。”一任空花自落，烟萝盘旋。此即萧散的大境界。
(选自朱良志《真水无香》，有删改)
11．下列对文中“萧散”的相关理解，正确的一项是（　　）
A．中国艺术重“萧散”，反对捆束感，欣赏散而不乱的状态，推崇由人工返天工、由工巧返古拙、由雕琢返自然的天和之美。
B．“萧散”是自然赐予的真精神，中国艺术重“萧散”，源于“道法自然”的哲学，强调归于自然之真性，彰显散淡之美。
C．欲得“萧散”之趣，就要有一颗“萧散”之心，即摆脱知识、理性、习惯、欲望等对人的束缚，在自由从容中归于秩序。
D．“萧散”即自然而然，任落花满院飞，烟萝自盘旋，不因灰尘的存在而造成心灵的黏滞，始终保持心灵空间的空灵廓落。
12．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．横直分明的草书，人为、工巧与雕琢的痕迹过于明显，没有萧散之气，体现不出天和的美，与中国美学所追求的境界相悖。
B．萧散的重要特点是“无营”，而“无营”是与“营”截然对立的，即不作任何人为的努力，也不被任何精神或情感所羁绊。
C．文中引用了大量古诗句来增强说理的力量，比如引曾巩《古诗》来展现萧散的特点，引禅宗中的一联诗来深化萧散的境界。
D．本文围绕“萧散”这一美学概念，从书法、绘画、诗歌、禅悟等各个方面娓娓而谈，既给人艺术的美感，也启人哲学的思考。
【答案】11．B
12．B
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）此题考查把握文中重要概念的含义的能力。论述类文本阅读在概念题型上往往有这样几点设题：部分与整体、夸大与缩小、因果颠倒或强加因果、尚未发生和已经发生、可能和必然、答非所问或张冠李戴、颠倒是非等。
（2）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
11．A“ 欣赏散而不乱的状态 ”才我，原文第一段“ 虽然有些乱，却也有散的妙处 ”。
C“ 在自由从容中归于秩序 ”才我，原文第三段“ 从秩序中逃离，赢得自由从容的心灵 ”。
D“ 不因灰尘的存在而造成心灵的黏滞，始终保持心灵空间的空灵廓落 ”错误，原文第四段“在禅宗看来，人来到这个世界，心灵很容易被污染，所以需要荡涤……就会起净垢分别之念，造成心灵的黏滞”。
故答案为：B。
12．B“即不作任何人为的努力，也不被任何精神或情感所羁绊”错误，不是不作任何人为的努力，而是“不枝不求，即自得萧散之境 "。 故答案为：B。
13．（2023高二下·温州会考）下列现象不能体现“熟人社会”特征的一项是（　　）
A．余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
B．眉目传情，指石相证。
C．口说无凭，你必须立个字据。
D．门外有人敲门。“谁呀？”“我呀!”
【答案】C
【知识点】《乡土中国》
【解析】【分析】本题考查学生整本书阅读的能力。
熟人社会，通俗地讲就是“小圈子”社会，20世纪费孝通在《乡土中国》提出的概念，认为中国传统社会有一张复杂庞大的关系网，人熟是一宝。
C“口说无凭，你必须立个字据”，强调证据的重要性，熟人社会不需要法律意义上的证据，不符合熟人社会特征。
故答案为：C
【点评】本题考查学生整本书阅读的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
二、填空题(本大题4分)
14．（2023高二下·温州会考）补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）越陌度阡，　 　 。(曹操《短歌行》)
（2）　 　，水光接天。(苏轼《赤壁赋》)
（3）金风玉露一相逢，　 　 (秦观《鹊桥仙》
（4）后人哀之而不鉴之，　 　 。(杜牧《阿房宫赋》)
（5）　 　 ， 乾坤日夜浮。(杜甫《登岳阳楼》)
【答案】（1）枉用相存
（2）白露横江
（3）便胜却人间无数
（4）亦使后人而复哀后人也
（5）吴楚东南坼
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：枉、露、哀、坼。
故答案为：（1）枉用相存（2）白露横江（3）便胜却人间无数（4）亦使后人而复哀后人也（5） 吴楚东南坼
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
三、简答题(11分)
15．（2023高二下·温州会考）阅读下面有关《红楼梦》的文字，在①②处填写相应内容。
《红楼梦》大量使用谐音手法，暗示人物性格命运，寄寓作者思想情感。譬如贾府四姐妹“元春”①　 　”“惜春”，谐音“②　 　 “迎春”“"，暗示四位贵族女性病死宫闱、受虐而亡、远嫁他乡、出家为尼的悲惨命运，寄寓了作者深深的同情和叹息。
【答案】探春；原应叹息
【知识点】《红楼梦》
【解析】【分析】 本题考查学生把握名著中人名的能力。
根据作品中人物的性格命运，推测其人名谐音，并解说寓意。
原应叹息：这里指贾元春，贾迎春，贾探春，贾惜春。 脂砚斋在她们的名字下面分别注上“原也”、“应也”、“叹也”、 “息也” ，连起来读是“原应叹息”的意思。根据作者的创作意图，贾府最后的结局是“树倒猢狲散”、“落了片白茫茫大地真干净” 。皮之不存，毛将焉附，四位姑娘的命运自然是应该叹息了。
故答案为：探春；原应叹息
【点评】 本题考查学生把握名著中人名的能力。解答此题，要忠实于原文，符合作品中人物的性格命运，由此推测其人名谐音并解说寓意，言之成理即可。
（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，完成各题。
甲
不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
(节选自郁达夫《故都的秋》)
乙
十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
(节选自史铁生《我与地坛》)
16．甲乙选文画线的文字，表现了人物怎样的心境？任选其中一处回答。
①从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
②譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
17．简析甲乙选文的写景艺术。
(甲) 　 　
(乙) 　 　
【答案】16．①宁静；闲适；寂寞。②欣然；坦然；适然
17．(甲)①善用视听结合，如芦花柳影、虫唱钟声；②擅长细节描写，如驯鸽的飞声、漏下来的日光：③善用色彩搭配，如牵牛花的各种设色。；(乙)①综合运用排比、比喻、拟人等修辞，如六个臂如中的内容：②善于多感官并用，如视觉、嗅觉(草木和泥土的气味)、味觉(微苦的味道)：③巧用典型意象，如落日、雨燕、孩子的脚印等。
【知识点】欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对语句的赏析、分析人物心理的能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（2）本题考查学生艺术手法的能力。一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种手法。第二步，结合具体情节分析这种手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。
16．本题考查学生对语句的赏析、分析人物心理的能力。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。《故都的秋》运用了42个秋字来润色北国之秋的“清” “静”和“悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。
“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意 ”写出作者的 宁静；闲适；寂寞。
“ 譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道 ”写出作者的欣然；坦然；适然 。
故答案为：①宁静；闲适；寂寞。②欣然；坦然；适然
17．本题考查学生艺术手法的能力。
(甲) “你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，视听结合，喜爱之情溢于言表。
从用字和炼字角度看，“漏”下来的日光中“漏”字化静为动，细腻传神，描写出日光从槐树叶中穿过的样子；如“细数”“静对”描写作者闲坐小院之中，细数日光，静静地看着喇叭花的状态，给人以悠闲惬意、眷恋之感。
文中“碧绿”“青天”“蓝色”“白色”“淡红色”等运用描写色彩的词语，并且作者善于把这些描写色彩的词语做成定语，隐藏在名词短语之中，自然的表现所写景物的特点，如“很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”等。
(乙) “譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道” 六个臂如，运用排比、比喻、拟人等修辞；善于多感官并用，如视觉、嗅觉(草木和泥土的气味)、味觉(微苦的味道)；巧用典型意象，如落日、雨燕、孩子的脚印等。
故答案为：(甲)①善用视听结合，如芦花柳影、虫唱钟声；②擅长细节描写，如驯鸽的飞声、漏下来的日光：③善用色彩搭配，如牵牛花的各种设色。
(乙)①综合运用排比、比喻、拟人等修辞，如六个臂如中的内容：②善于多感官并用，如视觉、嗅觉(草木和泥土的气味)、味觉(微苦的味道)：③巧用典型意象，如落日、雨燕、孩子的脚印等。
四、写作题(本大题40分)
18．（2023高二下·温州会考）阅读下面的文字，根据要求作文。
人的一生充满了许多不确定因素。面对生活，每个人都要做出许多或大或小的选择，但不管如何，总会错过一些东西，有的留下了遗憾，也有的获得了意外之喜。可以说，“错过”既是一种失去，也是一种得到，体现了生活的辩证法。
请结合你的生活经历与感悟，写一篇文章，表达你的思考。
要求：①题目自拟，角度自定；②文体明确，不得写成诗歌；③不少于600字；④不得泄露个人信息。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 此题考查学生材料作文的写作能力。扣住了“题眼”，也就抓住了重点。本题正如材料所说，在生活中，我们可能亲历过很多“错过”，每一次错过，可能会造成很大的遗憾，正因为如此，我们每一个人都不希望错过每一次机会，但每个人的能力毕竟有限，“错过”在所难免，因此写作时，应该思考如何避免“错过”，如何看待“错过”，如何减少 “错过”。
错过的，是没有机会再拥有，是一种遗憾，“错过”的背后隐藏着一种人生教育意义，从“错过”中，我们能明白一些东西，或者是真情的可贵，这真情可能是亲情，可能是友情，邻里情；或者是对待他人的方式，比如真诚，比如宽容，比如友善，比如团结等；或者是做事情的态度，该认真，该勤劳，该奉献，该坚持等。当然也可能是人生教义。也可能错过的也是一种美丽。总之，通过“错失”的东西，能让我们领悟一些东西，能让我们成长，给我们以生命的滋养。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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