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创造宣言
陶行知
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新课导入
“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未
开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；
开辟时目光要远。”
陶行知
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公开发表言论，
表达意见。
创造宣言
陶行知
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目标导学
1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观，点，
从而得出正确观，点的驳论方法。
学习
目标
2.品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性语句。
3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。
作者名片
【陶行知】，安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人
民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，
中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育
的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践
经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教
育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理
论，是我国教育思想史上的一座丰碑。
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背景链接
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本文选自《陶行知全集》第四卷（四川教育出版社2015年
版)。本文即是他关于创造教育的重要论述。此文发表前，他曾
在育才学校的晨会上向全体学生宣读。
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自主学习
读课文，积累生字词语。
思考：1.作者宣告的观点（意见)是什么？
课堂活动
思考：2.作者是对谁宣告的？
思考：3.为什么要宣告这个观，点？
中伤息zhòng)
懒惰身duò)遁词昌dùn)
鲁钝dùn)
懦夫号huò)豢养huan)
灌谚号guàngài)繁殖(zh1)自暴自弃ào)
塑像品(sù)
玄类àng)苏彝士岛yi)
1.诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。
2.指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。
3.多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内
●
容生动有力。
4.像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。
5.自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
6.无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
7.众人反对，亲人背离。形容完全孤立。
8.愚笨，不敏锐。
9.喂养。
思考：1.作者宣告的观点（意见)是什么？
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“创造主未完成之工作，我们接
过来，继续创造。”
我们要创造。（中心论点）
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思考：2.作者是对谁宣告的？
教育者
(教师)
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思考：3.为什么要宣告这个观点？（先小组讨论，再班级展示）
1
一我们（教育者/教师）要剑造。
(从哪几个方面来论证的？)
①教师的创造（教育)理论和创造（教育)技术很重要。(2-4段)
②批驳五种“不能创造”的观，点，指出每个人都有创造力。(5-11段)
③丧失创造力的可怕后果。（12-15)
