青岛版五年级上数学小数乘法说课课件(共49张PPT)
文档属性
| 名称 | 青岛版五年级上数学小数乘法说课课件(共49张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-27 04:58:56 | ||
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文档简介
(共49张PPT)
青岛版数学五年级上册第一单元
小数乘法说课
说课流程
说教材
说教法学法
说学情
说教学设计
说课标
说教学评价
第一部分 说课标课程目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度知识目标能力目标情感目标《小学数学课程标准》总目标总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
课
程
目
标
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能、简单的数据处理技能。
初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念。
能提出问题，发现问题，运用所学解决问题。发展创新意识、实践能力。
体验成功的乐趣，
积极参与数学活动，
养成良好的学习
习惯
第二学段
理解方程的意义；会解方程；能运用方程解决简单的实际问题。
会计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。
会用折线统计图来表示数据
会用不同的方法对多个人进行排列
掌握进行调查活动的步骤和方法。
掌握利用转化的方法对不规则物体进行测量。
综合实践
统计与概率
图形与几何
数与代数
能够画出图形的对称轴以及进行平移、旋转。
内容标准
掌握2、3、5倍数的特点。区分奇偶数、质合数。
掌握小数乘除法以及四则混合运算。能运用运算律简算。
体会数学知识之间的内在联系
培养初步的抽象、概括及简单的逻辑推理能力
在课堂中感受成功的快乐
感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度
情感目标
能力目标
知识目标
经历自主探索小数乘整数计算方法的过程
单元目标
掌握小数乘整数的计算方法，能正确的进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释
使学生体会小数乘法在实际生活中的应用
编写特点1.由情境串引发问题串2.以解决问题为线索穿插知识3.注重培养学生建模意识4.注重解决问题的策略多样化5.练习题的设计循序渐进第二部分 说教材以解决问题为线索，
寓知识学习于解决问题之中
由解决现实情境中的实际问题引发学生对数学知识的学习。
注重培养学生的建模意识
观察情景图，
发现问题
主动思考，
提出问题
合作交流，
分析问题
总结公式，
解决问题
体现了数学知识的建模过程
注重解决问题的策略培养，
提倡解题策略多样化
又经过教师的点拨后，提出了解决问题的新方法。从而实现结题策略多样化。
学生先通过自主探究、合作交流，利用已有知识经验想出了三种方法。
练习题的设计循序渐进，
逐步提高学生运用知识解决问题的能力。
基本意义的理解
简单应用
综合应用
解决复杂问题
编写体例信息窗合作探索自主练习问题口袋丰收园我学会了吗第二部分 说教材青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓是独具匠心、特色鲜明。每一个栏目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。信息窗
一幅幅生动有趣的图片组成了信息窗的内容，这些图片或者贴近生活，或者增长见识。而每一个单元的所有信息窗又有一定的联系，形成一个情景串，引人入胜。
充分体现学生是课堂主人的新课程理念，发展学生的创新精神和合作能力。
很多练习题都配有色彩丰富的图片，符合小学生的年龄特征，容易引起学生的兴趣。
练习题的设计贴近生活，与学生的生活经验相联系。
形式多样，判断、计算、连线、应用、画图、做游戏等等。在避免视觉疲劳的同时，还可以训练学生思维的灵活性。
每单元的最后一页都是如图所示的这三个板块。
我学会了吗？是在单元知识学习结束后，学生的自查。
对于在学习中遇到的有价值但不能解决的问题，暂时放入“问题口袋”。
在丰收园学生可以畅谈本单元的收获。
我学会了吗？ 问题口袋 丰收园
丰收园
这个丰收园在本册课本的最后，总结本学期知识点的学习情况。
小数乘法
说内容结构和内容解读
小数乘整数
小数乘小数
小数四则混合运算及简算
由一单元小数乘法到三单元小数除法，前面知识学习是以后知识学习的基础，体现了知识学习由浅到深，由易到难，层层递进的原则。横向整合纵向整合由三年级小数的初步认识，四年级小数加减法，再到五年级上册小数乘除法，知识的呈现是螺旋上升的，每一步的学习既是对前面学习的一个延伸和完善，更是对后面学习的一个铺垫和准备。环环相扣，层层深入，不断提高。纵横整合第二部分 说教材
知识
水平
认知
特点
三、说学情分析
新课标指出：教学应以学
生的知识发展水平和学生已
有经验为基础。本节课的内
容则是在学生整数乘法的基
础上进行的。
五年级学生活泼好动，他们的思想已经基本接近现实，他们敢想敢做，善于合作，乐于探究，因此在本节课的教学中，我让学生通过小组合作的方式。
小组合作
探究法
讨论法
多媒体
演示法
综合运用多种教学方法指导学生学习。
教法
四、说教法学法
观察法
自主探究
动手实践
合作交流
学法
教法学法
信息窗1——小数乘整数 2课时 信息窗2—小数乘小数 2课时
信息窗3——小数连乘 2课时
我学会了吗 1课时
本单元的教学课时分配：
五、说教学设计
五、说教学设计
整体思路：
1.情境的选取贴近学生的生活。
本单元的情境选取以“今天我当家”为主体，由“交电费”、“逛超市（一）——买鱼和肉”“逛超市（二）——买豆和米”三个相关联的情境构成了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。选取的素材具有鲜明的生活气息，让学生在学习的过程中会感受到生活中处处有数学，有利于激发学生学习的热情和探究的欲望。
2.突出探究的过程，重视对算理的理解和算法的探究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，引导学生在自由探索的过程中理解算理，在理解算理的基础上，引导学生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
3.运用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣两者之间的密切联系，引导学生用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法；
用对比的方法，处理积中小数的位数。
情感态度价值观
过程与方法
知识与技能
在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
结合解决实际问题，学习小数乘整数
的计算方法，并能正确得进行计算。
经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维
信息窗1 小数乘整数
教学目标
达成策略
掌握本节课的学习内容，引导学生认真观察，积极思考，主动提出问题，置学生于开放的情景活动之中，让其自主探索解决问题的策略，使学生的数学思维能力和创新精神得到培养。通过“交电费”这种生活场景，让学生在生活中快乐的学习小数乘整数。
信息窗2 小数乘小数
知识与技能
理解小数乘小数的算理，沟通小数乘法和整数乘法的联系，理解积中小数点的位置与因数小数位数的关系，能准确的计算小数乘小数。
过程与方法
学生在自主探索，合作交流中体现算法多样化，培养学生的思维能力，培养学生对知识的迁移能力。
情感、态度与价值观
提高运用转化、类推等数学思想方法解决问题的能力。
达成策略
掌握小数乘小数的计算方法，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。通过“逛超市”买鱼和肉的场景，在买东西的实际过程中，学习小数乘小数比较容易，学生也掌握的比较牢固。学生通过实际生活获取的学习方法，在解决问题的过程中，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。
信息窗3 小数四则混合运算及简算
教学目标
1.使学生知道小数四则混合运算的顺序和整数相同，整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用；
2.使学生联系实际问题了解小数四则混合运算的运算顺序，通过举例知道整数运算律适用于小数计算，发展观察、比较和抽象、归纳等思维能力；
3.使学生提升主动参与数学活动的意识，在学习中获得快乐的情感体验；
达成策略
掌握小数四则混合运算的顺序及简便运算的方法。
掌握乘法分配律和乘法结合律的简便运算。
如：(a+b) ×c=a×c+b×c 乘法分配律
a×b×c=a× (b×c) 乘法结合律
在练习的过程中，多做一些这种类型的题目。对于混合运算的提高，多做练习，当堂完成，提高效率。
重 点
难 点
掌握小数乘整数的计算方法并运用。
理解小数乘整数的算理。
信息窗1 小数乘整数
畅所欲言，总结提升
合作探究，学习新知
综合实践，学以致用
创设情境 引入新课
1
2
3
4
五、说教学设计
创设情境 引入新课
1
观察上面的画面，你发现了那些数学信息？你可以提出哪些有价值的数学问题？
合作探究，学习新知
2
末位对齐
问题一：
8月份的水费是多少钱？
3.2×4 =12.8(元)
×10
扩大到原来的10倍
1 2 8
3 . 2
×
4
.
÷10
缩小到原来的1/10
1 2 8
3 2
×
4
怎样计算小数乘整数？
计算小数乘整数时，先把小
数转化成整数，按照整数乘法的
方法计算，再在得数中点上小数
点。
下面是小明房间的平面图，房间长⒊６米，宽⒉８米。
３.６米
房 间
阳
台
１·１５米
２·８米
门
房间的面积有多大？
3.6×2.8=
答：房间的面积有10.08平方米。
3.6
2.8
2 8 8
7 2
1 0 0 8
3 6
2 8
2 8 8
7 2
1 0 0 8
×10
×
×
×10
10.08(平方米)
÷100
综合实践，学以致用
3
根据456×37=16872，请你说出各题的积。
4.56 ×37=
456 ×3.7=
0.456×3.7=
45.6×3.7=
4.56×0.37=
45.6×0.037=
168.72
1687.2
1.6872
168.72
1.6872
1.6872
①
②
③
④
⑤
⑥
你是怎样很快得出结果的？
畅所欲言，总结提升
本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！
4
说板书设计：小数乘整数3. 2 扩大 10 倍3 2×4×4-----------------1 2. 8 缩小到原来的 1/101 2 8
2 引导学生主动的探究
1 紧密联系学生的
生活实际
3注重应用意识的培养，
提高解决问题的能力
《小学数学课程标准》中的教学建议
六、说建议—教学建议
说建议
教学建议
1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。
说建议—教学建议
联系学生的日常生活经验，使课本知识与学生生活体验产生共鸣，从而使枯燥的知识学习过程变得生动活泼起来。
与交通知识相联系，既容易使学生产生兴趣，又增加了课外知识。
说建议—教学建议
1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。
2.重视学生的动手实践、自主探索和合作交流。
说建议
教学建议
说建议—教学建议
1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。
3.注重学生应用意识的培养，提高解决问题的能力。
说建议
教学建议
2.重视动手实践自主探索和合作学习。
评价建议1 、评价方法多样化（作业 测验 行为表现）。2、评价内容全面化（学习过程 情感态度）。3、评价主体多元话（学生自评互评 家长评价 教师评价）。第三部分 说建议以课标为基础，结合我的教学经验，我总结了如下3条评价建议：我坚信：无论课程怎样改革，钻研教材、驾驭教材是教师永远的基本功。“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限”。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，追求更和谐、高效的课堂！谢 谢 大 家 ！
青岛版数学五年级上册第一单元
小数乘法说课
说课流程
说教材
说教法学法
说学情
说教学设计
说课标
说教学评价
第一部分 说课标课程目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度知识目标能力目标情感目标《小学数学课程标准》总目标总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
课
程
目
标
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能、简单的数据处理技能。
初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念。
能提出问题，发现问题，运用所学解决问题。发展创新意识、实践能力。
体验成功的乐趣，
积极参与数学活动，
养成良好的学习
习惯
第二学段
理解方程的意义；会解方程；能运用方程解决简单的实际问题。
会计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。
会用折线统计图来表示数据
会用不同的方法对多个人进行排列
掌握进行调查活动的步骤和方法。
掌握利用转化的方法对不规则物体进行测量。
综合实践
统计与概率
图形与几何
数与代数
能够画出图形的对称轴以及进行平移、旋转。
内容标准
掌握2、3、5倍数的特点。区分奇偶数、质合数。
掌握小数乘除法以及四则混合运算。能运用运算律简算。
体会数学知识之间的内在联系
培养初步的抽象、概括及简单的逻辑推理能力
在课堂中感受成功的快乐
感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度
情感目标
能力目标
知识目标
经历自主探索小数乘整数计算方法的过程
单元目标
掌握小数乘整数的计算方法，能正确的进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释
使学生体会小数乘法在实际生活中的应用
编写特点1.由情境串引发问题串2.以解决问题为线索穿插知识3.注重培养学生建模意识4.注重解决问题的策略多样化5.练习题的设计循序渐进第二部分 说教材以解决问题为线索，
寓知识学习于解决问题之中
由解决现实情境中的实际问题引发学生对数学知识的学习。
注重培养学生的建模意识
观察情景图，
发现问题
主动思考，
提出问题
合作交流，
分析问题
总结公式，
解决问题
体现了数学知识的建模过程
注重解决问题的策略培养，
提倡解题策略多样化
又经过教师的点拨后，提出了解决问题的新方法。从而实现结题策略多样化。
学生先通过自主探究、合作交流，利用已有知识经验想出了三种方法。
练习题的设计循序渐进，
逐步提高学生运用知识解决问题的能力。
基本意义的理解
简单应用
综合应用
解决复杂问题
编写体例信息窗合作探索自主练习问题口袋丰收园我学会了吗第二部分 说教材青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓是独具匠心、特色鲜明。每一个栏目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。信息窗
一幅幅生动有趣的图片组成了信息窗的内容，这些图片或者贴近生活，或者增长见识。而每一个单元的所有信息窗又有一定的联系，形成一个情景串，引人入胜。
充分体现学生是课堂主人的新课程理念，发展学生的创新精神和合作能力。
很多练习题都配有色彩丰富的图片，符合小学生的年龄特征，容易引起学生的兴趣。
练习题的设计贴近生活，与学生的生活经验相联系。
形式多样，判断、计算、连线、应用、画图、做游戏等等。在避免视觉疲劳的同时，还可以训练学生思维的灵活性。
每单元的最后一页都是如图所示的这三个板块。
我学会了吗？是在单元知识学习结束后，学生的自查。
对于在学习中遇到的有价值但不能解决的问题，暂时放入“问题口袋”。
在丰收园学生可以畅谈本单元的收获。
我学会了吗？ 问题口袋 丰收园
丰收园
这个丰收园在本册课本的最后，总结本学期知识点的学习情况。
小数乘法
说内容结构和内容解读
小数乘整数
小数乘小数
小数四则混合运算及简算
由一单元小数乘法到三单元小数除法，前面知识学习是以后知识学习的基础，体现了知识学习由浅到深，由易到难，层层递进的原则。横向整合纵向整合由三年级小数的初步认识，四年级小数加减法，再到五年级上册小数乘除法，知识的呈现是螺旋上升的，每一步的学习既是对前面学习的一个延伸和完善，更是对后面学习的一个铺垫和准备。环环相扣，层层深入，不断提高。纵横整合第二部分 说教材
知识
水平
认知
特点
三、说学情分析
新课标指出：教学应以学
生的知识发展水平和学生已
有经验为基础。本节课的内
容则是在学生整数乘法的基
础上进行的。
五年级学生活泼好动，他们的思想已经基本接近现实，他们敢想敢做，善于合作，乐于探究，因此在本节课的教学中，我让学生通过小组合作的方式。
小组合作
探究法
讨论法
多媒体
演示法
综合运用多种教学方法指导学生学习。
教法
四、说教法学法
观察法
自主探究
动手实践
合作交流
学法
教法学法
信息窗1——小数乘整数 2课时 信息窗2—小数乘小数 2课时
信息窗3——小数连乘 2课时
我学会了吗 1课时
本单元的教学课时分配：
五、说教学设计
五、说教学设计
整体思路：
1.情境的选取贴近学生的生活。
本单元的情境选取以“今天我当家”为主体，由“交电费”、“逛超市（一）——买鱼和肉”“逛超市（二）——买豆和米”三个相关联的情境构成了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。选取的素材具有鲜明的生活气息，让学生在学习的过程中会感受到生活中处处有数学，有利于激发学生学习的热情和探究的欲望。
2.突出探究的过程，重视对算理的理解和算法的探究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，引导学生在自由探索的过程中理解算理，在理解算理的基础上，引导学生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
3.运用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣两者之间的密切联系，引导学生用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法；
用对比的方法，处理积中小数的位数。
情感态度价值观
过程与方法
知识与技能
在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
结合解决实际问题，学习小数乘整数
的计算方法，并能正确得进行计算。
经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维
信息窗1 小数乘整数
教学目标
达成策略
掌握本节课的学习内容，引导学生认真观察，积极思考，主动提出问题，置学生于开放的情景活动之中，让其自主探索解决问题的策略，使学生的数学思维能力和创新精神得到培养。通过“交电费”这种生活场景，让学生在生活中快乐的学习小数乘整数。
信息窗2 小数乘小数
知识与技能
理解小数乘小数的算理，沟通小数乘法和整数乘法的联系，理解积中小数点的位置与因数小数位数的关系，能准确的计算小数乘小数。
过程与方法
学生在自主探索，合作交流中体现算法多样化，培养学生的思维能力，培养学生对知识的迁移能力。
情感、态度与价值观
提高运用转化、类推等数学思想方法解决问题的能力。
达成策略
掌握小数乘小数的计算方法，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。通过“逛超市”买鱼和肉的场景，在买东西的实际过程中，学习小数乘小数比较容易，学生也掌握的比较牢固。学生通过实际生活获取的学习方法，在解决问题的过程中，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。
信息窗3 小数四则混合运算及简算
教学目标
1.使学生知道小数四则混合运算的顺序和整数相同，整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用；
2.使学生联系实际问题了解小数四则混合运算的运算顺序，通过举例知道整数运算律适用于小数计算，发展观察、比较和抽象、归纳等思维能力；
3.使学生提升主动参与数学活动的意识，在学习中获得快乐的情感体验；
达成策略
掌握小数四则混合运算的顺序及简便运算的方法。
掌握乘法分配律和乘法结合律的简便运算。
如：(a+b) ×c=a×c+b×c 乘法分配律
a×b×c=a× (b×c) 乘法结合律
在练习的过程中，多做一些这种类型的题目。对于混合运算的提高，多做练习，当堂完成，提高效率。
重 点
难 点
掌握小数乘整数的计算方法并运用。
理解小数乘整数的算理。
信息窗1 小数乘整数
畅所欲言，总结提升
合作探究，学习新知
综合实践，学以致用
创设情境 引入新课
1
2
3
4
五、说教学设计
创设情境 引入新课
1
观察上面的画面，你发现了那些数学信息？你可以提出哪些有价值的数学问题？
合作探究，学习新知
2
末位对齐
问题一：
8月份的水费是多少钱？
3.2×4 =12.8(元)
×10
扩大到原来的10倍
1 2 8
3 . 2
×
4
.
÷10
缩小到原来的1/10
1 2 8
3 2
×
4
怎样计算小数乘整数？
计算小数乘整数时，先把小
数转化成整数，按照整数乘法的
方法计算，再在得数中点上小数
点。
下面是小明房间的平面图，房间长⒊６米，宽⒉８米。
３.６米
房 间
阳
台
１·１５米
２·８米
门
房间的面积有多大？
3.6×2.8=
答：房间的面积有10.08平方米。
3.6
2.8
2 8 8
7 2
1 0 0 8
3 6
2 8
2 8 8
7 2
1 0 0 8
×10
×
×
×10
10.08(平方米)
÷100
综合实践，学以致用
3
根据456×37=16872，请你说出各题的积。
4.56 ×37=
456 ×3.7=
0.456×3.7=
45.6×3.7=
4.56×0.37=
45.6×0.037=
168.72
1687.2
1.6872
168.72
1.6872
1.6872
①
②
③
④
⑤
⑥
你是怎样很快得出结果的？
畅所欲言，总结提升
本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！
4
说板书设计：小数乘整数3. 2 扩大 10 倍3 2×4×4-----------------1 2. 8 缩小到原来的 1/101 2 8
2 引导学生主动的探究
1 紧密联系学生的
生活实际
3注重应用意识的培养，
提高解决问题的能力
《小学数学课程标准》中的教学建议
六、说建议—教学建议
说建议
教学建议
1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。
说建议—教学建议
联系学生的日常生活经验，使课本知识与学生生活体验产生共鸣，从而使枯燥的知识学习过程变得生动活泼起来。
与交通知识相联系，既容易使学生产生兴趣，又增加了课外知识。
说建议—教学建议
1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。
2.重视学生的动手实践、自主探索和合作交流。
说建议
教学建议
说建议—教学建议
1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。
3.注重学生应用意识的培养，提高解决问题的能力。
说建议
教学建议
2.重视动手实践自主探索和合作学习。
评价建议1 、评价方法多样化（作业 测验 行为表现）。2、评价内容全面化（学习过程 情感态度）。3、评价主体多元话（学生自评互评 家长评价 教师评价）。第三部分 说建议以课标为基础，结合我的教学经验，我总结了如下3条评价建议：我坚信：无论课程怎样改革，钻研教材、驾驭教材是教师永远的基本功。“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限”。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，追求更和谐、高效的课堂！谢 谢 大 家 ！